《用字母表示数》公开课教学设计[001]

《用字母表示数》教学设计8篇

《用字母表示数》教学设计8篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《用字母表示数》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《用字母表示数》教学设计1

教学预设首先要对教学内容以及学生的认知情况进行思考，而这种思考决定着教学策略的选择。

“字母表示数”是一个非常丰富而又“难产”的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示“特定的数”，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。如果说个体的成长往往会以某种形式重复人类发展的历程，那么学生对字母表示数的理解或多或少也要经历类似的跌跌撞撞的过程，才能在比较抽象的水平上形成对新的数学对象“一般的数”与它的符号表示的认识。因此，教学从下面三个维度层层推进：一是让学生亲历用字母表示数的抽象概括的过程；二是让学生理解含有字母的式子既表示结果，也表示关系；三是用代数语言表示数学关系，让学生体会数学的符号化思想。

固然，抽象概括的过程与代数语言的认识有难度，但从教学的情况来看，学生还是较容易理解的，只是对含有字母的式子既表示结果，又表示关系的理解很困难。带着这样的困惑，我对学生进行了几次问卷调查，结果发现，学生不能自觉将字母作为数学对象，更不能将字母视为广义的数，认为已知的只是字母，列成的式子不是结果，无法解决问题，有的同学则忽略字母的存在。显然，这是学生在认识上的断层，是从算术思想到代数思想的转变需要经历的一次飞跃。好的数学情境不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够为学生的学习提供思考的平台，激活学生的思维，有效地帮助学生理解数学知识。因此，借助先进的教学手段，结合问题的引导，有效地帮助学生架设认知的桥梁。

根据学生使用字母水平的不同，教学预设分为三个层次：学生曾接触过的用字母表示特定的数；用字母表示变化的数；用字母表示一些数学关系。从教学的实际效果看来，教学策略的选择还是比较恰当的，达成了教学预期效果。

《用字母表示数》教学设计

一、教材分析

内容分析：(1) 用字母表示数 (2)让学生经历探索用字母表示数的过程，去深刻体会用字母表示数的需要。

地位与作用： 用字母表示数是学习数学符号的重要一步，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生理解上的一个飞跃。用字母表示数，便于从具体情景中抽象出数学关系的变化规律，并确切的表示出来，从而有利于进一步用数学知识去解决问题。从这个节课开始，意味着将把学生从数的领域带入到代数式的世界。

二、学生分析

1、学生已有知识基础：学生在小学已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有了较浅的用字母表示数、表示单位的知识基础。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经会用字母表示数和表示单位了，仅仅很简单；

三、学习目标

1、知识与技能：使学生会用字母表示数、常用的公式和简单的数量关系。

2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括水平、合作交流水平，感悟初步的代数思想。

3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。

四、教学重难点

教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：理解字母表示数的意义。

五、教学方法：通过对教材与学生的分析我创设了如下教学方法：采用设置情景和讲练结合教学法，探究式教学法。

六 、课前准备：课件

七、课前交流：唱《字母歌》

（设计意图：让学生消除心里的紧张情绪，拉近师生之间的距离，为后面的课堂气氛做准备。）

第1课时

八、教学活动 （一）创设情境 激发兴趣

我们校园里的好人好事真很多，看学校通知栏上有一则招领启事，（投影出示）

招领启事

我校七（3）班王玲玲同学在学校操场主席台上拾到一个粉红色钱包，里有n元钱，请失主速到学生处认领。

2014年9月16日

四年级数学《用字母表示数》教学设计

四年级数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇）

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《用字母表示数》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学《用字母表示数》教学设计1

教学内容：

教科书P44—46页的例1、例2、例3。

教学目标：

1、知识与技能

（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。

（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。

（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。

2、过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。

3、情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。

教学重点：

用简便写法表示含有字母的乘法的运算式

教学难点：

用简便写法表示含有字母的乘法的运算式

教具准备：

正方形、长方形各1个、CAI课件。

学具准备：

卡纸若干

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题。 1、眼力大比拼。

师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？

生：有。

师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？

……

2、畅谈生活中的字母。

师：很好。在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。在生活中，还有很多地方用字母。课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？

（生汇报生活中的字母：1、广州地铁的出口写着A、B、C、D、E、F、G等字母，用字母表示第几出口的意思。2、小汽车的车牌写着粤S0F295，这里的F表示一个数。3、衣服的衣领上写S，它表示小码的意思。4、立交桥上写着4.5m，这里表示限高4.5米的意思。5、商品房里每一层贴着1F、2F、3F……，表示第几层的意思。6、公路上写着30t，表示限重30吨的意思……）

课题《用字母表示数》教学设计-教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

（1）让学生理解字母表示数的意义和作用；

（2）培养学生用字母表示数的能力；

（3）使学生掌握字母表示数的基本方法。

1.2 过程与方法

（1）通过具体例子，让学生感受用字母表示数的简便性和直观性；

（2）引导学生运用字母表示数解决实际问题；

（3）培养学生运用字母进行运算和推理的能力。

1.3 情感态度与价值观

（1）激发学生对用字母表示数的兴趣；

（2）培养学生勇于探究、合作的科学精神；

（3）提高学生解决实际问题的能力，培养学生的应用意识。

第二章：教学内容

2.1 字母表示数的概念

（1）介绍字母表示数的定义；

（2）讲解字母表示数的作用。

2.2 字母表示数的基本方法

（1）讲解字母表示数的基本方法；

（2）通过例子演示字母表示数的应用。

2.3 字母表示数的运算 （1）介绍字母表示数的运算规则；

（2）讲解字母表示数在运算中的应用。

第三章：教学重点与难点

3.1 教学重点

（1）字母表示数的概念；

（2）字母表示数的基本方法；

（3）字母表示数的运算。

3.2 教学难点

（1）字母表示数的理解和应用；

（2）字母表示数在运算中的规则。

第四章：教学过程

4.1 导入新课

（1）通过现实生活中的例子，引发学生对字母表示数的兴趣；

（2）介绍字母表示数的意义和作用。

4.2 自主学习

（1）让学生自主探究字母表示数的基本方法；

（2）引导学生运用字母表示数解决实际问题。

4.3 课堂讲解

（1）讲解字母表示数的运算规则；

（2）通过例子演示字母表示数的运算方法。

4.4 课堂练习

（1）设计练习题，让学生巩固所学内容； （2）引导学生运用字母表示数进行运算。

4.5 总结拓展

（1）对本节课内容进行总结；

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

第五章：课后作业

5.1 作业布置

（1）设计具有层次性的作业，让学生根据自己的掌握程度选择；