人教版初二语文下册初中诗歌思想情感及答题技巧

初中诗歌思想情感及答题技巧 教学目标：掌握诗歌不同题材的思想情感及答题技巧 教学重点：掌握答题技巧 教学过程： 一、按题材的不同，古诗词分为： 咏史怀古诗 惜别送别诗 爱情怨女诗 思乡怀人诗 咏物抒怀诗 边塞征戍诗 山水田园诗 二、题材的不同，思想感情也不同。 （一）咏史怀古诗 对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会 作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。 咏史怀古诗的思想内容多表现以下几个方面： ① 喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。 ② 借古讽今，批判现实。 ③ 仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。 ④ 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。

（二）惜别送别诗 对惜别送别诗思想内容的评价，通过分析其中的形象、语言和表达技巧，进而把握诗 人的思想感情。 在思想内容上常表现以下几方面： ① 表达离愁别绪，多迷恋、伤感。 ② 表达深情厚谊，多赞美、留恋。 ③ 表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。

（三） 爱情怨女诗 把握爱情怨女诗的思想内容，表现如下： ① 描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。 ② 表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。 ③ 对虚度光阴、青春易逝的哀怨，因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己 不被朝廷重用等。 爱情诗常见意象： 1、 比翼鸟、 连理枝： 比喻夫妻， 如白居易 《长恨歌》：“在天愿作比翼鸟， 在地愿做连理枝。

2、 红豆：象征爱情和相思。如王维的《相思》 ：“红豆生南国，此物最相思。 ” 3、 画眉：形容夫妻相爱。 如朱庆馀 《近试上张水部》 ：“妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无？” 4、 鸳鸯、 比目：表现夫妻情深。 卢照邻《长安古意》 ：“得成比目何辞死， 顾作鸳鸯不羡仙” 5、 牵牛（牛郎织女） ：比喻夫妻间的思念。如李商隐《马嵬》 ：“此日六军同驻马，当时七 夕笑牵牛。” 6、 金风玉露：表现七夕相会，相逢珍贵。如秦观《鹊桥仙》 ：“金风玉露一相逢，便胜却人 间无数。” 7、 结发：比喻夫妻。如《孔雀东南飞》 ：“结发同枕席，黄泉共为友。 ” 8、 落花：花是美好的象征，落花喻指年华逝去，青春不再。如李清照《一剪梅》 ：“花自飘 零水自流，一种相思，两处闲愁。 ” （四） 思乡怀人诗 “问世间情为何物，直叫人生死相许” ，这就是人间最难舍的情——亲情。古人由于道 路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年， 再会难期， 因而古人常用诗词的形式来表达自 己对故乡、对远方亲友的思念，所以，表达游子浓郁的乡愁、乡情、乡思是古代诗歌常见的 一种主题。 把握思乡怀人诗表现的主要思想内容，常表现如下： ① 叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。 ② 感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。 ③ 抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 ④ 抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。 注意特殊意象、特殊节日中寄托的情思 如大雁、折柳等； 如除夕、元宵节、中秋节、重阳节等。 （五）咏物抒怀诗 自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。 他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。 1. 把握咏物抒怀诗的思想内容，表现如下：

① 表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。 ② 表达报国无门、怀才不遇的伤感。 ③ 通过某种事物或事情的触动，进而引发出自己的某种人生感悟、生活哲理。 2. 把握咏物抒情诗的特点 读此种诗， 首先要了解诗人所咏之事是什么， 此事与诗人的关系怎样， 诗人对事件的 观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想情感和揭示的人生感悟。 3. 把握特殊意象，体会象征意义

如松、竹、梅、桃花、荷、芳草等； 如精卫、凤凰、杜鹃、鸿鹄、鸳鸯、鸢、乌鸦、虎、鹧鸪等。 （六）边塞征戍诗 对边塞征戍诗的鉴赏， 就是要结合时代背景和诗人的生活经历， 分析其感情基调， 理 解其思想内容，评价作者的观点态度等。 把握边塞征戍诗人的思想内容，表现如下： ① 描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。范仲淹的《渔家傲》 ② 表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。 ③ 揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难， 反映征人思念家乡、 厌倦战争、 渴望团 圆和安宁生活的思想。

④ 抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。 （七）山水田园诗 对山水田园诗思想内容的评价， 就是要抓住山水田园诗所描写的景物的特点， 体会其 营造的情感氛围，从而把握诗中所传达出来的诗人的思想感情或观点态度。 1. 把握山水田园诗的思想内容，表现如下：

① 通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、 自然或祖国山河的激 情。 ② 通过对山水田园生活的描写， 表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活， 厌恶和鄙 视黑暗社会的思想感情。 ③ 通过对景物描写和诗人对生活的思考，揭示引人深思的哲理。 2 、举例赏析 A、 表达对大自然的喜爱：李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 B、 表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒： 陶渊明《归园田居》 C、 表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往： 《过故人庄》（孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳 日，还来就菊花。 D、 对生活、人生哲理的感悟 ，禅意的寄托：《题西林壁》（苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 3.分析山水田园诗写景的特色

其主要特点是 “一切景语皆情语” ，诗人很少单纯的写景叙事， 而一定融入了作者的主 观感情， 情与景是紧密相连的。 因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物， 有什么特征，渲染了 何种气氛或传达了何种感情，情景之间的关系如何等问题。 三、古诗常见答题技巧 （一）第一种模式分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 （即意象 ）综合起 来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： ① 描绘诗中展现的图景画面。 并准确概括考生应抓住诗中的主要景物， 用自己的语言再现画 面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ② 概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、 恬静优美、 雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③ 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤” 。 （二） 第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法 （或艺术手法，或手法 ）。诗人是怎样抒发自己的情感 的？有何效果？ 答题步骤： （1） 准确指出用了何种手法。

（2） 结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3） 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 （三） 第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2） 用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3） 指出表现了作者怎样的感情。 （四） 第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能 把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： （1） 解释该字在句中的含义。

（2） 展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3） 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 （五）第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析： 古诗非常讲究构思， 往往一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、 全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤： （1） 该词对突出主旨所起的作用。

（2） 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 （六） 第六种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提 问，或就某一句某一联发问。 答题步骤： （1） 诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2） 运用了何种表达技巧 （3） 抒发什么情感 （七） 第七种模式 评价题型 提问方式： 评价题是先列举出一首或几首诗词， 再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗 词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷 似政史考试中的判断说理题。 其实这类题型只是前六类题型的变体， 没有直接提出问题， 需 要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路： （1）认真审题 （2）深入阅读理解诗词 （ 3）结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例： （八）第八种模式 比较评价题型 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 答题思路： （1） 要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 （2） 要结合题干中的比较角度 （思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等 ）来寻求诗 词的差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 四、总结： （一） .不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌 主旨。 ① 先答这个字 词 在文中的意思（若答题的空很长还要描绘画面） ② 运用了什么手法 ③ 达到了什么表达效果 （有什么好处） ④ 表达了作者什么样的思想感情 （二） 1、用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。 诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的 形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世 的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时， 应对这些形象做些积累。 2、结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。 3、结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的 作用。 （三）表现手法： 照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬后抑） 、正侧结合、虚 实结合、动静结合、化动为静（以动衬静） 、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、 直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、 画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小 见大、开门见山、含蓄蕴藉