学必求其心得，业必贵于专精
1 回顾整理
教学内容：教材第62—63页
教学目标：
1、进一步理解加减法的意义和它们之间的内在联系，巩固10以内数加减法计算方法，感受加减法排列的有序性.
2、初步体验数学思想方法，激发学生回顾整理的兴趣.
教学重难点：体会加减法间的内在联系。
教学过程：
一、导入
在本单元中，我们走进孙悟空的老家-—花果山，学到了许多的知识,能跟大家说说你学到的知识吗?
学生自由发言
二、回顾整理
1、加减法的意义及算法同学们请看，老师手里有三张数字卡片（如3、6、9）看到这三个数字，你会想到加减法的哪些知识？（或用这三个数字来列成算式，你会吗?）
指名回答小组活动,取三张能组成加减算式的卡片，小组内同学说算式，并说说加减法算式间有什么联系？
2、10以内数的加法表
（1）每小组一套版式卡片，小组内组织将这些卡片分类（如：得数是6的算式,几加3的算式……）小组内交流。
（2） 出示加法表
同学们请看，如果把你手中的算式卡片贴到表中，你能给它们学必求其心得，业必贵于专精
2 找到合适的位置吗?（独立观察、填表)⑶、找规律同学们给每个算式都找到了家，下面请你仔细观察这个表有什么规律吗？（观察、回答、找出表中的规律）
3、10以内数的减法表
处理方法同加法表相同
4、10以内数的加减两步计算
同学们刚才帮我们的加法算式和减法算式都找到了家，可我们有群蚕宝宝还没有找到家呢?你看(课本63页）你能再伸出温暖的小手帮它们一下吗？
（生积极动手操作，集体订正，师及时给予表扬）
三、小结
通过我们的整理复习，你又学会了些什么?
综合练习（一）
教学内容：教材第64—65页
教学目标:
1、巩固10以内数的加减法的意义和计算方法,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力.
2、初步渗透估计的意识和估计的方法。
3、经历大量有趣的数学练习活动，培养学生的数学兴趣.
教学重难点：巩固本单元的所学知识。
1 第一单元复习教案
复习内容
人教版二年级上册第一单元“长度单位”,教材第2～10页。
知识梳理
知识归类 知识点
统一长度单位 1.养成认真观察的好习惯,做到准确估测。
2.测量物体的长度要用统一的标准,这样才能知道物体有多长。
认识厘米 用厘米量 1.“厘米”是较小的长度单位,可以用字母“cm”来表示,1厘米记作1cm。
2.在厘米尺上,每相邻两个数之间是1厘米。
3.用厘米作单位测量物体长度的方法:把物体的一端对准直尺的刻度0,物体的另一端对着的刻度是几,物体就长几厘米。
认识米 厘米和米的关系 1.测量比较长的物体或距离,一般用“米”作单位。“米”用字母“m”来表示,1米记作1m。
2.米和厘米之间的进率是100,1米=100厘米,1 m=100 cm。
认识线段 画线段 1.线段的特征:①直的;②有两个端点;③可以测量长度。
2.线段的测量方法:先把直尺的刻度0对准线段的左端点,看右端点所对应的直尺上的刻度是多少,就是几厘米。也可以先以其他刻度为起点,再找到终点对应的刻度,起点和终点对应的两个刻度的差,就是线段的长度。
3.画线段的步骤:①先画一个端点。②再把直尺的刻度0与这个点对齐。③从刻度0开始沿着直尺画,是几厘米的线段,就画到几厘米的地方。
解决问题 选择合适的长度单位解决问题:①头脑中要有1米和1厘米的长度表象。②用自己身上的“尺子”估一估。③根据实际经验选择合适的长度单位。
复习目标
1.通过复习,使学生体会到长度单位在生活中的意义。
2.通过复习,使学生进一步认识长度单位“米”和“厘米”,建立1厘米和1米的 2 长度观念。知道1米=100厘米。
3学生进一步认识线段,熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。
2020-2021年青岛版（6年制）数学一年级上学期
第七单元 小小运动会----20以内的进位加法
■ 教材分析
这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。第二个信息窗是“领材料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。第四个信息窗解决“赛跑分组”情景中引出的“怎样分组？”等有关问题，加强20以内退位减法知识的应用，进一步理解减法的意义，巩固算法。第五个信息窗是“领奖”，借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多少个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。
教材编写特点：
1、 选取的素材贴近学生生活，富有生活情趣。
本单元选取了学生熟悉的运动会中的报名、领饮料、投沙包比赛的素材，为学生提供了丰富的直观信息，有利于学生借助自己的生活经验积极投入解决问题的探索活动中。
6.逛灯会---回顾整理
课题：逛灯会---回顾整理
教学内容：教材第84-90页，“逛灯会”、“回顾整理 ”、“综合练习”及“我学会了吗”
教学提示：在根据情景提出问题并解决问题后，先让学生自主对本单元的知识进行回顾和归纳，在教师的引导下系统的回顾和整理，最后通过练习进一步熟练掌握两位是加减两位数的计算方法。
教学目标：
知识与能力：通过本单元知识的回顾与整理，进一步熟练掌握两位数加减两位数的计算方法，体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
过程与方法:创设逛灯会的情景，根据情景提出数学问题，在解决问题的过程中回顾整理本单元的的知识。
情感、态度与价值观：体会知识之间的内在联系和数学与生活的密切关系。
教学重难点：
教学重点：进一步熟练掌握两位数加减两位数的计算方法，，体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
教学难点：体会知识之间的内在联系，培养学生对知识的整理意识和整理能力。
教学用具：
教师准备；课件
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入
一、情景导入,提出问题：
同学们你们逛过灯会吗？能说一说你们逛灯会的情景吗？
(同学们介绍自己逛灯会的情景)
设计意图：由“逛灯会”学生喜欢的活动激发学生的参与热情。今天我们也来一起逛灯会好吗？（出示逛灯会情景图）
在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。
学生可能提出：
每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？
两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？
表演节目的一共有多少人？ 老爷爷卖气球，还剩多少个气球？
……
（二）探究新知
归纳整理、解决问题
1.“两位数加两位数”的整理。
（1）解决问题：大孔雀灯和小孔雀灯一共是有多少盏灯做成的？
指名学生列算式，教师板书：22+68
学生独立列竖式计算，选一份书写工整的学生练习用实物投影展示，然后让完成的学生说一说自己的计算过程。
