【部编本】人教版小学一年级语文下册识字二6古对今教学课件

圆
方
严寒
酷暑
春暖
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
秋凉
古对今，
圆对方。 严寒对酷暑， 春暖对秋凉。
反义词
晨
暮
和风
细雨
朝霞
夕阳
桃
李
杨
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
柳
莺歌
燕舞
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
鸟语
花香
桃对李， 柳对杨。
同类词
识字6 古对今
R·一年级语文下册
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酷
晨 细
朝 霞
圆
寒
状元成才路
严
状元成才路
凉
状元成才路
暑
状元成才路
杨
夕
xī
夕
结构： 独体字 部首： 夕 书写指导：横撇的横要短，撇和第一笔撇 基本平行，点在撇和横撇连接 点下面。
chén duì mù
xuě
duì shuānɡ
晨 对 暮， 雪 对
状元成才路 状元成才路
万物生长的自然规律。
状元成才路
对 子 也就是对联。它言简意 深，对仗工整，平仄协调， 字数相同，结构相对，是一 字一音的汉语语言独特的艺 术形式。对联艺术是中华民 族的文化瑰宝。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
1.连线组词。
严
酷
朝凉细ຫໍສະໝຸດ 夕霞暑寒
阳
风
雨
2.根据课文内容填空。 ① ( 晨 )对暮，( 雪 )对霜。( 和 )( 风 )对 ( 细 )( 雨 )，朝霞对( 夕 )( 阳 )。 ② ( 桃 )对( 李 )，柳对杨。莺歌对燕舞，

晨
早晨 晨光
xiá
霞
晚霞 彩霞
全包围结构
yuán
圆
识字方法：圆=囗+员
hán
寒
上中下结构
识字方法： 借助字源识字法识记。
“寒”的金文字形是“ ”，是指一个 人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说 明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是 仍无法御寒。
“亚” 字长个 小尾巴
独体字
yán
xī
严夕
“多” 减一半
熟读成诵，指导写字
古对今，（ ）对方。
定 位
（ ）对（ ），
记
春暖对秋（ ）。
忆
（ ）对暮，雪对霜。 和风对（ ）雨， （ ）对（ ）阳。
练习写字
liánɡ
xì
xī
凉细夕
liánɡ
凉
书写指导： 右部“京”注意第一笔点
和竖钩的竖直相对。
xì
细
书写指导： 左窄右宽，左高右低，“田”
的第一笔竖写在竖中线上。
背诵指导：熟读课文，了解课文的内容， 在此基础上进行背诵。这篇课文共三小节，每 小节字数相同，构成形式也相同，都是由两组 单字对和两组双字对组成的，内容与自然现象、 动物、植物有关。根据这些规律来背诵就能很 快背诵下来了。
读一读，记一记。
和风细雨 夕阳 严寒 鸟语花香
朝霞 古今 酷暑 老师指导：这些词语都是文中出现的新 词，同学们可以通过各种形式的朗读记住它 们，并积累下来。
朝霞对夕阳。
桃
李
杨 柳
莺歌
燕舞
鸟语 花香
思考：第三节写出了什么？
生机 勃勃
桃对李， 柳对杨。
生 命
的动、
莺歌对燕舞，

二、核心素养目标
《识字6、古对今》的教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：提升学生对中国传统文化的认知与尊重，通过古文学习，增进对民族语言文字的热爱；培养学生自主识字的能力，使他们在生活中能够主动发现、学习新字词；强化学生的语言表达能力，通过朗读、背诵，提高其语感和语言表现力；锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力，在对仗修辞的学习中，感受语言之美，培养审美情趣；激发学生的创新意识，鼓励他们尝试用对仗等形式创作，发展个性表达。这些目标与新教材要求相符，注重学生全面发展，提高语文综合素质。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古人对自然现象的描绘方式。古文中的对仗是一种修辞手法，它通过对应位置的词语形成对称，使语言富有韵律美。对仗是古文中常见的表达方式，它帮助我们更好地理解古人的智慧和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《识字6、古对今》中的具体例子。“古月今水，火日山石”，这里的对仗结构清晰，意义对应，展示了古人对自然现象的观察和赞美。
五、教学反思
在今天的教学中，我通过不同的教学活动，引导学生们学习了《识字6、古对今》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得思考和改进。
首先，关于生字词的教学，我发现大多数学生在课堂上能够积极参与，认真认读生字词。但仍有部分学生在记忆和运用上存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多形象、生动的方法帮助他们记忆，如通过图片、故事等与生字词相关联的方式，提高他们的学习兴趣和效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生字词的认读、古文对仗修辞手法的基本概念和运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古文描绘自然现象方式的理解。希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，感受古人的智慧。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

心
课堂评价与反馈
01
02
03
学生自评
同伴互评
教师评价
• 学生对自己的学习进行评价，如
• 学生互相评价，如生字拼写、课
生字掌握情况、课文朗读等
文背诵等
• 教师对学生的学习进行评价，如
• 提高学生的自我评价能力和学习
• 提高学生的互评能力和团队协作
生字掌握情况、课文理解等
效果
能力
• 提供学生改进学习的方向和建议
为教学改进提供依据
教学效果问卷调查
01
学生满意度
• 通过问卷调查了解学生
02
教师满意度
• 通过问卷调查了解教师
03
家长满意度
• 通过问卷调查了解家长
对教学效果的满意度
对教学效果的满意度
对教学效果的满意度
• 为教学改进提供依据，
• 为教学改进提供依据，
• 为教学改进提供依据，
提高教学质量
提高教学质量
01
02
03
互动游戏
互动问答
互动评价
• 设计与识字、阅读相关的互动游戏，
• 设计与课文内容相关的互动问答环节，
• 设计互动评价环节，如“识字小达人”
如“识字接龙”、“猜字谜”等
如“小老师提问”、“古今对比问答”
评选等
• 学生在游戏中产生学习兴趣，提高学
等
• 学生在评价中激发自信，提高学习积
习效果
• 学生在问答中巩固知识，提高理解能
• 学生在评价中激发自信，提高学习积极性
比较教学法在识字教学中的应用
01
02
03
古今对比，识字学习
古今对比，理解课文
古今对比，提高表达能力