学教学参考
复习指津
循序渐进 柳暗花明
——浅谈化学中考复习
江苏南京市六合区金牛湖初级中学（２１１５２１）戴相松
一、背景 新课程强调以学生发展为本，不仅关注知识与技能
的掌握情况，同时对学生如何掌握和获得知识的过程和 方法也予以关注。化学中考复习期间，常有教师觉得时 间紧、任务重，大量的练习、测试、辅导，忙忙碌碌，疲惫
不堪，结果是“一考还是不会，真气人”。造成这一现象
的一个很重要的原因是，许多教师认为到了总复习时所
有的知识学生都已学过，因此只需用大量的练习反反复
复让学生做，这样就可加深和巩固学生对各个知识点的
印象，从而由量变到质变。而结果多数是事倍功半不尽
如人意。我认为复习阶段做练习固不可少，但仍要注重
学生的主动性和主体性，遵循学生的认知规律，旧知识
新学，循序渐进，让学生在学习活动中获得积极的情感
体验，从而使学生在经历山重水复迷惑与彷徨之后，获 得真正学习意义上的柳暗花明的明朗与开阔。
二、案例
复分解反应能否发生的判断是一个重要的知识点。
它涉及的题目题型多、难度大，甚至有些题目第一次出 现，学生根本就无从下手。我在复习过程中曾遇到过这
样一个事例。在·套综合练习卷上有这样一道题：
下列各组物质在溶液中能大量共存的是（ ）。
Ｎａ２ＣＯ３ Ｎａ２ＳＯ４ ＮａＮＯ３ ＨＣ１
Ｂ ＢａＣｌ２ ＨＮ０３ ＮａＣ１ Ｈ２ ＳＯ４
Ｃ．ＫＮ０３ ＮａｚＣ￣）３ Ｎａ２ＳＯ４ ＮａＣ１
Ｄ．ＦｅＣ１３ ＮａＯＨ Ｎａ２Ｓ（）４ ＫＣ１ 在课前我找了两个化学基础很好的学生做这道题， 他们看了题目后的第一反应就是问“老师，什么是共存
啊？”这让我意识到，讲解这个题目时，如果是就题论题，
多数学生当时可能会懂一点，但他们可能不能从根本上
理解以致形成不了长时的记忆，隔一段时间如果再出现
或换一种形式出现，他们可能就会又无从下手。经过认 真思考后，我作了以下教学设计。事后证明这一教学过 程是行之有效的，大部分学生在遇到物质共存的题目时
2015中考化学复习备考策略
大兴中学 程海川
通过对近几年来晋城市化学试题的研究，以及对新课程的学习，结合本学科实际情况，对2015年中考化学复习讲以下两点：
一、九年级化学教学反思
在较短的时间内，要完成两本书的教学，并让学生学好这一门学科并应对各种考试，这对我们来说任务重，很辛苦，有压力，但又要见效快。那么，如何使自己从重复繁重的工作中摆脱出来？同时又能提高学生的化学素养和考试成绩？我的想法如下：
1.着力构建高效、和谐的课堂
正确面对学生差异，构建和谐师生关系；做好自身角色转变，精心备课力争高效。
2.稳扎稳打，培养扎实基本功
每个化学老师要明白，在中考化学中：“化学用语是基础，基本概念是重点，物质性质是关键”
巩固基础知识，我们要做好这几个板块（实验探究、概念、性质、计算等）的教学试题研究。课堂教学中，重视落后生的提升，课后要注重考查，老师批改、督促过关。
3.讲评课要关注薄弱点，提高针对性
习题讲评，可对学生已学的知识起矫正、巩固、充实完善和深化的重要作用。但一定要拒绝题海。如组织学生交流试卷中的错题：出错原因、如何想到正确答案，并由试卷中的错误寻找平时学习中的不足；老师讲评：结合《课标要求》 和《评分要求》，教会学生如何读题、审题、规范完整答题，并总结解法策略。
4.集体研讨，集思广益
开展有效的“圆桌式”集体研讨，这是我们学校的制度要求，也符合教师自身发展的需要，更是追求高效课堂的重要途径。
二、2015中考化学复习备考策略
（一）做好规划，定好计划，力争上游 根据学科特点、学生现状，以及我们的现实教学进度，对中考复习进度大体安排如下:
第一阶段（4月---5月）：进行系统复习，形成知识网络；
第二阶段（5月---6月）：进行专题复习，完善化学知识结构：
第三阶段（6月）：进行模拟演练，提高知识运用和应试能力
初三化学复习策略及方法
初三化学复习策略及方法
为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的初三化学复习策略及方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三化学复习策略及方法 篇1
日常学习习惯：
1、上课认真听讲，一般老师对于难记忆的东西都会给出记忆的方法，尽可能在课堂上就记住一部分。
2、做回家作业的时候不要总是把书或者笔记本翻开做，要么做之前看一遍，要么做完之后再对笔记，不会的记住答案之后再做到试卷上。
3、若作业中还有自己无法解决的问题，做一个记号，第二天等老师讲评或主动去问。
初三化学的知识点不需要花特别多的时间去记忆，只有平时的作业都能自己独立完成，而不是总抄书或笔记，或者他人的作业。
快速提分方法：
1、搞定化学方程式
先从元素化合价开始，找个口诀表背一背，在弄清一些常考的细节诸如铁发生置换反应生成的都为二价
然后背比较重要的化学方程式，制氧气制造二氧化碳(死背住)，常用酸碱中和反应等等(这些应该不难，不行可以问老师搞清原理)写完先检查一下有没有配平合不合理等等
2、计算方法
设一个你认为比较方便计算的未知数为x(如果要求质量分数且你基础较差的话，建议现设发生反应的物质质量，然后再求，保险一点)
题目肯定给出生成气体、沉淀或者反应物生成物完全反应的质量(一定要完全反应)，算出这些物质的相对分子质量(包括未知量和已知量)，可得：
(未知量的相对分子质量)/x=(已知量的相对分子质量)/已知道的对应物质的质量
3、难点
化学计算题一般不难，难点一定会出在让你算反应后某溶液质量分数之类的，溶液剩余的溶质质量一般已经求出来了，溶液质量一定要思考清楚，一定要减掉沉淀、气体的质量。如果有什么加克水，加x克啥啥啥，只管最开始溶液质量加上这些，最后减掉沉淀气体，一般就没啥问题了。
3科技资讯
科技资讯SIN&TNOLOGYINFORMTION2008NO.25SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技教育
面临中考,师生都为取得满意成绩而奋斗,上好复习课却是其中重要的一环。但复习课却不是简单的重复、再次的记忆和大量的做题。应该是从实际出发,运用科学的复习方法,即复习要有系统性、综合性、发展性、实用性、针对性;要讲究方法和实效,要明确复习的目的在于巩固和掌握所学知识,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。总之,上好初三复习课对提高教学质量非常重要。现就初三化学复习做如下几点探讨。1复习要紧扣大纲,以课本为母体,抓好基础知识和概念的复习先进行章节复习,巩固和加深对各概念的理解,记清每个物质的物理、化学性质,各个物理、化学现象,再精选一定数量的具有代表性的习题让学生去做,学生做完后再精讲几例。这样做一是为了教给学生答题方法;二是教给学生答题的技巧;三是为了让学生练手功,强化训练各个知识点,使学生熟练掌握各章的基本内容和要点。因此,在这一阶段教师要想办法让每个学生过关。2复习要有纲有目,条块化初三化学概念繁多,且它们之间的联系密切,因而复习尽可能条块化。即要以化学基本概念,元素化合物,物质结构与电离的基础知识,化学计算,酸、碱、盐、氧化物,化学实验几块进行复习,另外复习中要及时总结各块中的规律和块与块之间知识的联系。3初三化学复习也要以综合训练为手段,要在一定的时间内,以一定数量的强化训练搞好复习这就要求教师认真学习新课标和大纲,再探课文精华,翻阅大量资料,设计、精选一定数量习题让学生研讨,从中体会概念在题目中的运用方法和出题方法,从中探讨答题思路,不断提高学生的答题能力。长期以来,我国基础教育中采取的教学方式大体注重具体的知识结论、把学生看作接受知识的容器、教学过程仅仅是知识的传递,而不是创造,即所谓的“填鸭式教学”。而更理想的教学方式则应该强调在教学过程中,教师通过对学生具体知识水平、能力水平的分析,引导学生对实验现象或数据等进行质疑,并通过分析讨论来解决之,使学生体会知识的形成过程、掌握获取知识的方法,培养学生的创造精神和实践能力。4复习要从实际出发,要有针对性对教学中的重点内容,教师要心中有数,采用灵活多样的方法,反复练习,达到牢固掌握。其此是要对学生有针对性,如对优等生以综合训练为主,差生以双基训练为主,中等生则在双基训练的同时,再做一定数量的综合习题,这样效果更好些。5复习要注意知识的发散性把各个方面化学现象和知识联系在一起,把化学知识和实际联系在一起,如煤碳燃烧不仅要知其原理,还要知其对环境造成污染的原因是什么,这就会激发学生的学习兴趣。化学课程改革本身就是创新和继承并存的过程,课程理念的创新来自实践,也是对以素质教育为核心的课程理念的深化。在基础教育课程改革形势推动的今天,学科教学中开展探究式教学活动,培养学生的科学探究精神和探究学习的能力,已成为当前学科教研活动中的热点。所谓“磨刀不误砍材工”,要想让学生学好一门学科方法的指导是必不可少的。尤其是在教学中遇到抽象程度比较高,理解困难的章节,教师更应该加强对学生学习方法的指导。在化学教学中,教师要遵循学生心理活动的规律,把知识的逻辑性与学生的认识结构的逻辑性结合起来,科学地运用教材,选择最有效的教学形式,精心设计课堂教学,让学生所接受到的知识有理、有序、有趣。对许多知识难点的分化,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记。比如元素周期表的记忆,学生普遍感到十分困难。教师为稳定学生学习兴趣,可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记;把金属活动情形顺序表中的十五种元素,分成五组记忆;把1～36号元素及其它主族元素和0族元素,按周期表格式画成一表,印好发给每个学生,让他放在口袋里,天天识读,很快便能认全、记熟、会写。对于不易记忆,容易相混的知识点,可编成韵语口诀或熟语顺口溜,帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为:“连、检、装、夹、倒,热、收、放、移、熄”十字口诀;氧化还原反应的基本概念归纳为“升失氧,降得还,若说剂,正相反”;化合价口诀和歌曲,药品取用的顺口溜等使学生简单易记,稳定学习兴趣。6要注意复习方法的交错运用一般的方法有:讲授法、提问法、谈话法、练习法、归纳法、实验法、比较法、四环法等在复习中要灵活多样的运用,这就要求教师明确:初三化学中的知识各都最好运用什么方法复习,如对O2、H2、CO2三种气体的性质、制法、用途复习时,可采用列图表进行比较,复习盐酸、硫酸时可采用归纳法等等。初三化学复习工作艰巨,如何上好它,除上面提到的几点之外,还有很多方法没有涉及到,让我们在今后的教学工作中不断总结,不断完善和提高。参考文献[1]周沛耕.初三化学总复习[M].北京教育出版社.[2]薛金星.高效复习法初三化学[M].北京教育出版社.[3]刘革平.金牌教程九年级化学[M].南京大学出版社.浅谈初三化学复习课李生让(陕西省大荔县安仁镇初级中学陕西大荔715102)摘要:化学学习,上好复习课是其中重要的一环:①复习要紧扣大纲,以课本为母体,抓好基础知识和概念的复习;②复习要有纲有目,条块化;③初三化学复习也要以综合训练为手段,要在一定的时间内,以一定数量的强化训练搞好复习;④复习要从实际出发,要有针对性,对教学中的重点内容,教师要心中有数;⑤复习要注意知识的发散性,把各个方面化学现象和知识联系在一起,把化学知识和实际联系在一起;⑥要注意复习方法的交错运用,一般的方法有:讲授法、提问法、谈话法、练习法、归纳法、实验法、比较法、四环法等在复习中要灵活多样的运用。关键词:初中化学复习中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1672-3791(2008)09(a)-0138-01
