公开课教案：百合花开
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百合花开
教学班级：预备（2）班
执教者：
执教时间：2016.4
教学目标：
1、朗读课文，体会课文清新细腻的语言风格；
2、学习文章运用拟人手法及烘托塑造百合形象的写作方法；
3、感悟百合坚定的信念，理解信念对人生的价值意义。
教学难点：理解本文的寓意
教学重点：领会信念的重要性
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
有一种花代表着纯洁和甜蜜，在中国，它更是母爱的象征，大家知道，这种花叫什么吗？（百合）是的，它是美丽动人的，而今天，我们将会走进台湾作家林清玄先生的《百合花开》，去一起感受百合花的动人之处。
（板书课题，出示PPT）
二、朗读课文，整体感知：
1、一生范读课文
要求：思考“从句中，我看到了一株的百合花”的问题，并圈画出自己欣赏的语句，试着说说理由。
2、概括课文内容
三、研读文本，师生探讨：
1、回答问题：从句中，我看到了一株的百合花。
（美丽、自信、顽强、执著、幸福、坚强等）
大家都做得很认真，看来大家对这株百合有这很多的认识。
那么谁先来说说他对这株百合的认识？
①这是一枝美丽的百合。
第10节中这句写道“她那灵醒的白和秀挺的风姿，成为了悬崖上最美丽的颜色。
”灵醒的白是说百合花颜色是纯洁的洁白，秀挺的风姿是说百合花的体型美丽。
很好，你就像我们看到一个陌生人一样第一眼看他的外表。
（学生都笑了）首先这株百合花的外表是美丽的，它的心灵呢？你肯定也有一番认识吧？
那当然，它的心灵也是美的。
师：哦？百合花的心灵也是美丽的，何以见得？请你结合语句再给大家讲讲？
②美在它的自信与坚强。
这个就很多地方都能体现了。
比如在第三节中，百合是一株生长在四周都是野草的山谷中，只有它一株，即使别人提醒它，你不是一株花，而是一株草，可是它始终都相信自己是一株花，一定会开出美丽的花来。
这就是一种自信。
那么多人都嘲笑他，可是它并没有害怕，这也是一种坚强。
还有····师：你分析得很好了，请你把机会留点给别人吧。
这样，你能不能给大家读一读刚才你提到的第三段，读出百合花的坚强来。
其他同学请认真，看看这位同学在重音和语调上能不能读出该有的坚强来。
（生1饱含深情地朗读其他同学认真的听。
）
师：他读得怎样？哪位同学来点评点评？
（原文：它的内心深处，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
）”
师：嗯，你讲的很有道理，那请你来试一试？我们一起来感受一下就知道该怎样读了。
师：那让我们也一齐来体会一下这株野百合的自信，大家一齐读。
（生齐读。
）
师：我想大家肯定还有很多不同的见解，谁来说一说，在你心目中，这株野百合还是一株怎样的花？
③它是一株非常执着的百合花，因为：课文第一段就高诉我们，它生长在一个偏
僻遥远的山谷，高达数千尺的悬崖，我想它扎根在悬崖上，很难吸收到开花所需要的养料，还要面对其他野草和蜂蝶鸟雀的嘲笑，可是它从没有放弃过努力，这就是执着，加上它的自信勇敢，终于开出了美丽的花。
师：很好，你是从环境描写的角度来分析的
师：很好。
百合生长在偏僻遥远的山谷里，数千尺的断崖上，这样恶劣的环境，预示了百合追求美好愿望的道理必然艰难曲折。
但这恶劣的环境有没有消磨它作为一株花的天性？没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在。
如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。
现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。
请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演讥讽百合的杂草，再请一位同学来扮演蜂蝶。
我们大家一起做旁白，读6、7、8三个自然段。
（请三位同学）我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。
下面我们一起来揣摩一下，先看杂草。
我们常常在电视中看到某人嘲笑时说：这家伙……明明是……偏偏说……还真以为……我看它……，这是一种什么样的语气？
生：轻蔑，尖酸刻薄
师：谁用这种语气再来试试。
你别客气，大胆讽刺，我们在朗读中，不单单要注意重音，还要注意语气语调。
当杂草公开讥讽百合时，我们甚至可以配上动作，可以指着对方的鼻子，堂而皇之地指责。
你不要做梦了！（老师边指导，边范读，学生也很积极的跟着老师再读，读得越来约好，很自然地把三段嘲笑的话就读完了。
）
2、花开的过程是如此艰辛，它却又为何如此执著？（朗读品味）
师：同学们，看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，它最后开出了花成为了崖上最美的风景，和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。
正如冰心所说的：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。
花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？（学生能自然找到的）
学生：以花来证明自己的存在！
师：这句话在文中出现了几次？
⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”
⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”
请同学们再仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读？为什么？
（学生活动：朗读品读。
）
3、花如此，人亦然，那么人的存在价值是什么呢？
从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，是自己存在的价值。
花如此，人亦然。
那么人存在的价值是什么呢？
无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。
在逆境中坚定信念，永不言弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。
四、总结：
1、内容
2、写作方法
3、主题思想
五、布置作业：
看到百合开花，野草、鸟雀、蜂蝶会怎么想呢？请你以它们的口吻写一段话。
课后记：
百合花开须经历恶劣的自然环境的磨砺，更要经受住野草、蜂蝶的冷嘲热讽。
在层层磨难的考验下，百合的信念更显坚定，斗志愈发昂扬。
对于初一年级的学生来说，并不一定能领悟百合的这一品质，故我定了以上的教学重点和难点。
在课堂教学中，我充分地调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人，让学生自己来解决问题。
总的说来，课堂环节较为紧凑流畅，完成了教学任务，不足之处也很是明显，学生说的多了，老师就说的少了，所以教师在内容的重难点上讲述就少了些，自己也觉得很是遗憾。
