部编本二年级下册《口语交际和语文园地一》练习习题及答案
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《语文园地一》作业及答案（P12）
一、用部首查字法查字词（查字典很重要，查完字典，孩子基本会掌握。）
生字 音节
（要写声调） 部首 页码 组词1个 生字 音节
（要写声调） 部首 页码 组词1个
亭 管
咨 理
询 宝
剧 塔
餐 厅
二、方位（重要），请背诵：面向北方，上北下南，左西右东。
根据上面方位图，仔细观察课本第12页“识字加油站”的公园导览图，回答问题：
咨询处在公园的 北 部，餐厅在公园的 部。管理处在公园的 部，
宝塔在公园的 部。露天剧场在公园的 部。
三、完成课本P12“字词句运用”填空。
四、根据不同的提问，读读下面的句子，请在答句里重读的词语下面加点（加点表示重读）。
例：小明今晚去北京。
1、问：谁今晚去北京？ 答：小明．．今晚去北京。
2、问：小明什么时候去北京？ 答：小明今晚．．去北京。
3、问：小明今晚去哪里？ 答：小明今晚去北京．．。
我的发现：同一句话， 不同，表达的 往往不同。
北
西 东
南 习题：（根据提问，给重读词语下面加点。）
种子睡在松软的泥土里。
1、问：什么睡在松软的泥土里？ 答：种子睡在松软的泥土里。
2、问：种子睡在哪里？ 答：种子睡在松软的泥土里。
3、问：种子睡在什么样的泥土里？ 答：种子睡在松软的泥土里。
五、完成课本P13“书写提示”四个字的书写，读一读气泡里的书写规则再写。
六、背诵《赋得古原草送别》，并抄写一遍。用“/”画出诗的停顿节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
七、查一查资料，理解《赋得古原草送别》：
1、这首诗作者是 朝 。
2、白居易，字 ，号 ，有“诗王”的称号。
3、此诗通过对古原上 的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
4、诗中哪一句体现了野草顽强的生命力？
5、理解诗中词语的意思并写一写：
1>古原： 2>离离：
3>岁： 4>一岁： 5>枯： 6>荣：
6、理解诗意并读熟：
原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
口语交际：注意说话的语气（P11）
一、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到 。
二、读句子时，使用不同的语气，会有不同的 。
三、妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说：“
。”
四、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“
。”
五、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“
。”
《语文园地一》作业（P12）
一、用部首查字法查字词（查字典很重要，查完字典，孩子基本会掌握。）
生字 音节
（要写声调）
部首 页码 组词1个 生字 音节
（要写声调） 部首 页码 组词1个
亭 管 𥫗
咨 口 理 王
询 讠 宝 宀
剧 刂 塔 土
餐 食 厅 厂
二、方位（重要），请背诵：面向北方，上北下南，左西右东。
根据上面方位图，仔细观察课本第12页“识字加油站”的公园导览图，回答问题：
咨询处在公园的 北 部，餐厅在公园的 南 部。管理处在公园的 西 部，
宝塔在公园的 东 部。露天剧场在公园的 中 部。
三、完成课本P12“字词句运用”填空。
四、根据不同的提问，读读下面的句子，请在答句里重读的词语下面加点（加点表示重读）。
例：小明今晚去北京。
1、问：谁今晚去北京？ 答：小明．．今晚去北京。
2、问：小明什么时候去北京？ 答：小明今晚．．去北京。
3、问：小明今晚去哪里？ 答：小明今晚去北京．．。
我的发现：同一句话， 重读部分 不同，表达的 意思 往往不同。
北
西 东
南 习题：（根据提问，给重读词语下面加点。）
种子睡在松软的泥土里。
4、问：什么睡在松软的泥土里？ 答：种子．．睡在松软的泥土里。
5、问：种子睡在哪里？ 答：种子睡在松软的泥土．．里。
6、问：种子睡在什么样的泥土里？ 答：种子睡在松软．．的泥土里。
五、完成课本P13“书写提示”四个字的书写，读一读气泡里的书写规则再写。
六、背诵《赋得古原草送别》，并抄写一遍。用“/”画出诗的停顿节奏。
离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。
七、动手：查一查资料，理解《赋得古原草送别》：
1、这首诗作者是 唐 朝 白居易 。
2、白居易，字 乐天 ，号 香山居士 ，有“诗王”的称号。
3、此诗通过对古原上 野草 的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
4、诗中哪一句体现了野草顽强的生命力？ 野火烧不尽，春风吹又生。
5、理解诗中词语的意思并写一写：
1>古原： 古老、宽阔的原野。 2>离离： 青草茂密的样子。
3>岁： 年 4>一岁： 一年。 5>枯： 枯萎。 6>荣： 茂盛。
6、理解诗意并读熟：
原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。
野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。
口语交际：注意说话的语气（P11）
六、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到 舒服 。
七、读句子时，使用不同的语气，会有不同的 效果 。
八、妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说：“ 略
。”
九、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“ 略
。”
十、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“ 略
。”
