(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第二学时教学设计

《荷叶圆圆》片段教学设计

育才三小 黎慧

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。

学情分析;

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。

教学方法：

学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

2、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

3、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。

教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。

教学难点：读中体会，读中感悟。

教学过程：

一、复习导入

这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板书读题

1、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。

课件出示荷塘图，说说你看到的景象。

部编版语文一年级下册第六单元

13《荷叶圆圆》第二课时教学设计

【课时目标】

1.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

2.根据句式特点，尝试背诵课文。

【教学过程】

一、美读美诵，感受童趣

（一）学习第2自然段

1.教师导入：小水珠在哪里？哪颗“小水珠”先来说一说。

指名读第2自然段。

2.教师过渡：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

3.小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里。

它眨着亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。

4.教师引导再读：请同学们一起再读一读第2自然段。

（二）学习第3自然段

1.多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？

哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段？

2.小蜻蜓觉得荷叶是它的什么？

你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？

3.这只“小飞机”是怎么样停在它的“停机坪”上的？

4.看到这么有趣的画面，我们不禁想起了诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 5.现在让我们一起到停机坪也去立一立，飞一飞。

学生自由表演。

6.请“小蜻蜓们”一起再来读一读第3自然段。

（三）学习第4自然段

1.美丽的荷叶，可爱的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引来了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。你们听——请同学们自由读第4自然段。

2.“小青蛙”，荷叶是你的什么呀？

你为什么把荷叶当成歌台呢？

预设1：我特别喜欢唱歌。

预设2：荷叶大大的，就像一个大舞台。

3.师生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？

预设1：绿绿的荷叶真好看。

预设2：今天的天气真好，我要在歌台上大声歌唱。

4.教师引导再读：让我们再一起来读一读第4自然段。

（四）学习第5自然段

1.小鱼儿也来了，游得可高兴啦。

谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文第5自然段？

学生朗读课文。

2.小鱼儿把荷叶当作什么了？

3.小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪个词语看出来的？

4.教师引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第5自然段。请同学们一边读，一边做做动作。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

教学目标：1.复习生字词语，会写生字“鱼”；

2.正确，流利，有感情朗读课文，背诵课文；

3.能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.体会夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。

教学重点：1. 正确，流利，有感情朗读课文，背诵课文；

2.能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学难点：体会夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。

教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习，齐读课题——荷叶圆圆。

2、复习词语 （出示词语，开火车读，齐读）

3、回忆荷叶的小伙伴是谁？ 请同学们翻开课文70页，自己朗读课文。

二、美读课文，读中感悟

1、想想刚刚老师提出的问题，荷叶的小伙伴有______、______、_____和_____。 谁能换一种说法说说？______、______、_____和_____是荷叶的小伙伴。（相机贴图）

2、四个小伙伴可调皮了，它们有的躺，有的立，有的蹲，有的游，你能把这四个表示动作的词送到小伙伴们身边吗？（请生贴）做动作。

3、用自己喜欢的方式读自己喜欢的小伙伴的自然段。

4、学生介绍自己喜欢的部分

① 谁来介绍小水珠？

师：请你把描写小水珠的自然段读一读。（相机评价）

师： 小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）（出示水珠在荷叶上滚动的图片）同学们看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里，感觉怎么样？（引导说出舒服）

师：用你的朗读告诉老师。

师：摇篮真舒服，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。老师特别喜欢亮晶晶这个美词了，你还能说出这种形式的词吗？

师：谁愿意带着动作来读读这段？

师：听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠了，你们想吗？让我们再来体会一下吧。

② 喜欢小蜻蜓的同学在哪啊？

师：请你来介绍小蜻蜓。（评价）

师：小蜻蜓把荷叶当做了什么？ （回答完整）

部编小学语文一年级下册

《荷叶圆圆》教学设计

第二课时

昌图县下二台镇中心小学

张声梅

部编小学语文一年级下册

《荷叶圆圆》教学设计

第二课时

教学目标：

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、语感目标：理解课文内容,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。培养学生的团结合作精神。

教学过程:

一、课前活动：眨眼睛、飞呀飞、跳一跳、游啊游

二、复习字词。

师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢？（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？开火车读 （课件出示： 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）

生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。

三个太阳在一起。（ ）

人来小亭边休息（ ）

月亮在旁边。（ ）

一支羽毛。（ ）

三、理解课文。

师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。

你瞧，满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，动笔圈出来，他们把荷叶当作了什么？小组合作学习。

师：荷叶有哪些小伙伴呢？小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：（小组汇报）

荷叶的小伙伴有：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞（生说师板）

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：你最喜欢哪个小伙伴呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。