中学乒乓球项目“教体结合”培养竞技后备人才的现状调查与分析

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我国竞技体育后备人才多元化培养的重要渠道及机制研究

作者：刘建国 赵德勋 崔冬雪 张义飞 刘卫彬 刘希佳 杜景涛 刘雪岩

来源：《山东体育科技》2014年第02期

摘要：运用文献资料与问卷调查法研究得出：竞技体育后备人才的培养已形成多元化培养格局，“体教结合”和“教体结合”是多元化培养竞技体育后备人才的重要渠道，并取得可喜成果，但仍然存在诸多影响其发展的因素及禁锢。教育和体育系统应形成合力，整合体育资源，打破体制壁垒，协调运行机制，将竞技体育后备人才培养体制改革落实到实处，建立起稳固的体教和教体结合多元化培养的运行机制。

关键词：竞技体育后备人才；多元化；培养；渠道

中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1009-9840（2014）02-0061-04

收稿日期：2013-04-16

基金项目：国家体育总局体育哲学社会科学研究项目（编号：1633SS11041），河北省哲学社会科学基金重点项目（编号：HB2011QR72）。

作者简介：刘建国（1945-），男，教授，博士，硕士研究生导师，研究方向体育教育训练学。

从1984年洛杉矶奥运会到2012年伦敦奥运会，我国竞技体育取得辉煌成绩。然而，在我国多元社会的大环境下，现行体育体制暴露出诸多问题，为探索我国竞技体育后备人才培养的可持续发展道路，选择我国竞技体育后备人才多元化培养体制进行研究，以期促进我国竞技体育的可持续发展。

1研究方法

1.1文献资料

检索和查阅相关科研论文96篇，著作27部。

1.2问卷调查

通过对竞技体育管理部门和高校相关领域的专家进行访谈。研制教练员、运动员和高校高水平运动队毕业生调查问卷6份，经过两轮问卷效度与信度调查，问卷效度和信度系数均在9.48和0.95以上。在河北、北京和江西等6省市抽取12个专业队、17所省市级体育运动学校龙源期刊网

乒乓球教学设计

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1、教学内容：（1）了解乒乓球基础知识（2）学习正反手攻球（3）了解规则

2、教材分析：上述三项内容分别是乒乓球七年级教材体育乒乓球部分中的内容。

3、学情分析：

初中学生身心发展日渐趋于成熟，初步具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了一定的运动能力。乒乓球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到乒乓球为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的攻防却存在畏惧，在练习的过程中极易出现动作的不相一致的状态，从而影响攻球的效果与效率。

4、教学目标：根据七年级学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

（1）、认知目标：学习与了解乒乓球的技术原理及其在攻防过程中的作用。

（2）、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握击球的基本动作要领；30%以上学生能结合各种技术进行综合练习；

（3）、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。

5、重点是击球点与拍形调控的协调配合，难点是结合步法找点。

二、 教学方法：

（1）教学观念：兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

（2）教法设想：攻球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与其他击球动作比较的过程中得出击球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

我国青少年竞技体育后备人才培养现状及对策研究

吕鹏;肖龙玲

【摘 要】青少年作为我国竞技体育的人才后备站,对我国竞技体育的持续发展具有着重要的作用.在阅读文献基础上,通过数理统计法,专家访谈法对我国青少年竞技体育后备人才培养的现状进行调查,从我国青少年竞技体育后备人才的培养训练方式等角度来分析目前发展的状况和存在的问题,据此提出一些可行性的发展对策,旨在为我国青少年竞技体育后备人才的培养和发展提供一定的理论参考.

【期刊名称】《文体用品与科技》

【年(卷),期】2013(000)010

【总页数】1页(P63)

【关键词】青少年;现状;对策;竞技体育;后备人才培养

【作 者】吕鹏;肖龙玲

【作者单位】大兴安岭职业学院艺术体育系 黑龙江大兴安岭165000;文山学院 云南文山663000

【正文语种】中 文

青少年运动员代表着我国竞技体育的后备力量，而我国青少年体育训练与竞赛体制，在实践的过程中积累的弊病逐渐暴露出来。虽然一直以来我国对于青少年训练和竞赛体制的改革都保持着密切的重视和采取了一系列的手段，但是还远没有得到根本的解决。在向建立良性循环、持续发展的青少年体育训练与竞赛体制的道路上，仍然还有着漫长而又艰难的路程要走。

1、我国青少年竞技体育后备人才培养现状分析

1.1、学习与训练时间的分配情况

举国体制下，金牌战略成为了竞技体育发展的主要任务，运动员的专项技术成绩成为了主要的衡量标准。作为以培养和输送体育后备人才的体校，传统体育学校等部门在实际培养过程中，教练员往往狠抓运动员的运动成绩，忽略青少年的文化知识的学习，甚至为了提高运动水平而牺牲青少年的学习时间。这无疑是与体教结合组织模式的初衷是背道而驰的。而这种观念存在于多数体校和教练员身上。并且许多学校还将青少年的训练和竞赛的成绩与教练员考核的主要指标，这无疑中加重了重体轻文的观念。

青少年竞技体育培养中有着较为严重的重体轻文现象，而运动员对文化学习的兴趣不高是目前开展体教结合组织模式中最为突出的问题。这些对于青少年运动员的文化知识的提高起着制约作用。

２０１　０　ＮＯ．１１　１　。　ｔ１。　Ｈｅｒａｌｄ　‘‘　教体　结合＂　体育与艺术教育　竞技体育人才培养模式的路径分析①　常金栋　（西南大学体育学院　重庆４００７１　５）　摘要：从１　９　８　７年开始的“体教结合”竞技体育人才培养模式运行了接近二十几年了，按照竞技体育人才的成长规律来看，并没有实现预　期的效果。“教体结合”的竞技体育人才培养模式，是在“体教结合”模式的基础上提出来的，体育本身隶属教育的前提决定了竞技体　育发展的长效途径不能够脱离教育这一大环境，具体的操作模式从我们西南地区实践开始，根据各个项目的成才规律进行相关的规划设　计，不要把此模式搞成是形象工程，而是要实实在在的解决当前阻碍竞技体育发展的瓶颈，为我国竞技体育的人才培养途径探索新的路子。　关键词：竞技体育　教体结合　培养模式　中图分类号：Ｇ　８　０　７　文献标识码：Ａ　文章编号：Ｉ６７３－－９７９５（２０１０）０４（ｂ）－Ｏ２０２－０Ｉ　“体教结合”是在１９８７年国家教委发布　了《关于普通高校试行招收高水平运动员　工作的通知》文件，首次确立了５１所招收高　水平学生运动员的试点院校，并对招生对　象、招生方法、教学管理等做了初步规定。　１９９５年国家教委又提出逐步实现由国家教　委独立组队参加世界大学生运动会的目　标，并重新确立５３所院校作为开展田径、篮　球等重点项目的试点学校。至今已有１０２所　高校被确定为高水平试点学校。从实践的　过程来分析和探索当前我国高校高水平运　动队的运作模式，析其利弊，以供参考。　１“教体结合”释义　“体教结合”众所周知，“教体结合”呢？　意义相同，顺序不一，其侧重点不会因为　“体”字的顺序发生变化而出现所谓的意义　改变。教育，是为了解决现实与理想之间的　矛盾产生的。教育的方向和目的也是由相　应的理想人格和理想社会决定的…。体育，　是培养和完善人的一种有意识的活动或过　程，体育不仅是通过身体，而且还必须是针　对身体所进行了教育Ｉ２】。竞技体育是体育的　一个重要分支，竞技体育也称“竞技运动”、　“运动”。在最大限度地挖掘和发挥个人或　集体在体能、心理、智力等方面潜力的基础　上，达到提高竞技能力水平，以创造优异运　动成绩为主要目的一种社会活动过程『３ｊ。竞　技体育是指在培养和完善人的过程中，为　解决训练与竞赛（也就是现实与理想）之间　的矛盾，通过对身体进行针对性的教育和　竞赛，最大限度的挖掘和发挥人体各方面　的身体素质和竞技能力，创造优异的竞赛　成绩的社会活动。明确了竞技体育的概念，　也就阐释了“教体结合”的意义，体育是建　立的教育的基础之上的，教育是体育的母　体，脱离了母体的体育就如同脱离了水体　的鱼，有其喘息的机会，却缺乏长期生存的　环境。“教体结合”就是要在符合人正常生　存发展的前提下，从事竞技体育事业的活　动，这一前提是保证人在结束竞技生涯的　时候，减少重新适应社会生存的问题。　２“教体结合”运作模式的新路径　美国大学生体育几乎承担了美国高水　平竞技体育人才的全部培养途径，美国　ＮＢＡ篮球联盟的很多运动员都是从大学生　中招录的。由此可见，高校培养竞技体育人　才是一条好的途径，不仅可以解决当今我　国竞技体育人才中的受教育问题，而且文　化素质的提高对于竞技体育人才运动水平　的提高也会有很大的促进作用。　“教体结合”在我国目前的体制下如何的　运作？以西南大学为例。西南大学是高水平试　办学校，如以往的招生是不能解决现存的问　题的，要想打破原有的发展瓶颈，需要建立体　育附属中学、附属小学，真正意义上形成自己　的一条龙训练体系。具体途径如下。　（１）确定培养人才输送渠道。　西南大学作为高校，要想实现学校竞　技体育的腾飞，培养自己的世界冠军，单单　依靠学校现在的名气是不可能打动世界级　选手直接来这里挂名的，那么出路只有一　条，从基层抓起，培养自己的后备人才渠道　西南大学附属体育中学、附属小学。重　庆ＸＸ中学作为距离西南大学４０分钟车程的　重点中学，拥有重庆市中学第一块４００米标　准橡胶田径运动场、足球场、５０米标准游泳　池、体育馆、健身房，学校是“全国培养体育　后备人才（女篮）试点校”和“全国培养体育　后备人才（田径）试点校”。师资设施相对较　高的学校双方合作，建立长久的培养途径。　（２）寻求政府的政策扶持。　作为重庆市重点中学的招生，是受到　市教委的严格控制的，作为教育机构办学　经费是来源于教育部门的，政策上如何给　与倾斜？首先，要保证体招生不占招生指　标，其次，要考虑教育部门要专门对这部分　学生给予升学政策上的支持，西南大学作　为他们的升学渠道，有着在重庆无可比拟　的优势，成绩优秀生进入高水平运动队，成　绩相对低一点，但仍有发展潜力的进入体　育学院运动训练专业继续进行专项提高，　这一途径的畅通，是保证附属体育中学创　办成功的关键。政策是实施这一措施的重　要因素。　（３）寻求社会赞助，成立高校体育俱乐　部。　对于高校高水平竞技体育的运作采用　俱乐部制，成立高水平体育俱乐部，俱乐部　实行冠名制，冠名一般由学校和企业共同　组成，企业负责出一部分冠名费用。这样就　可以解决一部分运作经费，同时成立俱乐　部运作基金会，接受社会对俱乐部的赞助。　俱乐部成立专门的赞助部，负责对外的宣　传和联络，从而为俱乐部提供资金上的支　持。　３结语　（１）专业运动员的培养模式已经与我国　社会经济发展的要求不相适应，将逐渐被　历史所淘汰。由于专业运动员受教育不系　统，基础知识水平较低“脑体不平衡”，因　此，其适应社会的能力较差，退役后的就业　安置困难，既不利于个人的发展，也不利于　社会的安定团结，与我国目前政府所倡导　的创建和谐社会目标不相一致，因而它必　将被“教体结合”模式所代替。　（２）现有的“三级训练体制”已经维持了　近半个世纪，国家一手包办的体育固然有　它的利益，但是与目前社会发展所表现出　来的问题来看，弊端已经显现。因此，一种　新的体制必将会出现来取代这已延续了半　个世界的运动员培养模式。作为新的培养　模式，作为最有条件的高校需要的是政府　给予的政策支持和帮助。　（３）“教体结合”并不是谁吃掉谁的问　题，而是强者双方共搭强势之桥的一种途　径和手段，目的都是为实现我国竞技体育　的快速发展的同时，解决由于操作不当所　遗留的后患。　综上所述，在我国竞技体育的培养模　式，应在结合我国基本国情的情况下，走适　合我国竞技体育发展路子的“教体结合”模　式应为最佳选择。“亦读亦训、科学训练、研　训结合”的“教体结合”模式是培养高水平　运动的后续发展之路。　参考文献　［１】张瑞瑶．中国教育哲学史（第一卷）［Ｍ】．　济南：山东教育出版社，２０００．　【２】鲍冠文．体育概论（第１版）［Ｍ］．北京：高　等教育出版社，ｌ９９５．　【３】陈安槐，陈萌生．体育大辞典【Ｍ】．上海：　上海辞书出版社，２００１．　【４】王波．中美高等学校高水平运动队外部　领导和内部管理体制的比较研究［Ｊ】．西　安体育学院学报，１９９７，ｌ４（１）．　①作者简介：常金栋（１９８２一），山东寿光人，硕士，助教，主要从事高校体育教学与训练研究。　基金项目：西南大学２００９年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（项目批准号：ＳＷＵ０９０９６７３）。　２０２　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌ