关于“天涯共明月”主题教学案例

《水调歌头》教学案例教材分析《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。

此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。

中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。

词的上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。

教学目标知识目标1者生平及相关的写作背景。

1、读准字音、读出韵律，熟读成诵。

能力目标1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

情感目标1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学重点1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。

2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。

教学难点理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学方法1、资料推入法2、情境导入法3、诵读激趣法4、分组讨论法课时安排：1课时教学过程一、情景导入1、播放王菲演唱的歌曲《明月几时有》，配相关中秋画面，在唯美的意境和优美的音乐声中导入。

2、导语：“花好月圆”是我们中国自古以来就崇尚的美好时刻，月亮的阴晴圆缺也给了我们无限的遐想，许多文人墨客因月而咏，写下了流芳千古的绝唱，苏轼的《水调歌头》如一颗耀眼的明珠，更为璀璨！3、交流作者有关资料及写作背景（出示相关课件）：1）苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。

因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。

后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。

后又贬谪惠州、儋州。

北还后第二年病死常州。

南宋时追谥文忠。

与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。

其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

小学综合实践活动案例对月当歌课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第二课《对月当歌》。

本课主要让学生通过学习，了解中秋节的来历、习俗以及有关月亮的古诗，感受中国传统文化的魅力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解中秋节的来历、习俗，背诵一首古诗，提高自己的语文素养。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握中秋节的来历、习俗，背诵古诗。

难点：理解古诗的意境，感受中国传统文化的魅力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、月亮图片、古诗文本。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放中秋节的音乐，展示月亮图片，引导学生进入情景，激发学生对中秋节的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，了解中秋节的来历、习俗，并尝试背诵古诗。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，交流自己对中秋节的理解和感受，共同完成合作探究任务。

教师引导学生深入思考，分享自己的观点。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解古诗，引导学生感受古诗的意境，理解诗人对月亮的赞美之情。

学生跟读、背诵古诗。

5. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，教师及时批改，给予反馈。

六、板书设计板书设计如下：中秋节来历习俗____ ____古诗 ____ ____七、作业设计2. 背诵并默写《对月当歌》。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，可以组织学生进行中秋节主题的实践活动，如制作月饼、猜灯谜等，让学生在实践中感受传统文化的魅力，拓展学生的知识面。

重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第二课《对月当歌》。

部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思第1篇】教学重点提示：1、诗词所表达的思想感情；2、富有表现力的语言；3、情景交融，想象丰富。

教学时间安排：2课时建议教学过程：第一课时：十五夜望月教学重点：1、朗读并背诵这首诗；2、领会诗中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。

教学过程：一、朗读这首诗1、请两名同学朗读这首诗；2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；3、老师范读这首诗；4、全班集体朗读这首诗2遍。

二、教师简介作者王建字，唐代宗进士。

一生困顿，晚景尤为凄凉。

为官在外，常与家人别离。

三、师生共同分析诗句中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。

萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。

“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。

“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。

冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。

这也让人联想到满月中的桂树。

诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。

冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。

诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。

诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。

欲说不尽，委婉动人。

四、分小组讨论1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月——秋思2、诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。

《水调歌头》教案《水调歌头》教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《水调歌头》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《水调歌头》教案篇1一.教学目标:1.学会通过想象感悟古代诗词的意境。

2.通过反复朗读体会情感。

二.教学重点:学会通过想象感悟古代诗词的意境。

三.教学难点:体会作品表达的人生哲理.四、教学工具:课前把课文内容制成幻灯片、影片等多媒体。

五、教学设想：1、本教案以课程标准为指导，突出对了学生语文素质的培养。

以情景教学作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。

、2、采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣。

并以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。

3、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。

设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。

让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。

通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

4、本课安排一课时完成：①学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。

六、教学过程:(一课时)（一）、课前三分钟活动(由一学生讲述童年趣事)和《钢铁是怎样炼成的》的读书报告。

（二）、导入：1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。

历来被列为我国三大传统节日之一。

同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。

2、媒体呈现课题：找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。

多媒体展示简介作者生平苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称三苏。