小学语文三年级《童年的泥巴》导学案设计

《童年的泥巴》教案设计第一章：课程简介教学目标：1. 让学员了解和认识泥巴这种自然材料，唤起对童年美好回忆。

2. 培养学员对美术创作的兴趣和热情，提高审美能力。

教学内容：1. 泥巴的特点和创作方法。

2. 童年泥巴游戏的回忆。

教学方法：1. 讲授法：介绍泥巴的特点和创作方法。

2. 讨论法：引导学员分享童年泥巴游戏的回忆。

教学准备：1. 泥巴材料。

2. 展示童年泥巴游戏的照片或视频。

教学过程：1. 导入：展示童年泥巴游戏的照片或视频，引导学员回忆童年时光。

2. 新课导入：介绍泥巴的特点和创作方法。

3. 实践环节：学员动手创作泥巴作品，可以是自己童年的回忆，也可以是想象中的场景。

4. 分享与讨论：学员互相展示作品，分享创作心得和童年回忆。

第二章：泥巴的特点和创作方法教学目标：1. 使学员了解泥巴的特点，掌握泥巴创作的基本方法。

2. 培养学员对泥巴创作的兴趣，激发创作潜能。

教学内容：1. 泥巴的特性：可塑性、吸水性、干燥收缩性等。

2. 泥巴创作方法：揉、搓、拍、压、刻等。

教学方法：1. 讲授法：讲解泥巴的特性和创作方法。

2. 示范法：演示泥巴创作过程。

教学准备：1. 泥巴材料。

2. 泥巴创作工具：如刀、棒、刷等。

教学过程：1. 导入：回顾上一章的童年回忆，引出泥巴创作的主题。

2. 新课导入：讲解泥巴的特性和创作方法。

3. 示范环节：演示泥巴创作过程，讲解创作技巧。

4. 实践环节：学员动手创作泥巴作品，运用所学方法。

5. 指导与反馈：教师巡回指导，给予学员反馈和建议。

第三章：揉、搓、拍、压、刻——泥巴基本创作技巧教学目标：1. 使学员掌握泥巴基本创作技巧：揉、搓、拍、压、刻。

2. 培养学员动手能力和创作能力，提高审美意识。

教学内容：1. 揉：将泥巴揉搓成各种形状。

2. 搓：用手指或工具搓泥巴，制作细长或圆形状。

3. 拍：用手掌或工具拍打泥巴，制作平面或凹凸效果。

4. 压：用工具或手指压泥巴，制作图案或花纹。

教科版小学三年级语文下册《童年的泥巴》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解"这风一样的日子"的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学策略：采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现"以训练为主"的模式，发挥学生的主体地位，使"精讲、善导、激情、引思"八字教学法贯穿于教学的各个环节。

教学准备：小黑板教学流程：一、谈话激趣，引入新课教师板书"泥巴"然后问："同学们，你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗？"谁来说一说？说得好！泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，但是泥巴却是童年的真爱，它能给孩子们带来无穷的快乐。

（板书：童年的）师生齐读课题二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。

2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。

3、找学生"开火车"读（一人一段），检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐5、鼓励学生针对"涅泥人、泥物"和"备下野餐"这两方面的内容，写两个句子，要抒发自己的情感，看谁写得好。

三、品读课文，理解感悟。

1、指导学生有感情地朗读课文。

★让学生选择自己喜欢的句段读。

★班上交流。

先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。

（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

《童年的泥巴》教学设计教学目标：1、初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文。

2、认识9个生字；会写13个生字；正确读写“无忧无虑、活灵活现、生机”等词语。

3、让学生在感受童年快乐的同时，懂得珍惜现在的幸福生活。

教学重点：正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：理解课文中“风一样的日子”这句话的含义。

一、创设情景，导入新课。

1、同学们展示课前捏的橡皮泥作品，畅谈捏橡皮泥的乐趣。

2、老师小时候虽然没有你们这么好的橡皮泥，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道老师和爸爸妈妈小的时候，小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题）（激发学生阅读课文的兴趣，展示作品，自由畅谈，使学生在美的熏陶中，为学生尽快进入文本做好铺垫。

）二、（课件出示）学习目标：1、初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

2、认识9个生字；会写13个生字；正确读写“无忧无虑、活灵活现、生机”等词语。

三、初读课文，整体感知。

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。

2、同桌之间互读。

注意要读准字音、读通句子，读出感情。

3、根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。

4、指读展示。

谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？（检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

）5．默读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。

⑴课文讲了什么内容？（2）不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己认为最有趣的问题在全班交流。

讨论交流后，（板书：捏泥人，泥物，孩子们，吃野餐）四、品读课文，整体感悟1、指导学生有感情地朗读课文。

⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。

⑵、班上交流。

先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。

（重点探究词语的运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

2、引导学生讨论：请学生用手中的笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了呢？说说你是怎么理由。