什么是周长2

三年级上册数学教案第五单元 第1节【第二课时】 什么是周长北师大版

教案内容：

一、教学内容

今天我要给大家讲解的是北师大版三年级上册数学的第五单元第一节，第二课时，什么是周长。我们将通过本节课的学习，了解周长的定义，学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望同学们能够：

1. 理解周长的概念，能用自己的语言解释什么是周长。

2. 学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

3. 能够应用周长的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

难点：能够应用周长的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了让大家更好地理解周长的概念，我准备了一些教具和学具，包括直尺、卷尺、图形卡片等。

五、教学过程

我会通过一个实践情景引入，比如请同学们围成一个正方形，然后用直尺量一量它的周长。这样同学们就可以直观地感受到周长的概念。 然后，我会进行例题讲解，比如给一个长方形，请同学们计算它的周长。我会引导同学们使用直尺和卷尺进行测量，并解释计算的原理。

随堂练习环节，我会给出一些实际问题，比如计算教室的周长，请同学们应用所学的知识解决。

六、板书设计

板书设计如下：

什么是周长

周长：图形一周的长度

计算方法：用直尺和卷尺测量

七、作业设计

作业题目：

1. 请用直尺和卷尺测量一下你的课桌的周长，并记录下来。

2. 给一个正方形，请计算它的周长。

答案：

1. 你的课桌的周长是厘米。

2. 正方形的周长是厘米。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我发现同学们对周长的概念有了更深入的理解，并能应用所学知识解决实际问题。但在测量过程中，有些同学对直尺和卷尺的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：

同学们可以尝试测量一下家里客厅的周长，并用所学知识解释为什么客厅的周长会比你的房间周长长。 重点和难点解析

在本次教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

什么是周长

周长是一个数学概念，指的是一个封闭曲线所包围的长度。在几何学中，周长是指一个平面图形的边界上的长度。

周长的计算方法根据不同的几何图形而异。下面将介绍几种常见图形的周长计算方法。

矩形的周长可以通过将所有边长相加来计算。如果矩形的长和宽分别为L和W，那么矩形的周长C等于2L+2W。

圆的周长也被称为圆周长或者弧长，通常用C来表示。圆周长的计算公式是C=2πr，其中π是圆周率，约等于3.14，r是圆的半径。

不规则图形的周长计算相对复杂一些，需要将图形分割为若干个边长已知的简单图形，然后将这些边长相加。以多边形为例，可以通过将多边形分割为若干个三角形来计算周长，然后将三角形的边长相加。

周长在几何学中具有重要的意义。它可以用来测量图形的大小，也可以用来计算图形的某些属性，如面积和体积。周长还可以帮助我们判断图形的性质和做一些几何证明。

周长在日常生活中也有许多实际应用。我们可以用周长来测量房间的围墙长度，或者用周长来计算一个圆形花圃所需的围栏长度。周长还可以用来计算绳子、围墙和管道等的长度。

周长是指一个封闭曲线所包围的长度。不同几何图形的周长计算方法不同，但都是通过计算图形边长的和来得到。周长在几何学中具有重要的意义，同时也有很多实际应用。

《什么是周长》

【教学内容】

北师大版三年级上册第五单元第1课时

【教学目标】

1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。

2.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。

【教学重、难点】

教学重点：认识周长。

教学难点：测量周长的方法。

【教学准备】

树叶、数学书、水彩笔、细绳、软尺、直尺

【教学过程】

一、创设情境，探索新知

（一）认识“周”

1.出示问题：描出树叶和数学书封面的边线。

2.学生独立完成。 3.汇报交流。

（1）树叶的边线

预设一：没有回到起点的情况。

预设二：没有沿着边线描的情况。

预设三：从一个点出发，紧紧的贴着树叶的边线画，又回到这个点，不能出也不能画到里面去。

【展示3种描边情况：第一种刚好一圈；第二种不足一圈；第三种超过一圈。刚好一周的长度才叫周长。】

——薛石锋

（2）数学书的边线

预设一：数学书封面的边线，看起来围成了一个长方形。

（二）认识“周长”

1.出示周长的概念。

2.学生举例说明。

3.小结：不论是物体表面还是图形，它们一周的长度就是它们的周长。

（三）测量周长

1.明确任务。

2.汇报交流

（1）测量树叶的周长

预设一：借用细绳测量。

预设二：软尺测量 （2）测量数学书周长

预设一：测量四条边。

预设二：测量一条长和一条宽。

师：所有边线的总长就是这个图形的周长。

（四）数一数

1.提出问题：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？

【第三个图中有两处凹陷的地方，引导学生理解这种图的周长是如何得到的。】

——薛石锋

2.独立完成。

3.交流汇报。

注意数边线，不能遗漏也不能重复。

二、练习应用，巩固新知

1.练一练第1题，描一描。

【课本的图中有蜗牛，可以省略不展示，只展示需要描边的图形本身，减少干扰项。】

——薛石锋 2.练一练第2题，周长分别是多少厘米？

三、全课总结

在今天的学习中有什么收获？

《什么是周长》教学设计

辽宁省铁岭市银州区第五小学

张爽

《什么是周长》教学设计

辽宁省铁岭市银州区第五小学 张爽

教学课题：《什么是周长》

教材分析：

《什么是周长》是本单元的第一节,是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学习平面图形周长的计算奠定基础。让学生在观察、动手操作中处于主导地位,组织学生用眼看、动手做,鼓励他们相互讨论交流、尝试交流,启发他们积极思考、总结归纳。

教学目标：

1、通过指一指、描一描、摸一摸等活动帮助学生建立周长的概念。

2、通过小组合作探究，引导学生探索测量周长的多种方法。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。

教学重点与难点：

使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量方法。

教学方法：

在本节课的教学设计中，我根据《新课程》理念，结合学生实际情况，通过运用多媒体辅助教学、创设情境、知识迁移、启发等教学方法，让学生自主探索、合作学习、多种感官参与，强调实践操作与生活实际相结合。

教具、学具准备：

多媒体课件、毛线、皮尺、直尺、纸、树叶、片、学生喜欢的物品。

教学流程：

一、 创设情境，激趣导入

建立周长表象

谈话：今天是张老师第一次与大家一起上数学课，你们喜欢数学吗？这节课张老师就带大家乘坐快乐号一起到数学乐园里快乐遨游。（课件演示）我们首先来到发现城堡。（课件演示）同学们，小蚂蚁可喜欢运动了，瞧，它已经整装待发，开始在它的运动场上锻炼了。同学们要认真观察小蚂蚁是怎么运动的。（课件演示）通过观察，你发现了什么？学生汇报。

谈话：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？你们说的很对，小蚂蚁从一点出发，沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。你们也喜欢运动吗？那就举起小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。（课件演示）听，小蚂蚁还有话对你们说呢。（课件演示）今天我们就一起来认识数学王国里的一位新朋友——周长。（板书课题）