浅谈中学生心理健康教育的引导问题

浅谈对中学生加强心理健康教育的重要性论文

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。下面是店铺带来的关于对中学生加强心理健康教育的重要性论文的内容，欢迎阅读参考!

对中学生加强心理健康教育的重要性论文篇1

试谈中小学心理健康教育的重要性

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。当前的中小学教育更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。在我们的教育过程中，言必谈中考、高考，升学率成了学校教育的唯一目的。学习成绩决定了一切。从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事 ”的表现。有的学校评“三好学生”基本上也成了“一好学生”。我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教育。致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理。

当前，中学生存在的问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，我们学校亦有类似情况，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。各中小学虽然早就设有心理咨询室，但形同虚设，更不要说开设专门的心理教育课了。

浅谈对学生进行心理健康教育的重要性

【摘要】

学生心理健康教育是指在教育过程中，通过各种方式对学生的心理健康进行教育和指导。心理健康教育对学生具有重要意义，可以帮助他们认识自己、调节情绪、建立自信、应对压力等。实施学生心理健康教育的方法多种多样，可通过课堂教育、心理咨询、心理测试等方式。学校可以将心理健康教育融入到课程中，让学生在学习的同时接受心理健康教育。心理健康教育的效果也是显著的，可以提升学生的心理健康水平，促进学生全面发展。学生心理健康教育是非常必要的，可以帮助学生更好地成长和发展。

【关键词】

学生心理健康教育、重要性、定义、意义、方法、实施、效果。

1. 引言

1.1 引言

学生心理健康教育的重要性不可忽视，随着社会的发展和教育的深入，学生心理健康问题越来越引起人们的关注。学校作为学生成长的重要场所，承担着培养学生综合素质的重要任务，因此进行心理健康教育尤为重要。只有通过心理健康教育，才能帮助学生更好地认识自己、认识他人，更好地解决问题，更好地面对挫折和困难，更好地发展个人潜能，实现全面发展。学生心理健康教育不能仅停留于纸面理论，更需要通过实践活动和专业指导，使学生全面掌握心理健康知识和技能，提高心理健康素养。只有这样，学生才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，健康成长，迎接未来的挑战。

2. 正文

2.1 学生心理健康教育的定义

学生心理健康教育是指通过对学生进行心理学知识、心理健康意识和心理健康技能的教育，帮助学生建立健康的心理状态和积极的心理素养，从而促进学生的心理健康发展。

学生心理健康教育还包括对学生心理问题的预防、干预和治疗，帮助学生有效应对各种心理困扰和心理疾病，提高他们的心理适应能力和抗压能力。

学生心理健康教育还涵盖了对学生心理发展规律的了解与研究，促进学生全面健康成长，培养学生健康的人格和心理特质，使他们能够更好地适应社会生活和面对未来的挑战。

浅谈新形势下的中学生心理健康教育　郑然荆州市四机中学４５４０００　藕翻　警囊巍　爱　囊　■　中学生正处于一生中身心发展最为迅速的时　期，极易产生学习压力大，挫折承受能力差；　不善于交际，人际关系不协调；逆反・　理重，　敌对情绪突出；自信・　不足，进取精神较欠ｆ　缺；早恋问题困扰，心理病态出现等心理问　题。产生这些心理问题既－－５学校、家庭的教育　息息相关，也与社会环境有着紧密的联系。解　决和预防中学生心理问题，既要学校与家庭　紧密配合，共同加强学生心理健康教育，也要　社会营造一个有利中学生成长成才的良好环　Ｊ　境。　≥　０∥０誓　譬拳　心理健康；学校教育；中学生　Ｊ　

中学生正处在人生极为重要的成长阶　段，其身心发展在一生中最为迅速。这一时ｆ　期，由于中学生身心发展的内在矛盾和情　绪的不稳定性，往往会产生各种各样的心　理问题，如厌学、强迫　敌对、偏激　人际。　关系紧张、对父母的逆反等心理问题在中　学生中普遍存在。关注和维护中学生的心　理健康是现代教育的必然选择，也是广大　教育工作者和心理学工作者的神圣使命。　本文通过笔者在中学思想政治课教学过程　中对学生的调查、观察与总结，对中学生生　心理问题的表现与成因进行了分析，并对　解决和预防中学生心理问题的途径与方法　提出自己的一点浅见。　一、中学生常见心理问题　（一）学习压力大，挫折承受能力差　随着知识经济时代的到来，许多家庭ｆ　越来越重视孩子的学习，教育机构也在为　争取优秀生源和提高升学率的压力下不断　给学生施加压力，这样，学习时刻生活在　一种无形的压力之中，每到考试，心情就　会十分紧张，总担心考试会失败，受到老　师、父母的责备，同学的冷眼，产生高　度焦虑；而一旦真的考试失利，就会变得　十分沮丧，情绪低落。在学习压力之下，　有些学生常常表现为焦虑、失意、注意力　不集中、对老师和同学的言行敏感、失　眠、神经衰弱等症状，这种现象在毕业班　中更为突出。　（二）不善于交际，人际关系不协调　现在的中学生几乎都是独生子女，有　着较强的自我意识，人际交往能力弱，不　善于处理与同学、老师、父母的关系，显　得人际关系不协调。有的学生想与同学建　立良好朋友关系，但对于与人交往又感到　很被动，十分在乎对方对Ｅｌ己的态度，一　旦有不如己意，则与对方的感情很快就会　破裂。有些学生除了家里就是学校，日常　社会活动较少，甚至把“关在屋子里听音　乐”当成自己的最爱，久而久之，产生　了自闭的心态，从而完全忽略了人际关　系，以至于终于有一天发现自己“不能和　别人多谈”，则又常常感到孤独和寂寞。　（三）逆反心理重，敌对情绪突出　现在的中学生由于自我意识强，加上　有些父母教育方式的欠缺，极易使学生产　生逆反心理，常常因为父母的一句话与父　母产生争吵，即使父母的话语正确，他也要　表现出极大的不满，甚至与父母对着干。有　的甚至受到父母的责怪后彻夜不归，离家　出走。　（四）自信心不足，进取精神较欠缺　由于家长和老师寄予了学生太高的期　望，家长总是认为子女没有达到Ｅｌ己的要　求，老　币也认为学生没有将自己所教的知　识学透。对于中学生，家长和老师更多的是　给予较高的要求，而表扬却很少，久而久　之，对于心理还不成熟的学生，很容易对Ｅｌ　己的能力和表现产生怀疑，甚至会因一次　考试的失败而认为“自己智力不高，怎么学　都漫希望”，于是灰心丧气，失去自信心，而　不是勇敢面对现实，积极进取，力争优异成　绩。　（五）早恋问题困扰，心理病态出现　中学生特别是高中生，由于自身的生　理发育１３趋成熟，加上网络上的一些黄色　内容和电视上的一些情爱镜头，使中学生　对异性的渴望不断加强，导致了早恋问题　的出现。特别是女生，碰到自己比较喜欢　的异性后，常常会有“我总想和他在一起”　“我和他说话心情总是很兴奋”，甚至于爱　上自己的老师，由此使自己经常感到“烦躁　不安，吃不下，睡不香”，成绩开始下降。在　这个阶段，由于走进了恋爱的误区，学生心　理冲突加剧，很容易产生心理病态。网络上　也曾有报道，女中学生因暗恋Ｅｌ己的班主　任而轻生。　二．中学生心理问题产生的原因　分析　（一）学校和老师对学生心理健康重　视程度不够　中学生对新生事物特别敏感，好奇心　强，并以标新立异为自豪，不愿意恪守“老　一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往　容易片面和偏激。学校和老师在施教的过　程中，仅以为“授业”，“解惑”方能让学生　有知有识，于是把那些“不违章守法”实际　上是欲脱离Ｅｌ己设计的模式而另辟思路的　学生视为“差生”。有些教师极易对不大听　话、学习差的中学生进行挖苦讽刺或惩罚，　对学生不予尊重。这样，就使得这些学生丧　失自尊心和自信心。学校也只重视考试成　绩，而忽略学生的心理踺康教育，教师中具　备一定心理健康知识的也不多，使得许多　学生一旦有了心理问题而得不到及时的解　决，就发展成为一种心理疾病，学习成绩自　然随之下降。　（二）家长对学生心理健康教育的忽视　家庭是学生社会化的最初的重要场所，　家长的品质行为是影响学生在学习乃至社　会能否成功的重要因素，因此家长的教育　观念与家庭教育方式对学生的成长极其重　要。家长在寄予学生期望、狠抓子女学习的　同时，却没能和子女进行沟通，解决其心理　的困惑，导致其心理问题的产生；有的家长　工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致　富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自　流；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子　起了一定的负面影响；更有许多家庭对子　女采取娇宠态度，使子女一旦遇到挫折，不　知所措。　（三）社会不良风气和环境的影响　在当今时代，虽然素质教育提得很　响，但学校以“分”定位，教师以“分”　晋级，学生以“分”择校读书的现象广　泛存在，真正的“分在增值，人在贬　

浅谈初中思想品德课中的心理健康教育　

四川省凉山西昌阳光学校（６１５０００）宋　玲　

［摘要］在当前大力推进素质教育的新背景下，学生的学习，教师的教学，都必须建立在心理科学的认知与行为活动的科　学基础上。因此，思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨思想品德课教学过程中的心理健康教育方法，对提高思想　

品德教育的实效性有重要意义。本文就初中思想品德教学如何与心理健康教育相互渗透进行了探讨、研究。　

［关键词］初中思想品德心理健康教育　

正处于豆蔻年华的中学生，培养和塑造良好的心理品质，　

已经成为一个不可忽视的课题。新时期下，新课标改革，使思　

想政治课从心理继康教育作为出发点，加强对学生自信、自　尊、自立、健康人格的培养，中学生往往易出现一些心理问题。　

由于社会的复杂性，中学生还没有足够的社会阅历和社会经　

验，因此，要通过心理健康教育，使中学生在生活中明辨是非，　正视社会带给我们的各种影响，加强对学生的情感、态度与价　

值观的教育，形成良好健康的人格。　

１　影响初中生心理健康发展的因素　１．１　自身因素。这种因素主要包括认知、情绪和个性三个方　

面。具体说来，初中生对客观事物的认识缺乏全面性，对外界　

事物的判断缺乏公允性，对自己的估价缺乏客观性，常常以自　我为中心；吃苦能力差，依赖性强，对新情况适应力弱，对新事　

物产生不正常的强烈反感和抵触情绪，因此适应新环境能力　

不强、情绪自控能力差；不愿与人敞开心扉、推心置腹，喜欢自　我深思，难与人友好相处，同时又迫切希望显示自己的能力，　

实现自身的价值。二者往往产生激烈冲突，从而造成孤僻怪　异、格格不入……，出现了人际关系不和谐；优越的生活条件，　养成了“衣来伸手，饭来张Ｉ：１”的生活习惯，读不了书、吃不了　

苦、挨不起批评，意志薄弱，抗挫能力差。　１．２环境因素。首先，家庭主要成员变动、关系紧张、情感气　

氛冷漠、矛盾冲突频繁、教育方式不当、家庭变迁以及出现意　

外事件等不良家庭环境因素对正处于青春期的初中生心理健