怎样对待偏科1
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怎样对待偏科生？
案例展示
巧用迁移的效应
参加工作已进入第十六个年头，一共带过两个班级近百名学生。现在最早毕业的那批学生，大学毕业已经两年多了。有从政的，有经商的，有搞艺术的，有读研究生的，还有出国留学的。看着这些可爱的孩子们，往事仍历历在目„„
永远忘不了在班级乃至学校都颇有名气的“四大金刚”之一的小龙。小龙长得浓眉大眼、虎头虎脑，个子比同龄的孩子整整高出一个头，很是可爱。提起劳动，值日、清扫样样冲在前面；论起体育，那可是班上的“得分大王”，操场上的“活跃分子”；说到音乐，只要一听曲调，立马就能用口琴或者竖笛八九不离十地吹奏出来；谈到关心集体，那就更不在话下了，集体的事就是他自己的事！
哎，可就是一点，学习成绩那可是板上钉钉一个不及格！我头这个疼啊！
木桶原理告诉我们：木桶盛水的多少不在于最长的那块木板，而在于最短的那块。一个优秀班集体的建设不仅取决于优等生，更取决于班级每个学生尤其是后列学生自身价值的实现。不能再让这个有着巨大发展潜力的孩子如此下去了。
我首先向以前带过他的老师咨询，然后到家里向他的父母细细询问，加上我平日的观察，他学习成绩不好的症结日渐清晰：一是习惯差，由于家里的过度溺爱，致使他养成贪玩、懒惰的恶习，没有形成良好的学习习惯；二是基础弱，因为没有良好的学习习惯，日积月累，成了知识上的“负翁”，三是信心差，长此以往，没有了学习兴趣，没有了好奇心，没有了求知欲，丧失了自信心，破罐子破摔，形成恶性循环。
明确了问题所在之后，我把他找来促膝谈心。为了消除他的戒备心理，我从他比较感兴趣的话题入手，征求他对班级新年联欢会的策划意见。果然，他没有任何顾虑，把自己的想法和盘托出，我一听，有见地，有创意，是个有头脑的孩子。借此机会，我又充分肯定他为班级所做的一切，同学们对他的信任等等。话题自然过渡到学习上来。我装作不解地问：“小龙，你别的方面都那么优秀，学习又是怎么回事呢？”他搔搔头，有点不好意思：“我一看那些数字、公式、字母就不感兴趣，觉得没劲；而且我也懒得去学，就这样越来越不会，越来越不想学了。”“你知道自己的问题在哪，这就成功了一半，如果把你的聪明才智发挥出来，再加上勤奋努力，你一定能成功！老师也来帮助你把成绩提上来，好吗？这样，咱俩一起定一个秘密协议，从现在起，如果你能把每天每科的作业按时做完，不用再让老师为你的作业操心，那么，班级新年联欢会的总导演老师就让你来当，怎么样？”他眼里一亮，“真的吗？太好了！”“当然，拉钩！”师生两只小拇指紧紧地钩在了一起，师生的两颗心也紧紧地贴在了一起。 第二天一大早，他乐颠颠地跑到我的身边：“老师，收不收作业？”我小声问：“全都做完了？”“全做完了。”“做到几点？”“快十点了，困死我了！”“开心吗？”“开心！”“好，快把本子拿给老师看看！”他把书包往地下一放，开始翻起作业本来。“老师，给!”我把本子打开一看，哎呀，字全部是“草上飞”，再仔细看题，做得根本没谱！但是也不能说呀，毕竟是第一次主动交作业了！“你真是个守信用的好孩子，按时完成作业。不过，有几道题目有点问题，咱俩一起给改过来好吗？”“好！”于是，我一道道题讲给他听，他听得很专注，也很耐心。时间不知不觉地过去，学生陆续来到学校，课代表收完作业本后，我故作严厉地问：“作业本没交的同学请站起来！”同学们的眼光刷的一下朝小龙扫来，当看到他昂首挺胸、腰板笔直时，同学们的眼中流露出疑惑的神情；“作业本全交的同学请站起来！”只听“咚”的一声，原来因为站立时用力过猛，小龙把椅子带倒了。这时同学们更加不相信自己的眼睛，好像在说：“这是真的吗？”“同学们，今天小龙不仅按时完成了作业，还主动交了作业，而且是全班第一个交作业的同学！还要告诉大家一个好消息，小龙今天的语文作业全都做对了！”顿时，班级里响起了热烈的掌声，在掌声中，小龙的脸红了，不好意思地低下了头。但我能看出，他的信心在回升，决心在增强。
他的行动也证明了这一点。课前他知道预习了，课上不溜号、认真地听老师讲课了，有些简单的问题还能抢着回答，课后作业能按时地完成，字越写越像样了。不会的问题能主动过来问我。课任老师向我反映小龙的变化，他的父母问我给他吃了什么灵丹妙药，回家第一件事就是打开书包——写作业。
就这样一天过去了，一周过去了，一月过去了，他天天给我个惊喜。看着小龙的变化，我喜在眉梢，甜在心里。是啊，做教师的还有什么比能看到自己的学生的成长更幸福的呢？
在新年联欢会上，做总导演的他忙得不亦乐乎，从形式到内容到节目质量，我都相当满意。他的口琴独奏《上海滩》我至今还音犹在耳。
初中毕业以后，他成为一名解放军战士，做北京警备区总司令的勤务员，还光荣地加入了党组织。复员以后，在大连城管局工作，目前正在进修党校的本科课程„„（朱鸿雁）
经典评述
一个“秘密协议”，改变了一个学生，甚至影响到他的一生。这是此案例的一大看点。面对一个德、体、美、劳都很好，但学习却很差的学生，朱老师确实感到头痛。学生的主要任务是学习，学习不好能行吗？为了帮助这个学生提高学习成绩，和谐发展，朱老师向相关老师进行了咨询，走访了学生家长，进行了细心观察，开展了促膝谈心。她了解到该生学习上有“三差”：学习基础差、学习习惯差、学习信心差。找到病因以后，她对症下药：一抓信心、二抓习惯、三打基础。为促进三管齐下，收到奇效，她针对该生的喜好参与文体活动，并愿意表现自己的特点与特长，与之签订了让该生担任班级新年晚会总导演的“秘密协议”，其条件是：从即日起按时完成作业、每天预习、注意听讲、积极问答。就是这“一纸合同”，使该生发生了令人惊喜的变化。这则富有戏剧性的案例，充分表现出教师的爱心、细心和用心；同时它也告诉我们要想做到让每一个学生都能全面和谐地发展，我们教师的教育工作必须要因人而异，因事而异，因时而异。遵循以人为本，与时俱进的教育理念。这就是“一把钥匙开一把锁”的道理。
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