《菩萨蛮》导学案

高二语文《唐诗宋词选读》导学案第七单元第一课《菩萨蛮(小山重叠)》导学案【学习目标】1、诵读诗歌，感受温庭筠作品的“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格特点。

2、把握传神刻画人物的手法。

3、体会女主人公的内心情感。

【预习导航】1.词最初称为“曲词”或“曲子词”，起源于隋唐之际，是配合隋唐流行音乐——燕乐曲调歌唱的一种诗体，并以“依调填词”的方式创作出来的一种新型的文学形式。

词最初是配乐的。

从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。

后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以称词为“诗余”，词句的长短随歌调而改变,所以又称“长短句”。

文人词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。

2．花间词派：以唐温庭筠、前蜀韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征。

温词秾艳华美，如簪花仕女，如富丽堂皇牡丹，“密而隐”富于美感的联想；韦词疏淡清秀，如淡妆美人，如清新明丽芙蓉，“显而疏”，易直接触发情感的感动。

3.二主一相：南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情操，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境（李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”。

冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。

），确立了他们结束“花间”开启“北宋”的承上启下的词史地位。

4、作者介绍：温庭筠，唐书作廷筠，本名岐，字飞卿，太原人，晚唐诗人，约比白居易晚50年。

诗与李商隐齐名，世称「温李」，词与韦庄并称「温韦」。

每依新兴曲调作歌词，开五代宋词之盛，花间集收温词六十六首。

文学史上，温庭筠可称第一位专业词人。

其词名压倒诗名，多写闺妇或妓女们的爱情，形成了以“绮艳香软”为特征的花间词风，被称为“花间派”鼻祖。

2024年辛弃疾《菩萨蛮》教案+学案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三章《词赋》单元，辛弃疾的《菩萨蛮》。

具体内容包括：1. 熟读并背诵《菩萨蛮》全文；2. 分析《菩萨蛮》的词牌格律；3. 探讨辛弃疾的生平及其创作背景；4. 解读《菩萨蛮》的意象、意境和主题。

二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的词牌特点，提高对古代诗歌的鉴赏能力；2. 了解辛弃疾的生平事迹，感受其爱国情怀；3. 领悟《菩萨蛮》所表达的意境和情感，培养审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：辛弃疾词风的独特性，以及《菩萨蛮》中所蕴含的深刻情感；2. 教学重点：《菩萨蛮》的词牌格律、意象和主题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示辛弃疾的画像和简介，引发学生对词人及作品的兴趣；2. 朗读：带领学生朗读《菩萨蛮》，感受词的韵律美；3. 讲解：分析《菩萨蛮》的词牌格律，解读词中的意象、意境和主题；4. 实践情景引入：结合现实生活，让学生尝试创作以“菩萨蛮”为词牌的短词；5. 例题讲解：针对词中的难点，进行详细讲解；6. 随堂练习：让学生分析《菩萨蛮》中所运用的修辞手法，并进行仿写；六、板书设计1. 黑板左侧：辛弃疾简介、《菩萨蛮》词牌特点；2. 黑板右侧：意象、意境、主题分析；3. 中间区域：例题解析、随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“菩萨蛮”为词牌，创作一首短词；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读辛弃疾的其他作品，深入了解其词风和爱国情怀。

重点和难点解析1. 教学难点：辛弃疾词风的独特性，以及《菩萨蛮》中所蕴含的深刻情感；2. 教学重点：《菩萨蛮》的词牌格律、意象和主题；3. 实践情景引入：结合现实生活，让学生尝试创作以“菩萨蛮”为词牌的短词；4. 作业设计：结合所学，以“菩萨蛮”为词牌，创作一首短词。

高二语文《唐诗宋词选读》导学案第七单元第二课《菩萨蛮》导学案【学习目标】1.体会韦庄词“明白晓畅，疏朗秀美”的语言特点。

2. 透过词句，体会情感。

3. 结合写作背景，探究主旨。

【预习导航】1.作者简介.韦庄(836-910），字端已，今陕西西安人，韦应物之四世孙。

他生活在唐帝国由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时期。

黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，逃至洛阳，后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。

唐亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。

诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。

其词尤具特色，内容有男女之情、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊离乱、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，是“花间词人”中的代表之一。

2.写作背景韦庄《菩萨蛮》共五首，是前后相呼应的组词，主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

本词是第二首。

黄巢起义后，藩镇混乱，韦庄避难江南长达十年之久。

本词即是他避乱江南时所作。

3.这首词每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。

诵读时，遇平声韵“天”“眠”“乡”“肠”应拖长音，稍作停顿；遇仄声韵如“好”“老”“月”“雪”等则应急促些。

4.字词解释游人：这里指漂泊江南的人合：应当垆：酒店里安放酒瓮的土台子凝霜雪：像凝结起来的霜雪一样皓：白须：应【问题探究】1.作者表达对江南的情感是什么？2.“人人尽说江南好”中“人人尽说”隐藏意思是什么？1/ 2高二语文《唐诗宋词选读》导学案3. 诗词从哪些方面写“江南好”？4寄居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠”。

为什么【总结概括】【课堂练习】《菩萨蛮》(其三) 韦庄如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。

骑马倚斜桥，满楼红袖招。

翠屏金屈曲，醉入花丛宿。

此度见花枝，白头誓不归。

【注】韦庄年少时曾多年流寓江南。

《菩萨蛮》词共有五首，为词人晚年寓蜀回忆旧游之作。

辛弃疾《菩萨蛮》教案+学案辛弃疾《菩萨蛮》教案菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

一.作者简介：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南市)人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。

1161年秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。

二十二岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归耿京领导的义军，任“掌书记”。

绍兴三十二年，叛徒张安国杀死耿京投降金营。

他率身边仅有的五十余人，飞骑闯入金营，活捉张安国，并收拢义军残部万余人投归南宋。

辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。

宋孝宗乾道元年(1165)，他写了《美芹十论》，六、七年之后，再写《九议》。

他反复上书，议论恢复大计，批驳悲观论点，但均未被采纳。

相反，他却被朝廷派去镇压南方的农民起义。

辛弃疾南来后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。

在任职期间，他做了一些对人民有益的好事;同时，还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作。

从四十二岁起，他先后被削职闲居达二十年之久。

晚年一度起用，出任镇江，复被削职，终于未能实现其恢复中原的宏愿而病死于铅山。

终年六十八岁。

辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，是我国文学史上最重要的作家之一。

由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。

他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降的错误政策，抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。

他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。

辛弃疾继承和发展了苏轼开创的豪放词风，进一步扩大了词的题材和表现手法，突破了诗、词、文的界限。

他善于以诗、以文为词，常用暗喻和比兴手法，使词旨委婉含蓄并具有沉郁顿挫的韵致。