解析气压带与风带
太阳辐射能在高低纬度间分布的不均匀是引起大气运动的根本原因。假如大气在均匀的地表（地表是平坦的，消除了地势的高度起伏对大气环流的影响；地表是由同一种物质组成的，消除了物质比热容的不同对大气环流的影响）上运动，近地面大气在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，
一、图解气压带和风带的形成无论三力平衡还是不平衡，风向始终与等压线有一夹角（斜交等压线）；高空大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，当二力平衡时风向平行于等压线。其结果是近地面形成了赤道与北极之间或赤道与南极之间的三圈环流，全球近地面共形成七个气压带和六个风带。
二、气压带和风带的特征
1、假设大气在均匀的地表上运动，等压线与纬线平行，形成的气压带也与纬线平行。
2、近地面气压带和高空气压分布状况。当近地面是高压带时，盛行下沉气流，其高空相对于同一高度的其他地方形成低气压；当近地面是低压带时，盛行上升气流，其高空相对于同一高度的其他地方形成高气压。
3、二分日气压带以赤道为中心对称分布，高、低气压带相间分布。
4、气压带和风带的宽度。理论上讲，每一个气压带大约有10个纬度的宽度，每一个风带有20个纬度的宽度。 5、气压带和风带随太阳直射点的南北移动而移动。与二分日相比，北半球气压带和风带位置大致为夏季偏北，冬季偏南；南半球气压带和风带位置大致为夏季偏南，冬季偏北。
6。气压带的移动范围。气压带和风带最大移动范围为10个纬度。
当太阳直射赤道时，赤道低压带位于5°S-5°N之间，北半球的副热带高压带位于25°N-35°N之间，北半球的副极地低压带位于55°N-65°N之间，北半球的极地高压带位于85°N至北极之间。
当太阳直射北回归线时，赤道低压带位于赤道至10°N之间，北半球的副热带高压带位于30°N-40°N之间，北半球的副极地低压带位于60°N-70°N之间，北半球的极地高压带位于87。5°N至北极之间；南半球的副热带高压带位于20°S-30°S之间，南半球的副极地低压带位于50°S-60°S之间，南半球的极地高压带位于80°S至南极之间。
1 第三课 全球气压带、风带的分布和移动
1、单圈环流
第一步：“冷热不均使其动”。地表性质均一,地球不自转，太阳直射赤道的情况下,在极地
与赤道之间形成单圈闭合环流,如图所示。
2、三圈环流
第二步：“地球自转使其偏”。地表性质均一,地球自转，太阳直射赤道的情况下,形成“三
圈环流”如下图。
赤道 北纬30度
赤道受热，空气膨胀上升，近地面形成低压 高空北上气流右偏成西南风
南风 到北纬30度上空偏转成西风，气流无法北上在此堆积
北纬30度形成高压
近地面气流右偏成东北风 被迫下沉 2 三圈环流变式图
0°
60°N
30°N 90°N
赤道低气压带 副热带高气压带 极地高气压副极地低气压带
上升 下沉 爬升 极锋
下沉
气压带 风 向 水平气压梯度力 中纬环流
低纬环流 高纬环流
顺时针
逆时针 顺时针 逆时针
顺时针
逆时针 3
3、气压、带风带分布
4 、气压带和风带的季节移动规律
第三步： “地球公转使其移”。地球公转使太阳直射点随季节南北移动,在地表性质均一、太阳直射点南北移动的情况下,形成气压带、风带随季节有规律地移动,如下图所示
赤 道 低 压 副热带高压带
副热带高压带 副极地低压带
副极地低压带 极地高压带
极地高压带 东
北
信 风 中
纬
西
风 极地东风
东 南
信 风
中 纬 西 风
极 地 东 4 规律：1．气压带和风带在一年内随太阳直射点的南北移动而作周期性的季节移动。
2. 就北半球来说，大致夏季北移，冬季南移。南半球则恰好相反
5 、气压带、风带分布、成因以及对气候的影响
气压带 分布（纬度位置） 成因 中心气流 性质
极地高气压带（2个） 极地附近 热力原因：终年寒冷，气流下沉；冷高压。 下沉 冷干
副极地低气压带（2个） 南、北纬60
º附近 动力原因：南北两股气流相遇形成极锋，暖空气上升；冷低压。 上升 温湿
副热带高气压带（2个） 南、北纬30
1 课题 ２-３大气环境 第三课时 全球气压带、风带的分布和移动
导学目标 1、理解三圈环流与全球气压带、风带的形成、分布和移动。
2、通过阅读北半球的“三圈环流示意”图，绘制全球的“三圈环流示意”图，从而理解全球气压带、风带的形成、分布和移动。
教学重点 三圈环流的形成及图示。 全球气压带、风带的形成、分布和移动
复习
1、 绘制热力环流示意图 2、绘制近地面风向示意图
自主学习探究
1、“北半球单圈环流形成的示意”图
假设的条件“地球不自转，地球表面均匀”，也就是只考虑赤道与极区间的冷热差异，画出“北半球单圈环流形成的示意”图。
师生互动探究、
2、“北半球三圈环流和风带示意”图（图2-32）
假设的条件与前提是“考虑地球自转产生的地转偏向力，不考虑实际地球表面的海陆差异”
热（甲） 冷（乙） 低
高
0° 30°N 60°N
0° 30°N 60°N 2 3、三圈环流图中近地面的风带（风向）如何转画到平面图上
组织学生开展诱导式探究学习
4、“南半球三圈环流和风带示意”图。绘制全球环流图
5赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同？极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异？
6、小结三圈环流，总结近地面气压带和风带的分布规律：气压带和风带相间分布；南北半球对称分布等。
7、全球气压带和风带的移动
动态演示移动过程。让学生自己得出移动的规律。
分析“气压带和风带移动示意”图（图2-23）要注意以下的问题：
（1）地球表面有7个气压带和6个风带，
（2）气压带和风带的季节移动的根本原因是 ，直接原因
（3）气压带和风带季节移动的规律是：
学生合作探究：课文P52活动内容
8、合作学习
下图极地为中心的某半球气压带、风带分布示意图”(箭头表示风向)
1）判定 半球，2）1----7代表的气压放带和风带的名称。 3
2021届一轮复习课件——气压带和风带
本课课标要求是运用示意图，说明气压带、风带的分布，形成、移动规律，并分析气压带风带对气候形成的作用。考试时以区域图文材料为切入点，考查气压带和风带的分布、形成、移动规律及其对气候的影响，考查海陆分布对气压带和风带的影响、季风的形成与分布，侧重考查学生运用知识解决现实问题的能力。
本课件图片精美，资料丰富，逻辑清晰，重点突出，设问贯穿整个教学过程，注重学生区域认识和综合思维训练。通过示意图、思维导图等，突出重难点知识的形成，注重讲练结合，学以致用，同时注重知识的归纳与总结。适当补充一些社会热点知识，拓展学生的知识面，培养学生提取信息和解决问题的能力。
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