小学语文课件：《田园诗情》
小学语文课件篇一：《田园诗情》
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累一些优美词语和句子。
2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。
教学准备：多媒体课件
一、复习导入
这节课让我们漂洋过海，再次去享有“欧洲花园”美称的荷兰看看，去欣赏那里的田园风光，去感受那儿的（指读课题）――田园诗情。
通过上节课的学习，我们初步了解了荷兰，知道荷兰是――花之国，水之国，也是牧场之国。（引读并课件出示第一小节）
同时我们通过读书交流，知道课文向我们展示了5幅如诗如画的田园风光图，分别是（根据生回答点出课件）：奶牛图骏马图家畜图傍晚图夜晚图
今天这节课就让我们来细细品味这五幅田园风光图，感受这真正的荷兰！（板书：真正的荷兰）
二、品味荷兰
（一）指导奶牛图 1、荷兰作为牧场之国，代表性的，就是那草原上的奶牛。让我们一起去欣赏一下。课文那一小节描写了荷兰的奶牛？
请同学们闭上眼睛，听老师读这段话，边听边在脑海中想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（师配乐朗读）
不着急，自己再默读课文的第二小节，想一想。（根据学生交流相机出示句子）交流：你仿佛看到了什么？
预设1：（仿佛看到了碧绿的草原）
点出：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
请你读读这句话
“丝绒”是什么知道吗？（它是一种以蚕丝和人造丝为原料做成的丝织品，摸上去十分柔软、舒适）（出示草原图片）想象一下，躺在这如丝绒般的草原上，仰望着蓝天白云，你会有什么感受？先让学生交流让指导：把你的感受读出来。
出示“极目远眺”，能换个词吗？（放眼远眺、放眼远望）
指名读（看得真远呀）齐读
远远望去，碧绿的草原、黑白两色的奶牛，构成了一幅色彩和谐的美丽图画，紧紧吸引了我们的目光，一起读好这句话。
你仿佛还看到了什么？
预设2：（仿佛看到了正在吃草的牛群）
喇化学校 语文 科_四_年级电子教案
制订：包丽杰 审核：陈彦林 授课：邵艳丽
总课题 11．田园诗情 共2课时 第1课时 10月10日
本课题 11．田园诗情 课 型 新授课
教学目标 知识目标 学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
能力目标 有意识地积累优美词句。
情感目标 了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点 学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
教学难点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。
教 具 多媒体 学具 教科书
知识链接
与拓展 了解荷兰。
教 学 过 程 补充意见
一、谈话，揭示课题
1．谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2．板书课题，齐读并质疑。
3．让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
谈谈自己印象中的“田园”是什么样的？再说说“诗情”的含义
1．学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2．交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？
三、学习生字词
1．出示本课的生字，指名学生朗读。
2．辨析生字，组词并理解词义。
3．出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮
辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1．默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2．交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？
（3）句式训练：是„„也是„„
3．文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）
4．出示：这就是真正的荷兰。
第1页 共3页 课题：11、田园诗情 第 2 课时
教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2、激起对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）
重点与难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意
课前准备: 课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、
复习
1、 出示生字词：
辽阔无垠 仪态端正
自由驰骋 悠然自得
你能联系课文内容，用上这四个词语说一两句话吗？
2、根据课文内容填空。
荷兰，是 之国，是
之国，是 国
读生字词
说话练习。
说说课文主要内容
复习巩固生字词，能用这些词语说一句话，大体说出课文的主要内容。
二、指导抓住重点，品读感悟
1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？再读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
自读自悟
小组交流：把最喜欢的地方读给小伙伴听，把最深的感受与组内同学分享，把困惑拿出来大家一起讨论。
交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
通过抓住关键词句有感情地朗读来感悟荷兰美丽的田园风光
第2页 共3页
总结点题
3、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
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1 【关键字】精品
备课笔记
教学内容 11、田园诗情（共2课时）
教学目标 1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。
重点难点 通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学准备 课件
资料参考 两课时
教 学 流 程
第一课时
一、 释题导入：
1、 谈话导入：
谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题：田园诗情
指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2 3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
二、 初读课文，整体感知
1、 自己轻声读读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。
（2）积累好词，在好词下面做记号。
2、学生自己读课文，圈画好词。
3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。
