小学英语规范书写标准来了！手把手教孩子写出漂亮的
英文字体
孩子英语书写还是很难看？今天老师整理了一份小学英语书写中应该注意
的问题，家长快让孩子看看。整齐规范的书写也会让孩子在考试中多得分哦！
新旧版本对比
【旧】
【新】棒棒体
特别留意印刷体（书本上）和棒棒体的区别，主要有三个字母：大写I J 和小写y。
大写的I （小写为i）和小写的l （大写为L）长得一样，都为一竖。大写的I 在句子中表示“我”。
一线26字母的书写规格
在书写一线26字母时，出示的一线为四线三格中的第三线。所有的字母都需要贴线写，除了小写的g , j , p , q , y 。
1.Aa
书写时注意大写的A两只脚角度不要太大，影响美观，小写的a的圈圈写圆一点。
2.Bb
书写时注意大写的B上下要对称，显得美观，小写的b右边的圈圈要写圆一点。
https://www.doczj.com/doc/ea5887742.html,
这个字母的书写比较简单，注意圆的弧度够圆写出来就比较美观。
4.Dd
大写的D一般没有问题，易错的是小写的d笔顺，应先写左边的圈，再写一竖。
5.Ee
书写时要注意大写E的笔顺，第一笔写左边的一竖，然后再写右边的三短横。
6.Ff
书写时注意大写的F的笔顺，也是先写左边的一竖，再写右边的两短横。
7.Gg
书写时注意圈圈弧度的圆滑，写出来就会比较美观。
8.Hh
书写时注意大写的H的笔顺，应先写两竖，再写中间的短横。
9.Ii
书写时注意小写的i的笔顺，第一笔应写一竖，第二笔再写上面的一点。
10.Jj
书写时同上需注意小写j的笔顺，第一笔写竖钩，第二笔再写点。
11.Kk
书写时注意大写的K占上两格，而小写的k的脚只占中间一格。
12.Ll
书写时注意大写的L的第二笔不要写得过长，其长度约为竖的一半。
13.Mm
书写时注意第一笔从上往下写，大写的M要写出棱角，而小写的m要写得圆润。
14.Nn
书写时注意同上，注意第一笔的运笔方向。
15.Oo
书写时注意尽量写得圆润一点，大写的占上两格，小写的占中间一格。
16.Pp
书写时注意第一笔应先写左边的一竖，大写的P占上两格，小写的p占下两格。
17.Qq
注意小写的q占下两格，和前一个字母p刚好相反，应注意加以区分。
18.Rr
书写时注意第一笔都是左边的一竖，大写的R的圈不要写太大，以免头重脚轻。
19.Ss
书写时注意拐弯的地方要位于字母的中间，不可头重脚轻。
20.Tt
书写时注意小写的t的笔顺，第一笔应先写竖钩，再写短横。
21.Uu
书写时注意大写的U没有尾巴。
22.Vv
书写时注意张开的角度不要过大。
23.Ww
书写的方向刚好与Mm相反，要注意区分。
24.Xx
书写时注意笔顺，第一笔应先写左边的一笔。
25.Yy
书写时注意大写的Y占上两格，小写的y占下两格。
26.Zz
书写时注意大写的Z占上两格，小写的z只占中间一格。
最后，为大家奉上26个英文字母大小写书写格式的完整版（可以保存在手机方便查看噢～）
单词的书写规则
单词由字母组成，在书写单词时需注意字母和字母不可分得太开。例如：
book √ b o o k X
firework √ fire work X
grandmother √ grand mother X
词组和句子的书写规则
一、词组和句子由单词组成，书写时单词和单词间要适当分开些。例如：
ice cream √ icecream X
skip rope √ skiprope X
二、句子第一个单词的首字母要大写，句尾要有标点，陈述句为. 感叹句为！疑问句为？
大写的书写规则：
句中“我” I 大写
人名称呼要大写eg : Danny, Miss Fang，Mum (mother不需要)
OK. 中的O和K都是大写
地名国家名大写 eg: Shanghai, Shanghai Museum, China
班级年级大写eg: Class Two，Grade Two
月份星期大写 eg: May, Sunday
逗号的书写规则：
句意完整的情况下，人名在后前加逗号
eg:
1. How are you, Alice?
分析：How are you “你好吗” 句意已完整，所以Alice前要加逗号
2. Good morning, Miss Fang.
分析：Good morning "早上好" 句意已完整，所以Miss Fang前要加逗号
句意不完整不需要加逗号
eg: Are you Kitty?
分析：Are you句意不完整，所以Kitty前不需要加逗号
please在句末，前加逗号，但位于句首不需要加
eg:
Clean the blackboard, please.
Please clean the blackboard.
too 在末尾，too前有无逗号皆可
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26个英文字母手写体练习页 ______ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Bless Keep Fresh Ivy DuJuan dujuan come on Love is important. Everyday Life Enjoy yourself everyday! Boys and girls . Before grown up Hello , ladies and gentlemen. Congratulations You are the best and be yoursef. Better life better me in kid castle
弟子规全文 〈总叙〉 弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文 〈入则孝〉 父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤 亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生 〈出则弟〉 兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余 长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜近必趋退必迟问起对视勿移 事诸父如事父事诸兄如事兄
<谨〉 朝起早夜眠迟老易至惜此时晨必盥兼漱口便溺回辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽衣贵洁不贵华上循分下称家对饮食勿拣择食适可勿过则年方少勿饮酒饮酒醉最为丑 步从容立端正揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难 〈信〉 凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧奸巧语秽污词市井气切戒之 见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字重且舒勿急疾勿模糊彼说长此说短不关己莫闲管见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜
字体设计一直是设计师最头疼的事，选择好是字体往往会事半功倍，然而中国设计师由于设计教育的问题和文化差异，往往对英文字体忽视，随便选一个往往就使用在了我们的作品中，设计师好坏的差别很大程度上是字体选择的差别，大马设计精选出出这6种最常的英文字体，他们都是久经考验的经典字体，有些经过了数百年的洗礼，有些像空气一起存在于我们周围，相信看过这个帖子会对你的设计会有很大帮助，并且每一个介绍后都有下载链接，可以下载安装使用。 1.无处不在的：Helvetica Helvetica是世界上最著名和流行字样之一。它干净、清晰的字形领导了一股清楚、易懂而快速的阅读潮流。Helvetica是由米耶丁格和爱德华德·霍夫曼（Eduard Hoffmann）在瑞士哈斯铸造所（Haas’sche Schriftgießerei）所制做。最初的名称是“Neue Haas Grotesk”，意为“哈斯的新无衬线铅字”，后来被哈斯的德国母公司斯滕佩尔（Stempel）在1960改为Helvetica，源自瑞士的拉丁文，使其更具有国际市场竞争力。1983年，D.Stempel AG和Linotype 公司一起重新设计并数字化了Helvetica，取名Neue Helvetica，建立了一个新的统一的字体家族。直到今天，原有的Helvetica家族包含了34种不同的字体磅值，而Neue Helvetica家族却有51种字体磅值。Helvetica字体家族已经成为很多数字印刷机和操作系统中不可缺少的一部分，同时也成为了当代视觉文化中一个无法替代的指南针。，世界无数的Logo在使用Helvetica，比如：如3M,BASF美国航空,BWM，英特尔，汉沙航空，Knoll，松下，无印量品，三星，德国铁路。 更多关于这个字体信息请点击下载： 世界著名字体系列——Helvetica
小学英语字母书写教案 X X X
一．教学目标： 1.能正确书写26个英文字母的大小写。 2.能区分字母与拼音的写法，区分字母手写体与印刷体。 3.能正确的在四线格内书写英文字母，主要字母占格。 二．教学内容： 1.26个英文字母大小写的正确书写 2.区分字母书写的易混淆部分 三．教学手段： 美观字体展示及反复练习 四：教学过程： 1.呈现： 对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。 2.操练： 字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式。 [案例1] “What’s missing?”游戏 学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会更好。[案例2] “左邻右舍”游戏 学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。[案例3] “分家”游戏 在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”。还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位
百度文库- 让每个人平等地提升自我 - 48 - 字母王国 年级:_____ 班级:_____ 姓名:____________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
浅谈如何有效进行小学英语字母教学 四族小学李雪萍 随着英语新课程标准的改革，小学英语的教学内容及教学形式更加注重其交际性和实用性，但我们也必须清醒地认识到字母是语音、词汇的基础，字母教学是整个小学英语教学的基础。学好英文字母对学生以后学习英语的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生学好字母。我根据多年从事小学英语教学的经验，总结出以下几点有效方法与大家分享： 一、在字母读音技能教学方面 首先简化字母读音教学。现在学生接触英语字母的机会比较多，多数学生在字母教学前已经基本掌握字母的读音。对学生来说字母的读并不存在太大的困难，而正因为学生会读，他们就会转移注意，课堂效果就大打折扣。我在教学字母时，先花二节课的时间教学所有的字母。使学生有了一定的知识量，然后采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。 其次强化个别字母教学。由于小学生没有进行过系统的字母学习，难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”]的发音。“H h”
注意[ei]的发音。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与语文音序表发音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆： A、H、J、K是A家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。 U的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己） R和O单独住，它们自己是族长。 英语字母发音教学过程中，老师要帮助学生运用学习策略，在师生的交流与互动中完成教学任务。 1、看。在教授字母时，教师要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化，领会教师的发音要领。
小学一年级英语字母书写练习 字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分，是PEP教材2- 3册的重点教学内容之一.这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实.学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用.因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友. （1）呈现 对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现.在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成.字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好.我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离. （2）操练 字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式. [案例] “What’s missing?”游戏 学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好. [案例] “左邻右舍”游戏 学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母. [案例] “分家”游戏 在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters.小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”.还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家. 这样的活动能缓解学生的学习压力，使操练带有一定的竞争色彩，激发了学生学习的兴趣. 在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母. 在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如： 英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格, 撑满格. （3）巩固拓展 在字母的巩固阶段，教师可以帮助学生进行26个字母的发音归类，总结五个元音字母与其他一些字母的关系.通过歌曲、游戏加深记忆. [案例] “招兵买马”游戏
班级姓名学号
班级姓名学号______ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________
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关于英语花体字的字体 2017 06 关于英语花体字的字体可以从Microsoft Office 软件的word文档字体栏中可以找到。 方法是打开Word文档，点击顶部的菜单（格式），即可出现（中西文字体），点击（中西文字体），即可出现：各种中西文字体。现在先例举一种按字母排列常规的Arial字体.以便大家与英文花体对照识别。字体如下：Arial体大写AB CD EFGH IJ KLNM OPQ RSTUV WXYZ； Arial体小写 a b c d e f g h I j k l n m o p q r s t u v w x y z。 下面介绍各种花体字体，其中有几种汉字所对应的英语也可视作花体。也列于下面。需要说明因为英语与欧洲大部分国家同属于拉丁语系，仅有个别字母有差别的，例如德语字母β，可以借用。但希腊文、俄文字母与英语字母差别较大，故未列入。下面就各种英文大写小写从ABc直到z 的字体，列于下面。 华文新魏体的英文大写：AB CD EFGH IJ KLNM OPQ RSTUV WXYZ；华文新魏体的英文小写： a b c d e f g h I j k l n m o p q r s t u v w x y z； 方正小篆体英文大写：AB CD EFGH IJ KLNM OPQ RSTUV WXYZ；方正小篆体英文小写： a b c d e f g h I j k l n m o p q r s t u v w x y z；
Commercialscrial BT 就是一种手写花体字。Commercialscrial BT大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ）；Commercialscrial BT小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz）； Monotype corsive 就是一种印刷体花体字。下面 Monotype corsive体大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ；Monotype corsive体小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz； Scriptc 就是另一种印刷体花体字。下面 Scriptc体大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ； Scriptc体小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz； 其他几种英文花体分列如下： GothicE体大写： ABCDEFGHIJKLNMOPQRSTUVWXYZ；GothicE体小写：abcdefghIjklnmopqrstuvwxyz； GothicG体大写：BCDEFGHIJKLNMOPQRSTUVWXYZ； GothicG体小写：abcdefghIjklnmopqrstuvwxyz； GothicI体大写：BCDEFGHIJKLNMOPQRSTUVWXYZ； GothicI体小写：abcdefghIjklnmopqrstuvwxyz； ItaliC体大写：ABCDEFGHIJKLNMOPQRSTUVWXYZ； ItaliC体小写：abcdefghIjklnmopqrstuvwxyz； 以上供参考。
小学英语字母书写教案 一．教学目标： 1.能正确书写26个英文字母的大小写。 2.能区分字母与拼音的写法，区分字母手写体与印刷体。 3.能正确的在四线格内书写英文字母，主要字母占格。 二．教学内容： 1.26个英文字母大小写的正确书写 2.区分字母书写的易混淆部分 三．教学手段： 美观字体展示及反复练习 四：教学过程： 1.呈现： 对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。 2.操练： 字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用
游戏的形式。 [案例1] “What’s missing?”游戏 学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会更好。 [案例2] “左邻右舍”游戏 学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。 [案例3] “分家”游戏 在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”。还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌
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