《典范英语》（2a-L20）教学参考Floppy’s Bath教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；巩固字母组合“ppy”和“ggy”的拼读规律；通过组句熟悉句子结构；能够续编故事。
2. 非语言能力目标：感受Floppy的调皮和可爱；体会这一家人Floppy既无奈又喜爱的情感；通过续编故事培养学生的想象力和创造力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、课件（课题组提供）、故事图片与词卡（见检查理解环节）、词卡（foggy/puppy/piggy等，见拼读环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：回顾故事What Dogs Like，引入故事情境看图回顾故事What Dogs Like，引出Floppy对“bath”的态度，为进入故事做好铺垫。
（1）教师展示What Dogs like这一故事的部分图片（见课件），并提问。
Do you still remember the story What Dogs Like?What do dogs like?What does Floppy like?Does Floppy like to play?Does Floppy like to walk?Does Floppy like to run?Does Floppy like to sleep?Does Floppy like a bath?（2）展示本故事的第6幅图，自然过渡到讲故事环节：Today we are going to learn a new story Floppy’s bath. Why did Floppy need a bath? Did he like a bath in the story? Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受Floppy的调皮和可爱教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片理解故事情节的发展与变化，体会一家人对Floppy的无奈和喜爱。
《典范英语》（2b-L22）教学参考Lucky the Goat教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据故事脉络复述故事；能够仿写故事；掌握字母组合“le”在词尾的拼读规律。
2. 非语言能力目标：通过观察故事图片、预测情节发展培养学生的观察能力与思维能力；体会Yasmin离开时对Lucky的不舍以及重新回到羊身边时对幸运的感慨。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、图片序号卡（见朗读环节）、故事图片和句卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：围绕图片讨论，引入故事通过展示图片、提问来激发学生兴趣，为看图讲故事做铺垫。
（1）教师展示图片，并与学生互动：Look at this picture. What is it?（展示一张山羊的图片）It is a goat.（如学生回答sheep的话，可以再展示一张绵羊的图片作比较）Do you want to keep a goat?What will you call it?Do you want to play with it?Do you want to cuddle it?（教师动作演示cuddle，并展示一张搂着小山羊的图片）（2）教师引入故事情景，自然过渡到讲故事环节：Yasmin had a goat too. What’s its name? Did she like the goat? Let’s learn the story Lucky the Goat.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会Yasmin与羊之间的情感教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，预测故事情节，体会Yasmin与羊之间的情感。
《典范英语》（3b-L23）教学参考Dad’s Jacket教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能复述主要故事情节；能生动地表演故事。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察误卖爸爸夹克的趣事培养学生的观察力；培养学生的爱心；通过表演和讨论培养学生的表达能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事背景：“Children in Need”是BBC在1980年发起的一个慈善项目，1988年正式注册。
最初主要是帮助残疾儿童与残疾青少年。
每年11月份， BBC的某个电视台都会有一个年度的telethon（电视马拉松，从早上7点半一直播放到下午2点）募捐节目，有歌舞表演，以及“Children in Need”项目资助的部分孩子的故事展播等。
通常在这样一个telethon之后，捐款就会源源而来。
另外“Children in Need”还有一个吉祥物，叫做“Pudsey Bear”。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：展示图片，了解Help Children in Need通过展示图片，帮助学生了解贫困儿童的生活，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师提前制作一张Help Children in Need海报贴在教室里，播放Children in Need宣传视频（见课件），让学生了解该项目。
（2）展示需要帮助的儿童的图片（见课件），并与学生互动：Look at the children.Do they look good?Where do they live?What do they eat?Do they have warm clothes?They are children in need. Would you like to help? （请学生自由作答）Biff, Chip, Kipper and other children wanted to Help Children in Need. What did they do? What did Dad do? Let’s learn the story Dad’s Jacket.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察大家如何帮助贫困儿童教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察孩子们帮助贫困儿童以及爸爸的夹克被误卖的过程。
