讲普通话,写规范字,教师要先行

  • 格式:doc
  • 大小:13.50 KB
  • 文档页数:2

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
讲普通话,写规范字,教师要先行
作者:牛小娟 刘天佑
来源:《新教育时代·学生版》2016年第03期

摘 要:教师的语言文字水平如何,直接关系到学生的成长。目前在教师这个群体中由于
受到来自社会、方言、年龄等各方面因素的影响,还存在着一定程度的语言文字不规范现象,
这应当引起我们的高度重视。讲普通话,写规范字 ,教师要先行。

关键词:强化意识 职业语言 使用规范字 终身学习理念
《食指与十指》是一则新闻。有一个农民不小心食指被蛇咬伤了,没有及时到医院去医
治,肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后,说:“你的食指必须切除,不然的话还会糜烂下
去。”这位农民实在舍不得,可是又没有其他办法,无奈之下

便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”,当这位农民从手术室出来
时,好好的十个手指不见了,成了终身残废,丧失了劳动能力,还引发了一起医疗事故纠纷。

一个“食”字和“十”字的差别就使一个人变成了终身残疾,这是多么可怕啊!可见语言文字
之规范化使用势在必行。作为教育工作者,我们有着责无旁贷的责任和义务。

“师者,传道、授业、解惑。”可这一切都离不开语言文字。所以教师的语言文字水平如
何,直接关系到学生的成长。目前在教师这个群体中由于受来自社会、方言、年龄等各方面因
素的影响,还存在着一定程度的语言文字不规范现象,应当引起我们的高度重视。首先,字音
读不准。例如有的教师常把“淙淙”的“淙”读成“zōng”,把“翘首”的“翘”读成“qiào”,将“结束”的
“束”念成“su”。有时干脆就是“秀才识字念半边”,如把“莘莘学子”的“莘”读成“辛”。有的教师
普通话不够标准或干脆不说普通话,难以与学生有效沟通。一堂课下来,存在不少发音不准的
字词,误导了学生,尤其是在升学班级,影响更大。其次,错别字非常普遍。例如,“即使”和
“既使”分不清,“烦躁”、“提纲”、“走投无路”、“大显身手”写成了“烦燥”、“题纲”、“走头无
路”、“大显伸手”。有的老师在板书时鱼龙混杂地写出几个繁体或已被废止的简体字,如把
“停”写成“仃”,把“数”写成“由”加反文旁,把“题目”写成“T目”,这些都给学生带来极大的坏
处。面对这样的教师,我不知道该如何评价,也许是体制问题,我们无法去理会,但是我想
说:教师肩负着祖国五千年文明传承的历史重任,我们决不能误人子弟呀!为此我想,作为教
师,在今后的工作中一定要做到以下几点:

第一,强化语言文字规范化意识,积极学习《国家通用语言文字法》,清楚其内容, 进
一步明确语言文字规范在实施素质教育中的地位和作用。

第二,把普通话作为教师的职业语言。教学活动主要是凭借语言进行的。教师的普通话水
平如何,不仅关系到自身的形象,而且关系到学生能否准确理解和掌握教师讲课的内容,能否
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
全面提高素质和能力,能否养成文明用语的良好习惯。说好普通话,并不断提高普通话水平,
是教师自身发展的需要。

第三,教学需要规范字 。使用规范字,是国家法律的规定,也是教育教学的重要手段。
教师不仅要通过教学,教会学生使用规范字,还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范
字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字,还可以提高学生的学习积极性,也
可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡
目染中,在接受知识的过程中,也能自觉养成写规范字的良好习惯,因为“榜样的力量是无穷
的”。

第四,教师要树立终身学习理念,不断提高语言文字规范化水平。说一口标准流利的普通
话,写一手规范漂亮的汉字,已是广为共知人所共识的教师的基础性素养,亦是教学的基本目
标。因而,一名教师良好的基础性素养,会对学生的学习有着积极的导向性和示范性;巩固和
提高教师的基础性素养,就成为教师终身学习的首要方面。这些基础性的素养有很大部分属技
能的成份,是技能就需长期练习。拳不离手,曲不离口,三天不练手生的道理,说的够浅显和
直白了。我以为,祖国的语言文字博大精深,总有学不完的知识,同时语言也在不断地发展变
化,总有学不完的东西。教师的语言文字规范化水平的提高非长期坚持不可。因此,教师必须
在教学中坚持运用,在运用中加强学习,在学习中不断提高。

讲普通话,写规范字,是时代发展的必然趋势和要求,是体现个人修养的一项非常重要的
标准,是提高城市形象的一个重要标志,也是提升国家形象的一项重要基础工程。作为教育工
作者,我们应该从自身做起,坚持讲普通话,写规范字,纠正滥用汉字的不正之风,让街道上
少一些“衣衣不舍”“乐在骑中”,生活中不再有“切十指"悲剧。