记念刘和珍君说课

《记念刘和珍君》说课稿一、教材分析《记念刘和珍君》是必修五第三专题“直面人生”中第二板块“真的猛士”中的课文。

直面人生的根本就是如何对待生死的问题，而这便是人的生死观与价值观的问题。

《纪念刘和珍君》的文本是痛与愤的激情文字，教学需要抓住正反对比的核心章法。

这样从章法角度切入确立文本教学内容，使之成为鲜明而集中的需要解决的关键问题，从另一个层面实现对单元主题的理解。

二、学情分析处在和平年代的学生物质生活条件丰厚，他们要么无从面对逆境甚至生死的考验，要么视生命为儿戏，缺乏健康的生死观。

通过前面两课的学习，学生已然明白生与死都有其重要的意义与价值。

本课的写作对象是和学生年龄相仿的请愿的大学生，应该能更好地引导学生树立正确的生死观。

三、教学目标1.知识与能力：（1）抓住生与死选择因人而异的矛盾，体味悲与痛的激情文字。

（2）了解正反对比作为情感载体的核心章法。

2.过程与方法：（1）诵读法：品味文字中的大悲痛。

（2）小组讨论：探究正反对比的核心章法。

3.情感、态度与价值观：学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神，树立正确的生死观。

四、教学重难点：重点：引导学生抓住生死选择因人而异的矛盾进行思考，形成正确的生死观。

难点：在文中多处的正反对比中体会作者的情感、理解作者的思考。

五、教学方法与策略本课的教学设计以刘和珍君牺牲时的对比场景来引出文中的多处对比，这其中采用小组讨论的形式进行探究；以对比的情感效果引出对生死意义及价值的探讨，明确对比章法的理性思考上的效果。

即：引导赏析、发现策略——学生赏析、使用策略——合作交流、探讨策略——教师总结、巩固策略的教学流程。

整个过程由感性体验上升到理性思考。

六、教学过程（一）导入课的一开始，我提取出与刘和珍有关的四个词语：“青年”、“大学生”、“微笑”、“和蔼”，并与“死亡”联系在一起，造成冲击力，再引用鲁迅先生的话“民国以来最黑暗的一天”和“本国的政府门前是死地，那就中国人真将死无葬身之所。

《记念刘和珍君》说课稿一、教材分析教材地位和作用鲁迅先生的《记念刘和珍君》是高中语文鲁教版必修三第三单元“生命的赞歌”话题下的一篇散文。

它与司马迁的《屈原列传》和欧亨利的《最后的常春藤叶》共同奏响这曲生命的赞歌。

本文作为一篇抒情性极强的战斗檄文，伟大的革命家鲁迅将对战友的爱，对黑暗社会的憎恨，渗透于全文，使文章不仅有着巨大的思想深度，而且有着强烈的艺术感染力。

通过学习本课，可以学生散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。

说清本课教学内容的重点和难点本课的教学重点应是通过理清思路，深入理解作者的思想感情，并利用思路的连贯性，达到对主旨的准确把握。

难点是重要句子的深刻理解。

由于写作时代久远，加上本课文学语言的艰深，对于二十一世纪的中学生来说，解读文中的重要句子的深刻含义的确有一定难度。

以上是对教材的分析。

二、目标分析（1）明确本课时的知识、能力和情感等教学目标。

根据新课标的目标要求，结合本文特点，确立如下教学目标：1、知识目标：抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的；2、能力目标：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想情感和含义深刻深刻的句子；3、德育目标：体会作者情感，学习爱国学习青年的革命精神，不忘教训，增强民族自尊心和自信心。

（2）联系学情分析目标的合理性、科学性。

高一学生有独立阅读的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，对阅读较复杂的文章有一定的难度。

依此学情，制定目标从整体感知与初步鉴赏入手，逐步过渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神。

因此确定以上的各项教学目标是适合学情的。

（3）说教法与学法1、教法：根据学校的整体教学要求和具体学情，对本课主要采用学案导学法、小组合作探究和教师点拨提示相结合的方法，并辅助以多媒体的直观教学手段。

2、学法：①首先，让学生提前预习，自读课文，利用工具书疏通课文，扫清文字障碍；②其次，查找手头资料，理解时代背景；③完成学案中课前预习部分，并将课文中的疑问填到学案上，课上讨论解决。

《记念刘和珍君》说课稿一、说教材鲁迅的《记念刘和珍君》是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。

作者满含深情地回忆了刘与珍的点滴事迹与遇害经过，表达了对烈士死难的深深悲痛与对反动政府、反动文人的强烈愤恨，并冷静地思考总结了这次惨案的经验教训，充满信心地激励后人。

文章记叙、抒情、议论有机结合，忧愤深广，爱憎鲜明，是纪念性文章的典范。

二、说目标依据纪念性文章的特点确定如下目标：1、理解刘与珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神2、揣摩文中意蕴深刻的语句（难点），把握作者思想感情（重点），学习鲁迅高度的民族责任感3、学习纪念性文章记叙、抒情、议论相结合的特点三、说教法、学法1、从学情出发，注重“由感性认识到理性认识”循序渐进，合理科学的分解重难点，问题设计由浅入深。

安排两课时，第一课时是“整体感知，理清思路”，突出“感”字；第二课时是“动态阅读，把握情感”突出“悟”字。

2、学生自主品读与合作探究相结合四、说教学过程（一）导语设计：用鲁迅的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“我以我血荐轩辕”，“与无声处听惊雷”等导入，让学生感受鲁迅献身祖国的誓言，与冲破黎明前黑暗的无声呐喊，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。

（二）整体感知，理清思路。

主要完成目标一，对刘与珍这一形象的理解，然后简单理一理作者感情脉络这里设计两个梯度的问题：第一梯度的思考题围绕人物来设计：①课文记述了刘与珍哪些事情，她是怎样一个女性？（设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，主观感情移入到课文中产生共鸣，从而理解人物，把握人物思想精神。

刘与珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神学生从文本中很容易能概括出来。

）。

②三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘与珍？又为什么几次强调她“始终微笑着，态度很温与”？（这个问题的设计，是为了让学生作者选材的典型性，以弱女子的温与善良反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒）第二梯度的思考题，是建立在第一梯度感性认识的基础上上升到理性认识的高度。

语文高二纪念刘和珍君说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！语文高二纪念刘和珍君说课稿纪念刘和珍君说课稿修1第三单元第一课的讲读...各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《纪念刘和珍君》一、说教材《纪念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文，是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。

文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。

对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。

二、教学目标新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，所以结合本单元教学目标，我确立教学目标如下。

1、知识与能力：熟悉字音，熟记字形。

了解作者的写作手法2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。

从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观：学习刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。

使学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是1.诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。

2.理清作者思想感情发展的脉络。

而教学难点在于体会重要语句的含义，了解夹叙夹议的方法。

三、说学生情初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。

这个阶段学习《记念刘和珍君》，更能激起学生的共鸣，从内心激发学生们为自己所坚持所梦想的东西而读书，而崛起。

四、教学方法散文教学应重视感悟和熏陶。

在诵读的过程中去感悟，并初步把握词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。

记念刘和珍君说课稿说课稿一、说教材。

1、课文地位及特色。

《记念刘和珍君》是人教版高中语文课本第三册第三单元的第一篇。

本单元的课文全部由中国当代散文组成。

主要培养学生对当代散文的整体感受和鉴赏评价能力，包括思想感情、文章结构、语言、艺术形式等方面内容。

《记念刘和珍君》是鲁迅先生在“三?一八惨案”后所做，通过写作缘由带出所写的事件，再由此引出作者的感情。

本文叙事简练、感情强烈、语言具有深刻意蕴。

学习本文可以使学生更好地了解“三?一八惨案”中的经验和教训，从而了解当时社会的大背景下人们的生活状况。

同时对鲁迅先生的写作风格有一个进一步的了解，并学会如何正确鉴赏当代散文。

2、教学目标。

1) 背诵课文第二、四小节。

2) 了解鲁迅的主要写作风格，了解当时社会大背景下人们的思想和感情。

3) 整体把握本文的中心思想和写作特色，初步掌握中国当代散文的鉴赏方法。

4) 进行诵读训练，培养语感。

5) 学会把握本文感情表达的关键词、句。

3、教学重点1)、背诵2)、整体把握本文的感情，和散文的鉴赏方法。

4)、把握感情表达的关键词、句。

4、教学难点1)、把握全文中心思想，理解文章感情。

2)、分析刘和珍君的形象。

3)、掌握当代散文的赏析方法。

5、教学安排1)、时间10——12分钟。

2)、课前预习要求熟读全文，体会全文感情。

3)、课后背诵第二、四小节。

二、教法11、诵读法。

使学生首先对全文有一个感性的了解。

2、想象意境法。

让学生如置身其中，去感受全文所描写的情、景。

3、模拟法。

让学生模拟词中的情景，进行联想，体会文章感情。

4、复述法。

在赏析之后，引导学生对词文章所描写的情节、感情进行身临其境的还原复述，以便使学生自己更好地领悟文章的感情。

5、多媒体教学与传统教学法相结合，使学生更好的学习本文。

(视具体条件而定)三、学法、指导诵读。

老师示范诵读并纠正学生诵读的不足。

让学生在诵读中感受文章所表达的强烈1的爱憎情感。

2、指导想象，在指导学生鉴赏的过程中，体会文作者的思想感情。

《记念刘和珍君》说课稿大家好，我是阳城一中西校区高二语文教师苏军锋，上午的授课教师是我们高二语文组的***老师，现在就由我来对这一课做一解说：一、教材分析有位名人说，我们不能掌控生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度，提高生命的质量。

在这里我想说：我不能给学生未来，但我可以给学生选择未来的思想！《记念刘和珍君》是高二必修五“直面人生”专题第二板块所选的一篇至情散文，汹涌澎湃的感情与冷峻凝重的思考交汇，情感上有一种巨大的力量之美，造就了文章独特的风采和魅力。

本专题的学习方式是问题探讨，探讨的是正视人生中的苦乐顺逆、勇敢面对生活的选择和思考。

《记念刘和珍君》也成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。

【教学目标】根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：①知识目标：把握文意，筛选信息，通过人物事迹分析人物形象。

②能力目标：揣摩感悟语言的能力；概括整合能力。

③德育目标：培养高尚的道德情操，学习刘和珍等青年英勇无畏，不怕牺牲的爱国精神。

【教学重点难点】本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络，分析人物形象；难点是揣摩感悟语言的能力，对关键语句的理解。

二、教法和学情分析【教学理念】运用我校的“问题导学”模式，用问题引领教学，突出学生的自主学习，教师的引导。

强调学生的合作探究，充分调动学生参与课堂的积极性。

【学情分析】高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。

尤其是我们阳城一中西校区学生的基础相对比较薄弱，理解能力和接受能力相对较差，他们在阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

【教法分析】(1)从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进，合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时的安排是“整体感知，重点分析人物形象”，突出“分析”一词。

《纪念刘和珍君》说课稿纪念刘和珍君板书引用人云如月的《纪念刘和珍君》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。

我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面进行今天的说课。

一说教材《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一册第三单元第七课，是一篇悼念散文。

在文中，作者鲁迅热情的赞扬了国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。

文中作者的感情忧愤，憎鲜明，具有经典、人文的特点。

因为新课标调了语文课程的工具和人文，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

整个第三单元的文章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。

由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感认识，但理认识不足，逻辑思辨能力不，对阅读较复杂的文章有一定的难度。

同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

所以，依此学生情况，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：知识目标1．掌握“寥落、桀骜、戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。

2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

能力目标1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。

2．训练并培养学生理清文章思路的能力。

德育目标了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。

教学重点:1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2．学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

记念刘和珍君》一等奖说课稿本课的地位非常重要，因为阅读不仅仅是指文章，还包括社会和人生。

因此，阅读教学的实质是为了塑造学生的灵魂和思想。

新课标要求语文课程具备工具性和人文性，全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，以及具有人文素养、创新精神和实践能力。

XXX的《记念刘和珍君》是高一必修第三单元的一篇悼念性散文，具有感情忧愤、爱憎鲜明和经典性人文性的特点。

学生需要深入领会作者的思想感情，并学会“披文以入情”，也就是通过由“感”入“悟”的审美方法来理解文章。

对于高一学生来说，他们具备独立阅读记叙文的能力，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，因此阅读较复杂的记叙文有一定的难度。

同时，学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层容易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；得知识易，迁移能力难。

为了突破重难点，我们需要从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进的方法，合理科学地分解重难点，安排两课时。

第一课时要“整体感知，理清思路”，突出“感”字；第二课时要“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。

这样可以确保学生一课一得。

同时，我们可以依据美国心理学家XXX的“阅读策略教学”来安排阅读三步骤（得知识——拓展延伸——迁移应用）。

我们可以利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。

最后，我们可以依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。

学法应贯穿于整个教学过程。

我们可以指导学生自主研究，组织学生合作研究，最大限度地使学生参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。

我们还可以引导学生进行探究研究，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的惯。

最后，我们可以指导学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。

本课的教学目标是把握文意，理清作者思想感情发展的脉络；揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力；理解XXX追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神；动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法。