让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感

大树和小鸟教学反思(甄选10篇)第一篇：大树和小鸟教学反思上完课，三位听课老师给我提了许多很好的建议。

一、注重学生课堂生成。

在教yi 的四声是，我让学生分别用它的四声组词。

到第二声时，有个学生站起来说：“依赖”。

我一听，是第一声，就遗憾地告诉它：“我们在用第二声组词了。

”李老师跟我说：“其实依赖这个词语说得很好，虽然不是第二声，但是也应该要好好表扬学生。

学生课堂上生成的东西，老师一定要善于把握!”二、给学生第一印象就是对的。

其实，这早在我工作第一年时就深刻体会到了。

但是今天我设计教学时，我希望由孩子来教我怎么写。

第一个孩子告诉我y应该如何写，她说清楚了y的位置，但没有说明开口大小问题。

于是，我就故意在黑板上写了一个大口的y，惹得学生哈哈大笑，这时候，好多小朋友举手了，他们意识到y的口不能太大。

这样有一个弊端，就是学生写的时候很可能就想到我第一个写的那个大口的y。

我可以改变一下策略，让学生观察开口大小，然后再来教一教我。

这样，就一举两得了。

三、书写需反馈。

因为本课容量较大，有三个整体认读音节，我也不想教一半，一年级学生书写要占很长的时间，所以我就选择缩短耗时的书写时间。

课堂上，我只让学生描红，没有投影反馈，这样确实不好。

在平常的教学中，容量没有那么大，我几乎是要花半节课时间在书写上的。

以后，也不能因为有人来听课，就加大教学容量，忽视书写。

四、写字姿势应随时提醒。

学生不规范的写字姿势确实让我很苦恼，今天，听课老师给我提一个建议，我觉得非常有效。

就是全班摆好写字姿势以后再动笔写字，一个都不能少。

后来，我试了一下，真的非常有用。

六、情境图片有妙用。

以前，我从来没有想过，情境图里藏着情感态度价值观。

今天，李老师点拨了我。

这两幅图其实是有关母爱的。

我拓展了乌鸦反哺的故事意义不大，在黑板上写的“反哺”儿子基本无效。

课堂时间是宝贵的，应当严谨，设计时，一定要考虑教学是否有效，是否必要，而不能想到什么教什么。

七、重视儿童语句训练。

中班语言活动大树和小鸟教案反思中班语言活动大树和小鸟教案反思中班语言活动大树和小鸟教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解大树和小鸟的依存关系，初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看大树和小鸟教案吧。

活动目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

准备准备：PPT课件活动过程：一、游戏：大树和小鸟。

教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。

引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是大树和小鸟的事情。

二、欣赏诗歌。

出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。

大树高高，住着小鸟。

大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?四、仿编诗歌。

讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?引导幼儿分组或个别仿编。

如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。

活动反思：本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。

我对本次活动做了如下反思。

《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。

在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。

整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。

因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。

所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。

但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。

在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。

在最后一个环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应该再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

幼儿园中班语言《大树与小鸟》教案反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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I will defeat you today, and I will defeat you without sleeping. This is our culture.同学互助一起进步（页眉可删）《啄木鸟》教学体会范文看到《啄木鸟》这篇童话，我首先想到的是如何将它带到孩子们面前，使他们能兴致勃勃地投入文中去体验，让他们能在一种愉快、轻松的氛围下学习。

在这一过程中培养孩子们识字、阅读能力，渗透自主合作学习的意识。

教学中我突出做到了以下几点：一、提供学习时空，让学生自主学习新课程改革强调学生的自主探究性学习，让学生参与学习活动。

课堂教学中教师应给学生提供充分的学习时间与空间，让学生参与学习。

《啄木鸟》一课的教学中，在教师范读后，先让学生自己凭借识字条与识字表自己独立识字，然后小组检查；在学习生字后让学生自读课文，在阅读中随课文识字，想办法学习不认识的生字；以及多处让学生评价老师、同学的朗读……这些都是给学生提供充足的学习活动和时间，让学生参与学习，尝试学习，他们才能逐渐学会学习。

二、创造合作的机会，让学生合作学习自主学习、合作学习必须有一个过程，尤其是低年级学生。

教师必须有步骤、有目的地进行训练。

教学中教师让学生两人互相检查识字，去找好伙伴朗读，共同表演以及生生互评，师生点评，特别是教师让学生邀请自己的伙伴一同朗读、表演等，这些环节都是一种有意无意的合作学习的尝试，培养了学生的合作意识。

另外，合作学习必须有一定的自我学习与思考的基础，而不应是简单的两人、四人在一块儿就是合作学习。

因此，我在教学中有意识让学生首先有一个自我学习过程，然后再合作交流。

如：在识字教学中，我先让每个学生自己先认读课文后的.生字条、生字表，然后再互相合作检查识字，并互相评价识字情况的好坏，好的画两个苹果。

这既是一种有效的自主学习，也是一个有效的合作学习的过程。

三、营造表演的氛围，让学生愉快学习在教学中教师给学生营造宽松、愉悦的氛围，让学生快乐学习。

小鸟与大树读后感友情与互助的力量《小鸟与大树》读后感：友情与互助的力量《小鸟与大树》是一本寓言故事，讲述了一只小鸟和一棵大树之间的故事。

通过这个故事，我们可以深刻地感受到友情和互助对人们的力量。

故事开始时，小鸟和大树住在一个美丽的森林中。

小鸟和大树之间建立了真挚的友情。

他们相互依靠，互相帮助。

小鸟为大树唱歌，大树为小鸟提供栖息的地方。

他们一起度过了快乐的时光。

然而，随着时间的推移，大树开始变老，她的枝干变得枯萎，无法再为小鸟提供庇护。

看到大树的困境，小鸟决心帮助她。

他飞到远方，找到了一些小鸟朋友，并请求他们一起来帮助大树。

当小鸟和他的朋友们一起回到大树身边时，他们合力刮起了一阵强风。

风吹走了大树上的枯叶和枯枝，大树变得更加健康茂盛。

大树感受到小鸟和朋友们的关爱，她的眼角湿润了。

她感激地对小鸟和他的朋友们说：“谢谢你们，你们的帮助让我重拾生机。

”通过这个故事，我们可以从小鸟和大树的关系中体会到友情和互助的力量。

友情是一种珍贵的情感，它能够让我们感受到他人对我们的关心和帮助。

正如小鸟和大树之间的友情一样，当我们遇到困难和挑战时，朋友的帮助和支持能够给我们带来力量和勇气。

互助也是一种重要的品质。

在故事中，小鸟不只是一味地接受大树的庇护，他主动去寻找朋友来帮助大树。

这种互助的行为展示了他的善良和责任心。

在现实生活中，也正是通过互助，我们可以共同面对困难，创造更美好的世界。

故事中的小鸟和大树向我们传递了一个重要的信息：友情和互助的力量是无可替代的。

当我们与他人建立友情和互助关系时，我们将会更加快乐、坚强和勇敢。

无论是在学校、工作还是生活中，我们都需要朋友的帮助和支持。

与朋友们一起分享快乐、共同面对困难，我们将能够创造更加美好的未来。

通过阅读《小鸟与大树》，我们能够深入思考友情和互助在我们生活中的重要性。

我们应该积极主动地与他人建立友情，并在需要的时候向他人伸出援手。

无论是给予还是接受帮助，我们都能够成为更好的人，影响和改变他人的生活。

校园啄木鸟活动感想啄木鸟是一种勤劳的鸟类，它们会不断地敲击树木，以寻找食物并建立巢穴。

在校园里，啄木鸟活动是一种寓教于乐的体验活动，通过参与啄木鸟活动，学生们可以在自然中感受到勤劳劳动的乐趣，并且懂得尊重和保护自然环境。

在参与啄木鸟活动的过程中，我深刻地体会到了自然和劳动的快乐，也对自然环境有了更深刻的理解和保护意识。

下面，我将从个人角度出发，分享我对校园啄木鸟活动的感想。

首先，啄木鸟活动给我带来了丰富多彩的自然体验。

在这个快节奏的社会中，人们往往忽略了与大自然的联系，而啄木鸟活动正好为我们提供了一个亲近自然的机会。

通过观察啄木鸟的生活习性和行为，我深刻地体会到了大自然的神奇和丰富多彩。

在活动中，我跟随老师和同学们一起走进了校园内的树林，用望远镜观察啄木鸟的飞行轨迹和觅食情况，真正感受到了大自然的美妙和神秘。

这种亲近自然的体验不仅让我感到心旷神怡，而且也让我更加珍惜大自然的美好，保护环境，热爱自然，成为了我生活的一部分。

其次，啄木鸟活动也使我体验到了劳动的乐趣。

啄木鸟是一种十分勤劳的鸟类，它们不断地啄击树木以寻找食物，这种勤劳的精神不禁让我感到敬佩和感动。

在啄木鸟活动中，我和同学们一起搭建了鸟巢，清理了树林垃圾，栽种了树木，畅游于大自然之中，给了我一种与自然环境亲近和劳动相结合的机会，使我真正体会到了劳动的乐趣和自然的美好。

而参与劳动却让我大大的提高了动手能力，并且培养了我的团队合作意识，使我在日后的生活中受益匪浅。

再者，啄木鸟活动还进一步增强了我对保护环境的意识。

在啄木鸟活动中，我看到了树林中许多垃圾，地上满是一些塑料袋、饮料瓶等垃圾，环境的恶化让人感到心痛。

参加啄木鸟活动，愿意去劳动，愿意去做一名环保志愿者，把环保意识从理论转化为实际行动，保护环境，保护大自然。

在活动的过程中，我和同学们一起清理树林内的垃圾，栽种了许多绿植，种下了未来的绿色，希望以后的校园可以更加美丽，环境更加清洁。

通过啄木鸟活动，我深刻体会到了环保的重要性，了解到了每一个人，每一种行为都会影响到我们居住的环境，只有我们每一个人都从自己做起，才能使环境变得更加美好！最后，啄木鸟活动也加强了我对大自然的敬畏之心。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构让课堂精彩起来教学《啄木鸟和大树》有感教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学设想：《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。

故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。

教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。

课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。

如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。

而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。

本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。

如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。

同时根据低年级学生的特点精心制作了课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。

另外，在设计本教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。

观《啄木鸟》有感看完一部作品以后，能够给我们不少启示，不能光会看哦，写一篇观后感吧。

想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，下面是作者精心整理的观《啄木鸟》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

观《啄木鸟》有感1今天下午的作文课上，郭老师给我们播放了一个15秒的小视频，想知道是什么吗？在一个公园内，一只娇小的啄木鸟站在一棵粗壮的大树身上，疯狂地啄着大树。

树洞已经很大很深了，可是啄木鸟还是没有停下，只见它高频率地抖动着脑袋，不知疲倦地将木屑一块块啄下。

虽然这15秒的`镜头很简单，却引发了我颇多感想。

我都没有看到虫子，只看到啄木鸟在不停地啄着树洞。

但是我相信，啄木鸟最后一定可以找出来虫子，因为它不曾停歇，一直在努力。

看着这只啄木鸟，我突然想到了李白的“铁杵磨成针”的故事。

铁棒又粗又长，想磨成针很困难，可是每天磨一磨，总有一天会磨成针的。

这个故事和啄木鸟的视频告诉我们：无论有多困难的事情，只要坚持去做，就一定会成功。

我的写作水平很差，郭老师教会我一个秘诀，那就是每天读两篇作文，积累二十五个好词，写到笔记本上。

虽然现在我的写作水平还是“渣渣”级别，但是相信，只要我像这只小啄木鸟一样，日复一日地坚持下去，离作家水平就不远了。

“世上无难事，只怕有心人。

”这话说得很有道理，世上没有做不成的事，就看你能不能坚持。

通过《啄木鸟与大树》这个视频，让我更加确信，只要坚持努力下去，我的写作水平一定会有所提升！观《啄木鸟》有感2今天我看了一段精彩万分的视频，它让我感触很深。

这段视频讲的是一只全身灰色，只有头顶是红色的啄木鸟为自己啄树洞的故事。

在这段视频中，啄木鸟一下一下地用自己锋利的嘴啄着树洞，我看着都感觉疼。

旁边也有鸟儿在“叽叽喳喳”地叫着，好像在嘲笑：“你疯了？这么啄干什么？快来吃虫子吧！”尽管虫子很美味，嘴巴也很痛，可它仍无动于衷。

这件事告诉我们一个道理：无论做什么事，都要一直做下去，坚持到底，永不放弃。

啄木鸟一心一意地啄树洞，即使把树洞啄坏了，也不会因为没有啄而后悔。

2024年幼儿园幼儿中班语言精彩教案《大树和小鸟》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然里的故事》，详细内容为“大树和小鸟”的故事。

通过对故事的讲解，让幼儿了解大自然中树木与动物之间的相互关系，培养幼儿对自然的热爱。

二、教学目标1. 能理解故事内容，知道大树和小鸟之间的友谊。

2. 学会表达对大自然的喜爱，能用自己的语言描述故事中的情景。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点难点：理解故事中大树和小鸟的友谊，用语言表达自己对大自然的喜爱。

重点：掌握故事的主要情节，学会故事中的生词和句型。

四、教具与学具准备1. 教具：大树、小鸟的图片，故事课件。

2. 学具：彩笔、画纸，故事书。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室窗外的树木，引导幼儿关注大自然中的生物。

2. 讲解故事（10分钟）教师通过展示图片和课件，生动形象地讲述“大树和小鸟”的故事。

3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的重点句子，引导幼儿模仿和学习。

4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组选择一个场景，用故事中的句子进行对话练习。

5. 故事复述（5分钟）教师挑选一名幼儿复述故事，检验幼儿对故事内容的理解。

六、板书设计1. 大树和小鸟的故事2. 重点句子：大树说：“小鸟，你愿意和我做朋友吗？”小鸟说：“当然愿意，大树！”七、作业设计1. 作业题目：画一幅“大树和小鸟”的画，并用故事中的句子描述画面。

2. 答案示例：画面中有棵高大的树，树上站着一只小鸟。

描述句子：“大树和小鸟是好朋友，它们在阳光下快乐地生活。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对故事内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强引导和启发。

2. 拓展延伸：让幼儿观察大自然，发现其他生物之间的友谊，用自己的语言讲述这些有趣的故事。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解与随堂练习的安排4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在《大树和小鸟》的故事教学中，难点在于让幼儿理解大树和小鸟之间的友谊，并能用语言表达自己对大自然的喜爱。

The way to find happiness in life is to understand that you are given life for dedication.精品模板助您成功！（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）大树和小鸟活动反思幼儿学前教育中班幼儿的口语表达能力较小班时期有了较大的提高。

他们能够大胆而清晰地表达自己的想法。

但我发现在日常的交流中,基本上师生间的对话都是顺应逻辑的,有什么样问题提出就有什么样的答案回应。

但是在课堂上,我却发现幼儿常常答非所问。

尽管他们有时候表达的意思很完整,可是与我的提问挨不上边。

这样的回答我是点头呢还是摇头呢?在我的这个语言活动上,我深深地感受到了这一点。

平常的活跃分子似乎都不太积极,所以课堂气氛不够活跃。

在我的认识中,语言课就要大家畅所欲言,尽情发挥。

综合分析原因,最大的问题在我身上,我还是以成人的方式去对待孩子,忽略了孩子的特性。

其实从活动目标的设置上,我觉得我的目标还是符合中班幼儿的年龄特点的。

整个的教案设计还是比较合理的。

幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。

但我引导幼儿的方式方法还有待改进。

比如在讲解诗歌的每一句含义时,我忽视了幼儿的抽象思维能力还较弱,没有更好的指引幼儿,帮助他们理解诗歌的内容。

诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的'快乐景象。

其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造"快乐陶陶"的氛围。

为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。

我在活动过程中准备了与诗歌内容相关的动画给幼儿观看。

虽然这个准备很好,但我没有好好利用,也没有认真观察幼儿对于动画的反应,没有在这个环节多做停留。

课后想想,如果我能细细观察幼儿的反应,抓住契机帮助幼儿深刻理解诗歌的内容,那在接下来的仿编环节,幼儿的思维可能更加活跃。