课堂随想打印

请给学生留点想象的空间

——《七颗钻石》的教学随想

语文课堂教学的设计和操作过程是教师和学生思维和审美多维发散的结晶，更是师生心灵共鸣的乐章。适当的给学生留点想象的空间，增添了课堂生机，增多了师生心灵碰撞的结合点，甚至给教师带来发挥的灵感。一味强调教案的周全和按照既定目标实施过程的完美，恰恰是一种不周全，不完美。再优秀的教师对学生层次的把握也不可能尽善尽美。部分学生对语文课堂内容的思考甚至出乎意料之外，相当具有教学价值，拉着缰绳牵着学生的做法无疑会一定程度上抹杀了学生的个性化思维和合理的审美趋向。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如果把知识比作“金子”，那么想象就是“钻金术”。想象力如此重要，那么我们在教学过程中不应该给学生留点想象空间吗？下面我就结合《七颗钻石》这篇课文的教学谈谈自己的教学。

（一）在语言表达上给学生留点想象的空间，让学生自我体验和感受。

在语文文本教学中，教师引导学生由情入文，让学生在情感和认识活动中获得自然而真切的感悟。教学中教师应留出自己情感体验的空白，把最甜的甘蔗让学生去品尝。一首诗，一个充满真情催人泪下的故事，朗读完、听录像结束，教师切莫急于讲解。须知，此时无声胜有声，饶梁的语音正是把学生带入诗书境界的最好媒介，生硬的剖析无疑已成多余。

例如，在课文情景导入上，我在大屏幕上出示《缆车的故事》,并播放韩红的《天亮了》。接着我提问在这个故事里，爱心体现在哪里？爱心创造了什么奇迹？一石激起千层浪，学生们积极抒发心中的感想，很自然的进入了文本的学习。

（二）在读和写的文本学习过程中，给学生留点思维空间，让学生的思维过程充分展现与完善。

给学生留点想象空间，重在学生对课堂教学的探究和延伸，但绝不是教师备课盲区的补充，也不应该成为孤立的学生个体的思维活动，更不是教师打发课余时间的工具，而是充分挖掘文本资源。

例如，在一个学生读到“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子竟装满了清亮而新鲜的水”时，我发现他没有读出正确的语气。我问：“小姑娘发现了清水，这时该是一种什么样的心情？”学生一楞，思考后答：“喜悦的语气。”学生这一楞，正是发挥了想象力，加深了对文本的理解。

又如，我让学生用：“从„„里，我懂得了„„”的形式去写一段话，在写之前，我让学生联系文本思考后写。几分钟后，学生们脱口而出一篇篇优美的文章，我想这正是给学生留点思维空间的价值体现。

（三）在对学生评价上给学生留点思维空间，让学生自己点燃探索的热情。

对于学生的回答，我不急于给予评价，而启发学生发表自己的看法，或给予补充与回答。从而激起学生的热情，活跃了课堂气氛，也加深了学生对问题的探究与理解。

例如，“闭上眼睛试想，如果没有爱心的行动，世界会变得怎样？”学生纷纷举手，并给予激情洋溢的回答，尽管学生想象有很多的不合理，我也没有正面评价，而是启发学生，给学生留点思维空间，让学生评价，学生在评价的同时，其实也深入了想象。

总之，语文教学始终都不要忽视学生的主体地位，在语文课堂教学中给学生留点思维空间，也正是这一理念的体现。它对于发挥学生在填补空白的内容，使其体会到自我价值，从而得到心理的满足感。语文教师的课堂教学切不能忽视学生思维的空间，这对学生综合素质的提高起到了很大作用。

2006 年 12 月20日

陈丽萍

今天我教学的《七颗钻石》这篇课文对我来说可谓喜忧参半：

一、喜的是 ：充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。

这篇童话与“大熊星座”有关，我首先广泛让学生收集有星星或星座的故事和资料等，学生积极参与，从各种渠道收集到资料。学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。我查阅了许多相关资料，上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。

在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣，导入时说：“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红！接着我（出示大熊星座的投影片）说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？这更激起了学生的兴趣，有挑战性，让许多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。

二、忧的是：不能降低教师姿态，课堂上没能造出“高潮”。

这篇童话的重点在于感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。在探究 “你觉得最让你感动的情节是什么？你从中悟出了什么？”这一话题时引起了激烈的讨论，出现认为“爱母亲不算什么？爱陌生人才是真正的爱！”、“不能把水给小狗喝！应该先给人喝！”、“关爱人，也要关爱动物”等等观点。学生纷纷发表各自看法，而我怕时间不够匆忙作了总结：（在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好），然后板书（让世界充满爱）过度到下一教学环节“大胆想象”。

相信这里的原因很复杂。据我十分有限的课堂阅历看来，教师的教学姿势应该是一个不容忽视的问题。从前的课堂里，教师似乎无所不知，授课成了呈显才学的机会，是居高临下式的；现在学生主体以后，许多教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板块，自己成为节目主持人，还是那种“快乐大本营”式的。

而我这堂课在此的表现无疑就是一‘主持人’的形象， 我深深感受到 ：教师要作为一个真正的“学习者”身份出现在课堂上，面对文本，他必须有一种“初读”时的新鲜感。只有这样，他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生，而不是教学程序的一个点缀。教师只有是“学习者”、“初读者”，才会遭遇真问题，在问题面前发愁伤脑筋，和学生一起去探究，去完成一次真实的探究。

试想如若我与学生一起去完成这一真实的探究，我们不难发现《七颗钻石》作者写这篇文章的真正目的，也不难发现作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心，更是在教会他们怎样去爱。那种爱自己亲人的人伦之爱，说实在的更是出于一种天性，一种本能。记得一位名人说过：爱自己的孩子，那是连母鸡也会的事情，说的可能也就是这个意思。有点文学史知识的人也会知道“托尔斯泰主义”这个说法，他倡导人类要去爱自己的敌人，文中爱小狗的事情正是表达了这层意思。当然他还要大家要有一种仁爱之心，要爱所有的人，由此可以看出他是一位泛爱主义者。另外，作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星，意图也很明显，那是他在启示人们爱的方向，要大家怎样走出一条正确的爱之路。 这样的一翻探究定会掀起课堂的“高潮”。

总之，在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”，才会有意外的收获。

七 颗 钻 石

如皋市高明初中 王海燕

教学目标：

1、了解童话作品夸张、想象的特点

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法

3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人

教学重、难点：

1、爱心的神奇力量

2、丰富的想象

教学过程：

一、导入

我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）

传递我们的手，传递我们的心，生活会更精彩。我给大家带来的是一篇美丽的童话。大家读过童话吗？

（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？

是谁给我们带来这篇童话的呢？

（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？

二、走进文本

1、首先我们来听听这个故事，你们最想听谁读？其他同学也有任务：听好后用自己的语言说说这篇童话讲了什么故事？

2、生讲故事经过

（屏现）：本文主要写的是干旱之年，一个小姑娘为她母亲去找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。

3、你们觉得这个故事中什么最有想象力？（木罐）

4、水罐经过了几次变化？它有哪些神奇之处呢？找出相关的语句读一读。

5、生交流。读这些语句需要注意什么呢？

（屏现）：a（睡着时）装满水 b（跌倒时）端正正

C 木罐变银罐 d 银罐变金罐

E 跳出钻石，涌出水流

6、指导朗读：读时要注意突出惊讶的语气，而且每次变化时惊讶的语气应该越来越强烈。生齐读。

7、水罐为什么会发生这些变化呢？说说你的看法。

8、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说

9、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。 10、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。

A 开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，）

B 结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？

（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）

三、放飞想象

1、这样的结尾体现了童话的富于想象的特点，其实我们的同学也很有想象力，下面我们来做一个游戏：同桌二人合作，一人读第一小节，想象第一小节的内容，用生动形象的语言描绘当时的情景。一人读最后一节，想象人间的变化，给文章再续写一个结尾。

（屏现）：要求

2、生交流

3、从大家的富有想象力的语言中，我感受到了爱的伟大神奇，其实我们身边也在发生着很多爱的动人故事，他们或惊天动地，或简单平凡，每一点一滴，都是爱的语言，爱的行动。

四、链接生活

这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事，看，爱在行动。

（屏现）：“爱，在行动”图片

爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。

五、传递爱心

看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。

贝多芬的《欢乐颂》大家听过吗？先来听一听，旋律很优美，对吗？老师先作了几句歌词，就算是抛砖引玉吧：爱心，爱心，纯洁的爱心，小小木罐装满水；爱心，爱心，圣洁的爱心，小小木罐端正正；„„

请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。

交流歌词

一起唱自己的《爱心颂》

《七颗钻石》教案设计

江苏省泗阳县新阳中学 周德询

[教学目标]

知识目标：

初步了解“想象”和“联想”。

1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。

2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。

技能目标：

情感态度价值观：