如何让小学生巧记英语单词
江苏省海安县明道小学张如男
单词难记，不仅枯燥无味，而且极易遗忘。特别我们小学生记单词，更是记的少忘得快。单词是英语教学的基础，如何指导小学生有效地记住单词，是小学英语教学的一个难点。这就要求教师在英语的课堂教学中注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿于娱乐之中，是学生学起来不感到枯燥、乏味，让单词教学过程充满生机与活力。
一、反复练读
当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。如果是个体简单的反复练读，必然易产生厌倦，疲劳，课堂气氛沉闷，不利于提高学生的积极性。可以群体参与，辅助游戏，力求多种形式，寓教于乐，让学生轻松学单词。
1.跟读。即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。由于他们还没学习音标，还不能独立学习单词的发音，要掌握单词的发音，就必须先跟读。
2.指明读。这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。老师教读之后，就可以针对性地点几个学生读一读，以检测学生是否掌握了该单词的发音。
3.开火车读。即教师出示某一个单词，让某一组的同学一个接一个地读。这种方式的优点在于它能激发学生的竞争意识，同时也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生，让他们在听了别人的发音之后，及时更正自己的发音。
4.分组读。分组读是一种常见的操练的形式，既可以分小组读，也可以分男女组读。学生在这种竞赛的氛围中进行操练，对单词掌握得比较牢固。
5.齐读。齐读也是操练单词的一种常见方式。但要注意的是在齐读过程中教师要注意监控课堂，以防有些同学“滥竽充数”。
二、多途并用
就是综合看、听、读、写，逐一落实，系统地完成一个新单词的教学。看，就是看实物、玩具或图片，让学生了解所学单词所代表的事物之形，在大脑形成深刻印象，加快记忆。小学英语中的单词，大部分是表示具体的事物，抽象的很少。教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生的面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物、水果等单词。听，就是听录音，让学生从听觉上正确感受单词的读音。读，就是拼读练习。教师把所学单词写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。写，就是在单词练读后，要求学生能在三线本上写出来，目的是检验学生对单词的掌握情况。
三、简析规律
小学英语的单词量少，规律不明显；同时讲多了，学生也不一定能理解。规
律的讲解只能简单的，不宜过多过细。比如同义词和近义词，形似词和反义词等。教学中，有意识地归类、区别，不仅有利于单词的记忆，还有利于以后词汇的扩展。很多合成词就是形似的，从组成单词的各个词入手来记忆。如：classroom,bedroom,livingroom,studyroom;这样一来，形似随着年龄的增长，词汇的增加，以后甚至可以从一个相似的结构而猜出某一个单词的大概意义。
四、巩固强化
小学生记得快、忘得也快。教师在教完单词后要及时帮学生做好复习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，因此教师要采取多样化的有趣的巩固方式。
1.游戏巩固。游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习融入到游戏中，往往事半功倍。比如“听命令做动作”，这是一个手脑并用的游戏。教学nose,ears,eyes等五官类单词后，教师“命令”说：“Touch your nose.Touch your ears.”学生听后迅速指鼻、耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。学生在游戏中不仅学习兴趣浓厚，而且在玩中巩固英语单词的读写。
2..歌曲巩固。儿歌趣味性强、节奏清晰，唱起来朗朗上口，方便记忆。在单词巩固环节中，教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。如学习动物单词后，可改编歌曲《Hello》为：“Hello dog do oh do! Hello cat do oh do! Hello monkey do oh do! Hello Hello Hello!”学生既感受到了歌曲的乐趣，由巩固了新单词。
3.绘画巩固。类似前面的运用，学生能一边说、一边记、一边画，通过绘画落实单词的记忆。像sun,moon,star等单词，可以昂学生用简笔画画出其形状，帮助记忆，既生动，有形象直观。如在《My home》一课中，学完几个房间名词后，我就让同学们设计一套自己的房间，然后再向同学们介绍：This is my bedroom,this is my livingroon, this is my study……自然加深了对所学单词的熟悉程度。
五、练习检测，优差共进
每次教完单词，都要进行单词测试，结果必然会产生个别的“记忆力弱者”。教师应由耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，关心他们，让他们树立起学好英语的信心。这样全班就形成了提高你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，也缩短了差生与优生的学习差距，大家共同进步、共同提高。
总之，教学有法，教无定法。单词的记忆优势是记忆、遗忘，又记又忘，不断反复的过程。教师固然要提供有效的方法予以引导，也鼓励学生找到适合自己的方法，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，才能让学生对英语单词学而忘我，乐此不疲，形成一个良性循环。
