《我是人民小骑兵》教学设计
年级：三年级下册第三单元第三课
课型：欣赏课
教具：打击乐器、多媒体、电子琴
教具分析：《我是人民的小骑兵》是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子A段（主题及变化重复）B段（变奏加华彩）A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子部分，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。乐曲的A段由两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。B段乐曲表现了小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍冒着风雨前进的情景。C段是啊A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难，战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复，音型级进，模进，变奏，旋律在低音，中音，高音区的上行，下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。
学情分析：三年级学生年龄虽小，对音乐的理解能力还是有一点基础，欣赏乐曲不如歌唱歌曲兴趣浓厚，利用学生的好动本质，动静结合。
一、教学目标
1、通过欣赏乐曲,感受进行曲的音乐特点,激发学生对民族音乐的喜爱之情。 2、通过音乐活动,引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化,感知乐曲的音乐形象。
3、启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。
二、教学重点难点:让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。并能够感受每段乐曲所表现的内容
教学过程
一、导入
师:同学们,今天呀,杨老师要带大家去一个非常美丽的地方游玩,那里的人民热情好客,能歌善舞,你们想去吗?(想)老师先不告诉你们到底去哪?猜猜他的家在哪?(课件播放蒙古族生活的地方)生:蒙古师:对!蒙古族是一个马背上的民族,蒙古人民丰富的生活。内蒙古有美丽的草原,珍珠般的湖泊,草原上驰骋着勇敢的蒙古人,那里牛羊、马匹、骆驼成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上,奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩,他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞,每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。那的人喜欢骑马,被称作是马背上的民族。
聆听《轻骑兵》序曲-人音版四年级音乐下册教案
一、课程背景
这是一堂音乐课，我们将聆听人音版的《轻骑兵》序曲，并学习音乐节奏的基本概念。该课程适用于四年级下册音乐教学，时长为一课时。
二、学习目标
1. 了解《轻骑兵》序曲的背景及人音版的演绎；
2. 掌握音乐节奏、速度、节拍的基本概念；
3. 学习正确使用人声模拟乐器。
三、教学重点
1. 聆听和欣赏人音版的《轻骑兵》序曲；
2. 理解并演奏曲子的乐感、节奏、速度、节拍；
3. 学习正确使用人声模拟乐器，并加以练习。
四、教学流程
时间（分钟） 授课内容
5分钟 了解曲子的背景
10分钟 聆听人音版《轻骑兵》序曲
15分钟 学习音乐节奏的基本概念
20分钟 练习使用人声模拟乐器
10分钟 演奏曲子及总结
1. 课前准备：了解曲子的背景和人音版的演绎情况。
2. 聆听人音版《轻骑兵》序曲。
通过聆听，了解曲子的主旋律和基础乐器，感受该曲的音乐节奏，带领学生一起进入音乐的世界。
3. 学习音乐节奏的基本概念。 介绍曲子的速度、节拍和节奏，熟悉单拍、双拍、三拍等基本元素，让学生感受到音乐的基本韵律并掌握一些专业术语。
4. 练习使用人声模拟乐器。
正确使用人声模拟乐器，善用手指、鼓掌、拍桌子等自然乐器，加强对音乐节奏的感知。
5. 演奏曲子及总结。
让学生运用所学基本概念演奏《轻骑兵》序曲，并总结课堂收获及不足之处。
五、课后作业
1. 练习已学习的歌曲并且演奏；
2. 回顾所学的基本概念，并形成心得体会。
六、教学反思
通过该课程的教学，学生们不仅能够接触到经典作品，而且能加强本身节奏感的训练和精神创新。在教学中，我们要正确引导学生，在良好的课堂气氛和系统的讲授中进步并学习。
课程基本信息
课例编号 学科 音乐 年级 高一 学期 秋季
课题 学会聆听2
教科书 书名： 音乐鉴赏
出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2019 年 5 月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
一、教学目标：
1.聆听《轻骑兵序曲》《马勒第一交响曲》《小步舞曲》等作品（片段），在感受、体验的基础上，巩固上节课所学，并进一步分析歌曲在调式、织体等方面的特点及其在音乐艺术作品传情达意中发挥的重要作用；
2.能跟随教师挥拍准确视唱乐谱；能感受、辨听出教师所给音乐中的调式变化或音乐织体的变化；
二、教学重点：
感受、体验并分析调式、织体两个音乐要素的重要作用。
三、教学难点：
1. 在音乐实践基础上，理解调式、织体在音乐中的重要作用；
2. 能够唱准乐谱中的变化音。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
导入
新授
一．导入：
复习上节课所学，引入本课第一个重点学习内容—调式。
二．新授1 调式
1．赏析《轻骑兵序曲》（片段）
①带着问题聆听《轻骑兵序曲》的两个音乐片段；
②在教师指挥下视唱两个音乐片段的主题，回顾音响找异同；
③回顾初中所学知识——调式
2．对比、体验不同调式的音乐作品，感受调式在音乐表情达意中的重要作用。视唱音乐主题乐谱，力求做到：
总结
①听清起始音和拍速；
②起唱前有两小节预备拍并始终正确挥拍；
③节奏、旋律表现力求准确；尤其关注变化音的准确表现。
3. 过程性自我测评
①听辨四季-《四季-春》、《马勒第一交响曲第三乐章》音乐片段中的调式变化。
②以《两只老虎》前四小节为例，进行同名大调转小调的编创。
二．新授2 织体
1. 了解音乐织体的相关知识，了解音乐三种常用织体；
2. 观看钢琴演奏视频，直观了解复调、主调织体的特点；
3. 聆听《哈利路亚》片段，感受音乐中的织体变化及其在表情达意中的作用。
309教育网
309教育资源库 《凯旋进行曲》
教学目标
欣赏歌曲《凯旋进行曲》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。
教学重、难点
感受歌曲《轻骑兵序曲》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。
教材课时
1课时
教学过程
一、导入
1、欣赏意大利图片。
2、简单谈谈对意大利的印象。
3、早在1637年，意大利就已出现了轻歌剧。在意大利一般将轻歌剧称作“趣歌剧”。轻歌剧的真正样式是由佩尔戈莱西确立的。后来，趣歌剧传播到欧洲各地，对其他国家的轻歌剧产生与发展起到了重要影响。
今天我们就来学习意大利歌剧《阿伊达》中选取的《凯旋进行曲》。
二、感悟体验
1、聆听歌曲，出示歌谱。（凯旋进行曲》歌曲学习）
3、介绍歌曲。
师：《凯旋进行曲》是意大利作曲家居塞比·威尔第（先后写出了《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》等七部歌剧，奠定了歌剧大师的地位。后应埃及总督之请，为苏伊士运河的通航典礼创作了《阿伊达》。威尔第谱写了《阿伊达》之后16年就再没有写过任何歌剧，晚年又根据莎士比亚的剧本创作了最后两部震惊--悲剧性的《奥塞罗》和喜剧性的《福斯塔夫》。）所作，是四幕歌剧《阿伊达》第二幕第二场达拉斯凯旋归来时的音乐。
4、学生有感情演唱。
5、教师范唱进行比较。
（1）教师范唱。
（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。
6、聆听歌曲，进一步体验。
（1）聆听歌曲《凯旋进行曲》。
（2）请学生边听音乐，教师因势利导，指导学生，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。 309教育网
309教育资源库 7、师生起立跟伴奏同唱歌曲。
师：请同学们起立与老师一起跟音乐《凯旋进行曲》伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。）
