《将进酒》优秀课件
一、教学内容
本节课将深入探讨《将进酒》这首诗歌。该诗歌为唐代诗人李白所作，收录于高中语文教材第二册第四章《唐宋诗词》。具体内容包括：理解诗歌的字面意义，赏析诗歌的韵律和意象，探讨李白的豪放诗风，以及诗歌中所蕴含的哲理。
二、教学目标
1. 理解并背诵《将进酒》全诗，掌握诗歌的基本内容。
2. 分析李白的诗歌创作背景，感悟其豪放的诗风。
3. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
重点：分析《将进酒》的韵律、意象和诗风。
难点：理解诗歌中所蕴含的哲理，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1. 课件：《将进酒》原文、注释、译文及配图。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
2. 讲解：介绍李白的生平事迹，引导学生了解《将进酒》的创作背景。
3. 诗歌解析：详细讲解诗歌的韵律、意象和诗风，分析诗歌的主题和哲理。 4. 例题讲解：挑选具有代表性的题目，进行深入剖析，帮助学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《将进酒》
2. 内容：
作者：李白
朝代：唐
节选：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
诗风：豪放
哲理：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
七、作业设计
1. 作业题目：
背诵《将进酒》全诗。
分析《将进酒》的韵律和意象，并举例说明。
仿写一首以“酒”为主题的古体诗。
答案：
1. 略
2. 《将进酒》的韵律为五言律诗，意象丰富，如“黄河之水天上来”等。具体分析见学生作业。
3. 示例：
酒逢知己千杯少，
话不投机半句多。
人生若只如初见， 何曾惧风花雪月。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲解《将进酒》，使学生了解到了李白的豪放诗风，提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。课后可以让学生尝试阅读其他唐代诗人的作品，进一步了解唐诗的魅力。同时，鼓励学生在生活中发现美好，用诗词的形式表达自己的情感。
将进酒朗诵课件
[原文]
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
[赏析]
李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，这类诗固然数长安放还以后所作思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。《将进酒》即其代表作。
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意绎即“劝酒歌，故古词有“将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。
诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句所没有的。紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影徒呼奈何的情态宛如画出。将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮浪的说得更壮浪，是“反向”的夸张。于是，开篇的这组排比长句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的气势感造成的。这种开篇的手法作者常用，他如“弃我去者，咋日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”，沈德潜说：“此种格调，太白从心化出”，可见其颇具创造性。此诗两作“君不见”的呼告，又使诗句感情色彩大大增强。诗有所谓大开大阖者，此可谓大开。
《将进酒》课件
一、教学内容
今天我们要学习的是李白的《将进酒》。这是一首描绘诗人畅饮酒、乐观豁达的诗歌。诗歌分为两部分，第一部分写诗人与朋友相聚饮酒的情景，第二部分写诗人独自饮酒时的感受。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
2. 能够理解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 能够分析诗歌的结构和韵律特点。
三、教学难点与重点
重点：能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
难点：理解诗歌的意境和诗人的情感。
四、教具与学具准备
教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 引入：引导学生回忆之前学习过的李白的其他诗歌，如《静夜思》、《庐山谣》等，引发学生对李白的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《将进酒》，注意朗读的节奏和韵律。
3. 解析诗歌：先解析诗歌的背景，然后逐句解析诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的情感。
4. 分析结构：让学生分析诗歌的结构，指出诗歌的开头、发展、高潮和结尾。 5. 练习背诵：让学生分段背诵诗歌，并在课堂上进行抽查。
6. 课堂练习：让学生根据诗歌内容，回答相关问题，如诗人在饮酒时的心情、诗中的意象等。
六、板书设计
板书诗歌的结构和韵律特点，如：
第一部分：
酒入愁肠，
化作相思泪。
第二部分：
君不见，
黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
七、作业设计
1. 请学生准确地抄写《将进酒》两遍。
2. 请学生背诵《将进酒》，家长签字确认。
3. 请学生用自己的话解释诗歌的意境和诗人的情感，并在练习本上写下来。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课学生对《将进酒》的学习兴趣较高，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌。在解析诗歌时，学生能够理解诗歌的意境和诗人的情感。但在课堂练习中，部分学生对诗歌内容的理解还有待提高。
拓展延伸： 让学生进一步研究李白的生平和诗歌创作，了解李白的诗歌风格和特点。可以让学生选择一首李白的诗歌进行深入学习，并在课堂上分享。
将进酒ppt课件(2)
将进酒ppt课件
诵读“人生得意须尽欢”到“会须一饮三百杯”，感受诗人的矛盾：决绝-----期待。
9、既然有自信，既然相信自己的才华，那么他对“重返仕途”真的有十足把握吗?为什么诗里还弥漫着“愁绪”呢?时不我待 焦急难耐
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;(没有回头，没有逆转，时间一去不回头)
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪;(催促、变化速度很快)
比兴手法的运用——生活矛盾的艺术呈现
直接陈述
——回避尴尬——显出跌宕
由他物引起
比兴：客体对主体刺激，主体对客体能动。
诗歌在这种循环往复、跳跃的表意中成就了它的意境之美。
10、小结：
①诗人的矛盾
放弃——不甘心 出仕——入仕 (岑夫子、丹丘生之族)
真情流露——无奈 寂寞 期待 矛盾
②“洒脱”背后的李白—— 与尔同销万古愁
明确：
“万古”既是古来圣贤的生活写照也体现出诗人的忧愁之深，《将进酒》之所以能引起千古青睐，这里体现的不是一己之私，不是单纯的个人情怀，事实上是针对“千古文人”的人生命题，其中也包括着“隐士”之慨，是这个群体“有才而不被用”的悲哀与无奈。
“万古”两字一出现，在深深的愁绪当中，诗人前面表现出的洒脱顿然失色，悲剧性的命运豁然呈现。
11、有人喜欢把诗歌翻译过来理解，也有人认为诗歌一经翻译，意境就碎了，那么，针对诗歌，我们能不能找到一种方法整体性地予以解读呢?
因声求气：通过声音、声律的处理达到对思想感情的有力表现。气为作品的内在之气，既体现作者的思想情感，也体现读者的解读与创造。
范例：①钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒;
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名;
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
②君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪;
(有关全诗的诵读放在课下)
12、小结：
“酒入豪肠，
七分酿成了月光，
余下的三分啸成剑气，
秀(绣)口一吐，就半个盛唐。”
