苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一章节主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，以及学会处理连续进位的问题。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法有一定的认识和理解。但是，对于三位数乘一位数，尤其是连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标
1. 让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2. 让学生学会处理连续进位的问题。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2. 教学难点：连续进位的理解和运用。
五. 教学方法
采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。通过生动有趣的例题，引导学生自主探索和发现计算方法，再通过大量的实践操作，让学生在实际计算中熟练掌握。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2. 准备练习本，供学生做练习。
3. 准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
出示一个两、三位数乘一位数的算式，让学生尝试计算。引导学生发现两、三位数乘一位数的计算方法，并讲解连续进位的处理。
3. 操练（10分钟）
让学生独立完成一些两、三位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。
4. 巩固（10分钟）
出示一些有关连续进位的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 拓展（10分钟）
出示一些三位数乘两位数的题目，让学生尝试计算，引导学生运用刚才学到的方法。
1 / 5 324×5= 758×2= 217×9=
425×3= 534×6= 332×5=
627×6= 758×3= 145×9=
235×7=
2 / 5 657×2 = 686×2 = 907×9 =
364×2 = 453×9 = 178×8 =
686×3 = 873×3 = 657×6 =
119×6 =
3 / 5 671×6 = 998×2 = 198×9 =
244×4 = 334×5 = 696×6 =
476×4 = 685 X 4 = 746×4 =
248×8 =
4 / 5 457×7 = 764×5 = 729×7 =
768×2 = 593×7 = 555×2 =
724×6 = 953×9 = 416×7 =
448×7 =
5 / 5 416×7 = 676×2 = 364×5 =
634×3 = 424×8 = 804×8 =
586×5 = 426×7 = 666×9 =
472×9 =
两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法
教学内容：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法
教学目标：
1. 让学生明确两、三位数乘一位数连续进位的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2. 增强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生们的合作意识和语言表达能力。
教学重点、难点：
重点：熟练掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法及算理。
难点：两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法
教学过程：
在过去的几节课当中，我们不仅领略了大海的富饶，更见识了渔民们“春种秋收”般的喜悦。在丰收的季节里，农民伯伯收获了粮食，渔民伯伯收获了海产品，那同学们这段时间有收获吗？我们一起来分享你的收获好不好？请看大屏幕：
复习回顾:
小试身手： ①29×3= ②16×4=
③38×2= ④125×3=
指名学生板演第①②③④题，指名学生说出这四道题的特点。
（都是一次进位乘法） 看来通过这段时间的学习，同学们的收获的还真不少！渔民们为了能卖个好价钱，首先要到加工厂里对这些海产品进行包装，让我们一起走进海产品加工厂里看看那里的情况好不好？
情景导入（出示大屏幕）：
学生们看图编题提出问题：（请同学们根据这幅图片给出的信息提出几个有价值的问题）
1.海产品加工厂的车间里，工人们每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？
2.海产品加工厂加工的带鱼每箱净重25千克，8箱带鱼一共重多少千克？
3.海产品加工厂每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？
课堂新知：
1.我们先解决第一个问题：
合作探索红点：1.海产品加工厂的车间里，工人们每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？
（1）学生自主读题列式，教师指名、板书：59×7=
（2）请同学们首先估算一下这道算式的结果，指名学生回答，说出该题的准确结果比420大还是小。（59≈60， 60×7=420，59×7的积比420小一些。）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后自主练习1、2、3题
二、 教学课题
1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
三、 教材分析
本课时的教学内容是连续进位的两三位数乘一位数的笔算，它是在学生已经掌握了一次进位的两三位数乘一位数的基础上进一步学习的，它主要突出进位数字的进位位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生掌握了两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法以后，多位数乘一位数（连续进位）的计算方法也就迎刃而解了，还为学生今后学习两位数乘两位数（进位乘法）打下了基础。
【教学重点与难点】
重点：探索连续进位的计算方法。
难点：理解连续进位的算理。
教学之前用百度在网上搜索《两三位数乘一位数（连续进位）》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到与本课时相匹配的教学情境图现场放给学生观看，使其身临其境。
四、教学方法
自主探究 分组讨论
五、 教学过程
活动一
教师：上一节课我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位，甚至是更多次的进位呢？带着这个问题，让我们一起去参观海产品加工厂。
活动二
展示情境图“海产品加工厂”
【百度文库】/view/acc127d6b9f3f90f76c61bc1.html
教师：根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
