2019届浙江七彩阳光联盟高三上学期第二次联考历史试卷(PDF版)

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浙江省“七彩阳光”

2020届新高考研究联盟高三高考适应性考试

历史试题参考答案详解

2019年12月

一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）

1.C【解析】孔子的思想以仁为核心，结合所学仁就是一种道德，仁者具有强烈的社会责任感，故关注社会现实，而老子的思想核心为道，道家认为道为宇宙万物的本源，故主张从自然状态出发，从宇宙中去开启人生的智慧，选C项。道家思想主张无为，不能体现出强烈的社会责任感，故排除A项。老子和孔子是同一时代的人物,故排除B项。孔子的思想并不能适应统治者统治的需要,老子的无为思想,也与当时统治者的需要有差异,故排除D项。

2.B【解析】“春秋战国时代的分裂与分治如同后来魏晋南北朝、五代十国一样,只是中华统一国家中的内乱与分治时期；重新统一了中国”,言下之意,春秋战国时期以前的西周时代是中华统一国家时期,故可知西周分封制下已形成统一国家,选B项。材料并没有强调郡县制是历史的趋势,故排除A项。材料并不是强调秦始皇的功绩,而是强调秦代以前中国曾有过统一国家,故排除C项。根据材料“重新统一了中国”,可知秦王朝并不是中国大一统国家的开端,排除D项。

3.D【解析】材料表明国家赐给贫苦农民土地,这有利于让贫民依靠土地稳定下来,体现了国家对自耕农经济的扶持,故选D项。封建土地私有制出现于春秋战国时期,故排除A项。材料看不出“主要途径”,故排除B项。“遏止”说法太绝对,事实上小农经济很脆弱,土地容易被兼并,故排除C项。

4.B【解析】根据材料“转卖给商人,对盐商则‘纵其所之’……如盐商不至”,可得出刘晏充分重视商人在食盐流通中的作用,当商人不去的地方时,官府才负责流通,故可知当时抑商政策有所松动,选B项。材料只是说官方负责收盐,商人负责卖盐,看不出官商勾结,故排除A项。官府控制生产,同时在盐商不至的地方,直接卖盐给百姓,这说明官府还是在直接监管商业,故排除C项。材料不能反映“空前”,故排除D项。

第1页 共5页 2024学年第一学期浙江省七彩阳光新高考研究联盟返校联考 高三历史参考答案及解析 一、选择题Ⅰ（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选，多选，错选均不得分） 1.B【解析】依据材料，商代的河北和北京等地，已经将陨石铁打造成铁刃，同时与青铜钺结合铸造，体现出先民发现了铁刃较为锋利的特点，对铁的性能已有认知，选B项。这是陨石铁，不是人工冶铁技术，更看不出脱胎于青铜器冶炼，排除A项。材料看不出“广泛运用”，事实上，当时铁的来源还主要是陨铁，排除C项。材料不足以判断赫梯冶铁技术东传至中国，排除D项。 2.D【解析】依据材料“不能朝令夕改”“对待老百姓，不能过于烦扰，像煎小鱼一样，颠来倒去”“统治者不要以自已的权势去干扰人民”等，可知这位思想家反对折腾，主张顺其自然，无为而治，这是道家的主张，故选D项。其他各项不符合题意。 3.C【解析】依据材料“天宝十四载（755年）”“叛军日行六十里，攻入河北”等，联系所学，可知这是安史之乱，发生在范阳，即图中的③处，选C项。其他各项不符合题意。 4.C【解析】这是科举的过程，交卷、弥封、誊录等体现严格的过程，有利于保证人才选拔的公正性，选C项。彰显权威性不是目的，排除A项。材料看不出照顾蒙古人，排除B项。材料举措与民族融合无关，统治者也不是从民族融合角度实行上述举措的，排除D项。 5.A【解析】王守仁一味要求守礼“立足于世”，而王艮认为生活才是第一要义，心学的核心学说“良知 ”就是求生存，这一定程度上关心了民间疾苦，有利于心学思想的世俗化，选A项。这是对“致良知”学说的发展，而非批判，排除B项。材料看不出对格物致知的批判，排除B项。王艮的学说，还依旧是儒家民本思想，排除C项。这是民间化理学，而非理性化，排除D项。 6.B【解析】结合选必2知识，①②③项正确，选B项。汉口镇不属于太湖流域的市镇，故排除④。 7.C【解析】依据材料，棉纱、棉织品、鸦片合计占进口货值的60%以上，且三项总数占比在增加，这三种商品中最大的是鸦片，纯粹是为了掠夺中国的财富，体现列强对我国的经济侵略，而棉织品翻了一番，体现出列强加大工业品输出，这说明我国的进口结构日益呈现出列强商品倾销地的特征，体现了经济的半殖民化程度加深，选C项。仅凭材料不能得出自然经济解体的速度，排除A项。虽然这是洋务运动时期，但进口结构中，工业品棉织品是增加的，不能体现“迟滞”，排除B项。这一时期虽然民族工业产生，但列强加大经济侵略，排除D项。 8.D【解析】八一南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，发生在1927年，故选D项。 9.A【解析】民法典不再将民事权利分解开，而是一体保护，依据材料“将我们生活涉及的、所有跟民法有关的法律集合为一体”，可知该法典全面保障了民众的民事权益，选A项。我国具有大陆法的特征，但这不是一部法典将我国纳入的，我国早就在1954年就制定了成文宪法，排除B项。材料看不出“根本地位”，排除C项。材料不涉及私有财产保护，而是强调民法典的全面性，排除D项。 10.D【解析】结合选必3知识，和服是唐代服饰传入日本后，日本人改造唐式服装形成的，故选D项。结合纲要下册知识，冶铁技术是秦汉之际传入日本，排除A项。神道教是日本本土文化，排除B项。景福宫是韩国的宫殿，不属于日本，排除C项。 11.A【解析】材料表明，威廉考虑到议会反对对法国开战，所以不敢冒然宣战，后来宣战是因为议会反法情绪高涨，这体现出威廉作为国王的宣战权受到议会很大的制约，折射出当时议会成为国家权力的中心，选A项。“失去”说法错误，国王还是有宣战权的，排除B项。这正是光荣革命 第2页 共5页 成果保存的结果，即王权被限制，排除C项。材料不涉及内阁，排除D项。 12.B【解析】材料法令，保护了非嫡长子有一定的继承权，承认了婚姻的自主性，即女性的离婚权，保障了非婚生子女的权益，集中体现了对个人权力的保护，选B项。拿破仑法典是1804年颁布的，排除A项。材料不涉及政治地位，排除C项。这里的“取消”，实质上是保护人权，而非简化司法程序，排除D项。 13.D【解析】依据材料“东线德军以少量兵力与某国的军队遥相呼应，牵制俄军”联系教材地图，可知这是东线与德军配合的军队，为奥匈帝国，故选D项。意大利的地理位置不在东线，故排除A项。奥斯曼帝国难以进入东线作战，隔着较多国家，排除B项。法国是协约国，排除C项。 14.B【解析】联系所学知识，戈尔巴乔夫实行议会制及总统制，这是以前没有实行过的政治体制改革，故选B项。勃列日涅夫推行“新经济体制”改革，排除A项。赫鲁晓夫将农产品义务交售制改为收购制，排除C项。南斯拉夫建立了社会主义自治制度，排除D项。 15.A【解析】根据材料信息，20世纪80年代，日本推迟养老金的支付年龄，这一做法有利于减少政府的养老金支出，从而缓和社会保障资金缺口，选A项；材料是对日本社会保障资金的收支进行改革，社会保障在于保障民众的基本生活，而非缩小社会阶层贫富差距，排除B项；材料中的立法未对退休后的生活进行展开介绍，排除C项；材料中未体现市场在社会保障中的作用，排除D项。 二、选择题Ⅱ（本大题共6小题，每小题3分，共18分，每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选，多选，错选均不给分） 16.D【解析】淮河是关联黄河和长江的河流，在淮河流域开展水道建设，有利于加强与南方的联系；前秦、北魏这两个统一黄河流域的王朝都在加强与南方的商业交往，这体现出分裂局势无法隔断南北方之间的经济交往，体现出分裂中蕴含着统一的趋势，选D项。当时政治并不稳定，排除A项。唐代经济重心开始南移，排除B项。材料看不出城市发展对交通建设的促进作用，说的是交通发展促进城市设立，而且也不是材料重心，排除C项。 17.C【解析】从材料看，武昌逐步演变为兼有政治经济功能的都市，而天津则为交通、军事、经济复合的城市，由此可见，一些城市的功能区域复合化，选C项。材料看不出区域不平衡，排除A项。材料看不出地方的权力扩大，排除B项。“开启”说法错误，排除D项。 18.C【解析】倡导社会结构和社区建设中的民族混居、杂居，有利于民族之间的了解，增进感情，从而筑牢中华民族共同体意识，选C项。这不是基层民主，更不属于创新，排除A项。这不是经济目的，排除B项。这只是社区混居、杂居，不会对现行民族分布格局有直接影响，而且这也不是目的，排除D项。 19.D【解析】根据材料信息，当时巴黎学者可以研究的内容很多，科学和宗教都可以研究，没有特别的禁忌，国王还有力支持，反映出学术文化环境宽松，选D项。14-17世纪，文艺复兴的旗帜是人文主义，排除A项；材料中是法国国王对学者世俗之学研究的支持，未反映出城市自治权力的变化，排除B项；13世纪，巴黎城市中学术思想的活跃，与城市商业经济的发展相关，而非封建经济发展的产物，更看不出快速发展，排除C项。 20.C【解析】从“不少工人将子女送入工厂，充当童工”，到“纷纷将子女送入学校”接受教育，这一变化是基于“机械化生产对工人读写算能力的要求增强”，所以儿童受教育的增多是家庭主动去适应工业化社会的产物，体现出教育发展具有内在动力，故选C项。材料看不出技术人才紧缺，只能说技术人才有更好的职业前景，排除A项。17世纪末也是工厂制，这一时期儿童成为童工，排除B项。材料不涉及政府调整教育政策，排除D项。 21.B【解析】依据材料，关于蜀汉和曹魏谁为正统，北宋史家李昉和南宋张拭有不同的观点，张拭 第3页 共5页 生活于南宋，他认为蜀汉“以正义立于蜀”，所以“汉统未坠也”，这是以其正义观念来解释历史正统性问题。他的正义观念受到生活时代的影响，即南宋时期理学发达，而南宋又偏安南方与蜀汉类似，因而倾向于蜀汉，体现出历史解释受到史家个人观念和生活时代的影响，故选B项。材料不涉及史家的学术修养，排除A项。“无法客观化”说法错误，“化”是一个过程，因此是可以客观化的，排除C项。北宋与南宋主流价值观并未变化，排除D项。 三、非选择题（本大题共4个小题，其中第22题13分，第23题7分，第24题20分，第25题12分，共52分） 22.（13分）【解析】（1）第一小问历史背景，“鉴于封王建国是古制，秦朝又因废除封建制二世而亡。西楚霸王项羽、汉高祖刘邦实行了恢复古制的两次大分封”，可得出刘邦吸取秦亡的教训；周代及项羽分封政策的影响；“在楚汉战争中刘邦分封了七个异姓功臣为诸侯王。在打败项羽、建立汉朝后，刘邦又以各种理由为借口灭掉了其中的六个”，可得出打击项羽的需要及遏止异姓诸侯势力的壮大。第二小问政策，“文帝采贾生之议分齐、赵，景帝用晁错之计削吴、楚”，可得出汉文帝分割诸侯国；汉景帝削诸侯封地；“众建诸侯而少其力”“明抬举、实弱化的计策”联系所学，可得出汉武帝实行推恩令。 （2）第一小问内容，“故监司辞见，皆得上殿。而州长吏人数猥多，不可人人延见，则择其州之要重繁剧、与夫沿边守御之地为长吏者，则许上殿”“太宗时，吕蒙正通判昇州，陛辞有旨”，可得出一些重要的地方官在离京赴任时，当面向皇帝辞行，皇帝对官员嘱咐地方治理事项。第二小问影响，“则择其州之要重繁剧”“陛辞有旨”“徽宗说”“孝宗提出”“监司、郡守、走马承受辞见入奏，凡所以为上耳目者”等，联系所学，可得出显示了皇帝对官员的重视，加强了官员对皇帝的忠诚度，使得官员成为皇权的工具；“朝廷政事，以民为本。与民亲者”“卿到任，须多买耕牛，劝课农桑”等，可得出彰显了古代的民本治国理念；“夹锡钱之害，甚于当十，宜速正之，为一道率。”等，联系所学，有利于皇帝直接传达治理地方的具体意见，完善对地方的治理；加强了中央集权。 【答案】 （1）历史背景：刘邦吸取秦亡的教训；周代及项羽分封政策的影响；打击项羽的需要；遏止异姓诸侯势力的壮大。（3分，任意答出3点即可）政策：汉文帝分割诸侯国；汉景帝削诸侯封地；汉武帝实行推恩令。（3分） （2）内容：一些重要的地方官在离京赴任时（1分），当面向皇帝辞行（1分），皇帝对官员嘱咐地方治理事项。（1分）影响：加强了官员对皇帝的忠诚度，也使得官员成为皇权运行的工具（加强了皇权）；有利于古代民本治国理念的传承；有利于皇帝直接传达治理地方的具体意见，完善对地方的治理（侧重完善地方治理的角度即可）；加强了中央集权。（4分） 23.（7分）【解析】可从进步性、前瞻性和理想性等视角思考，就进步性而言，联系“1894年”和西方近代银行业发展的史实，联系“中国各殷实行家、银号、钱庄，或一时周转不灵，诸多窒碍，银行可力为转移，不至败壤市面商务”等，可知具有进步性，旧式金融业已不符合时代需求，设银行体现了向西方的学习，有利于应对民族危机；推动了近代商业经营方式的变革；“国家有大兴作，如造铁路、设船厂，种种工程，可以代筹，其便二。国家有军务、赈务、缓急之需，随时通融，呼嗟立办，其便三。国家借款，不须重息；银行自有定章；无经手中饱之弊，其便四。国家借款重叠，即或支应不敷，可以他处汇通，无须关票作押”“各省公款，寄存银行、各海关官银号，岁计入息约共数十万两”，可得出可以为包括国家基础设施建设在内的各项事业筹集资金；有利于减低国家借款的利息，减少金融贪腐现象，增加国家收入，维持金融稳定；“银行可力为转移，不至败壤市 第4页 共5页 面商务，藉可扩充，其便六”联系所学，可得出促进工商业经济的发展；“出洋华商，可以汇兑，不致如肇兴公司，动为洋人掣肘”联系所学，抵制外国经济侵略，维护国家经济主权；就前瞻性而言，联系所学，清政府后来创办了中国通商银行；“可以汇兑，不致如肇兴公司，动为洋人掣肘”联系所学，但其主张也充满了理想色彩，近代中国半殖民化程度加深，清政府逐步沦为洋人统治中国的工具，银行的自主化很难真正实现。 【答案】 郑观应倡导中国自办银行具有进步性及前瞻意义，但其主张也充满了理想色彩（1分，辩证视角要写到） 19世纪90年代，旧式金融业已不符合时代需求，设银行体现了向西方的学习，有利于应对民族危机；推动了近代商业经营方式的变革；自办银行，可以为包括国家基础设施建设在内的各项事业筹集资金；有利于减低国家借款的利息，减少金融贪腐现象，增加国家收入，维持金融稳定；促进工商业经济的发展；抵制外国经济侵略，维护国家经济主权。（3分）中国后来也创办了中国通商银行等新式银行。（1分） 可是，近代中国半殖民化程度加深，清政府逐步沦为洋人统治中国的工具，银行的自主化很难真正实现。（2分） 24.（20分）【解析】（1）第一小问表现，“日耳曼人以地域为基础的农村公社——马尔克开始解体了”“是把罗马奴隶主那里没收来的土地”“土地分封给自己的亲兵、廷臣”等，可得出日耳曼农村公社的瓦解，罗马奴隶制地产的瓦解，封建庄园经济的出现；“把罗马奴隶主那里没收来的土地分封给自己的亲兵、廷臣”“西欧封建领主和附庸之间的权利和义务的关系，即起源于日耳曼人军事首领及其扈从队之间的封赏与效忠关系”，可得出封君封臣制度的形成；“有些国王还把大量土地赏赐给教会，培植了大批教会大封建主”，可得出基督教会势力的上升；“而隶农制是中世纪农奴制度的先驱”，可得出农奴制度雏形显现。第二小问政权变动，联系所学，可知西罗马帝国灭亡；一系列日耳曼王国的建立。 （2）第一小问冲击，“印第安人从原来美洲的主人下降为屈从白人殖民者的被殖民者，传统的印第安人族群的界限被打乱了，家庭、家族和亲属关系遭到严重冲击”，可得出社会地位下降，族群界限被打乱，家庭关系被冲击；联系所学，可得出人口大量死亡。第二小问认识，理解“无根”“浮萍”的含义，紧扣“联系白人殖民者与印第安人的境况”回答，可知黑人是被殖民者从非洲贩卖来的，成为奴隶，命运由殖民者控制，印第安人是美洲本土居民，白人殖民者与宗主国有着密切的联系。 （3）第一小问变化，“美国《1953年难民救济法》规定，难民是”“为此，《1980年难民法》采纳了联合国所规定的难民定义”等，可得出从本国国内法定义难民到采用联合国的定义；“因遭受迫害或担心遭受迫害而离开共产党国家以及共产党控制下的国家和地区的人”“即难民是逃离本国、失去或不愿接受本国保护的人”，可得出淡化了意识形态色彩；“一些社会主义国家尤其是印度支那三国出现的巨大难民潮”“仅1956年就有3万多匈牙利人入美”“这就是，难民是否是与美国人有文化、历史或家庭关系的人”，可得出加大对难民进入美国的限制。第二小问成因，“从70年代中期开始，一些社会主义国家尤其是印度支那三国出现的巨大难民潮使美国疲于应付”联系所学，可得出国际难民潮的出现，难民规模扩大，美国经济陷入滞胀之中；采用联合国的定义是因为，联系所学，联合国在难民问题上的积极作为；联系所学还与冷战形势的变化有关。 【答案】（1）表现：日耳曼农村公社的瓦解；罗马奴隶制地产的瓦解，封建庄园经济的出现；封君封臣制度的形成；基督教会势力的上升；农奴制度雏形显现。（5分）欧洲的政权变动：西罗马帝国灭亡；一系列日耳曼王国的建立（在西欧地区建立了法兰克王国等封建国家）。（2分）

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2018学年第一学期浙江七彩阳光联盟第二次联考

高三年级英语试题

考生须知:

1.本卷共 8 页，满分 150 分，考试时间 120 分钟；

2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；

3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；

4.考试结束后，只需上交答题卷。

第Ⅰ卷

第一部分 听力(共两节，满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题纸上。

第一节 (共 5 小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分)

听下面 5 段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。 听完每段对话后，你都有 10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

1.【此处有音频，请去附件查看】

How does the man like to begin his lecture?

A. With an introduction. B. With a smile. C. With a funny story.

2.【此处有音频，请去附件查看】

What will the woman probably do?

A. Wait for the airport bus. B. Go to the airport by taxi. C. Take a taxi and go home.

3.【此处有音频，请去附件查看】

When will the man have a meeting?

A. In a minute. B. Tomorrow. C. In a couple of hours.

4.【此处有音频，请去附件查看】

What is the man doing?

A. Making a phone call. B. Making a visit. C. Making an appointment.

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浙江省“七彩阳光”

2020届新高考研究联盟高三高考适应性考试

历史试题

2019年12月

选择题部分

一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分。每小题列出的四个备选项中只有一个 是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）

1．孔子认为人生应扎根于社会现实，极力主张从道德领域解决人生及社会的一切问题。老子强 调“清静无为”，主张从自然状态出发，从宇宙中去开启人生的智慧。两人的人生观 A．蕴含着强烈社会责任感B．是不同时代背景的折射

C．体现出思想核心的差异D．适应了统治者统治需要

2．有学者说：“春秋战国时代的分裂与分治如同后来魏晋南北朝、五代十国一样,只是中华统一国家中的内乱与分治时期,秦始皇只是在经历了战国近四百年的内战与分治之后重新统一了中国。”该学者旨在说明

A．郡县制取代分封制是历史发展趋势B．西周分封制下己形成统一国家

C．秦始皇是统一中国的第一个君主D．秦王朝是中国大一统国家的开端

3．西汉建平元年,“太皇太后诏外家王氏田非冢茔,皆以赋（给）贫民”；东汉永平九年,“诏郡国以公田,赐贫民各有差”。上述措施说明当时

A．封建土地私有制开始出现 B．赠予是农民获地的主要途径

C．小农生产遏止了土地兼并D．国家扶持小农经济的发展

4．唐中期,大臣刘晏改革盐法,在产盐区设官负责收盐户所煮之盐,转卖给商人,对盐商则“纵其所之”。在距产盐区较远的地区,如盐商不至,则官府把盐减价卖给百姓。这反映了

A．官商勾结致使吏治败坏 B．抑商政策有所松动

C．官府不再直接监管商业 D．商品经济空前繁荣

5.“颜体”用笔浑厚强劲,气势磅礴,代表着盛唐气象。下列书法作品属于“颜体”的是- 2 -

A① B. ② C. ③ D. ④

6．元代管民及理财之官由中书考绩迁调,军官由枢密院定议,二品以上高级官员均由特旨任命。

上述做法的主要目的是