26.聪明人和傻子和奴才教案

学科：语文课题：《聪明人和傻子和奴才》备课教师：教研组长签字：课型：新授时间：《聪明人和傻子和奴才》教案明确目标1.搜集掌握作者及相关文学常识，并积累文中的字、词。

2.分析人物形象，学习运用语言描写来表现人物性格特点的写法。

3.深刻理解文章的内涵，确立正确的人生价值观。

4.感受文章讽刺、幽默的表达效果。

积累重点对“聪明人”“傻子”“奴才”这三个人物的刻画。

攻克难点理解文章的深刻内涵。

课时安排两课时第一课时学习目标掌握常识，分析人物形象。

学习过程一、精彩导入（结合写作背景和文章内容，自编导入语，展示小组内最优秀的设计。

）二、预习导学1.了解作者及写作背景鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

----毛泽东《新民主主义论》读了这段文字，我们能更深刻的了解伟大的文学战士鲁迅先生，你在课下还搜集了哪些有价值的材料，把它们整理到下面。

本文作者，原名，浙江绍兴人，伟大的、和。

他的代表作有杂文集、小说集、，散文集、散文诗集__________。

你能理解并默写下来的他的名言有哪些2.通读全文，解决生字词。

煨．银耳（）敷衍．．（）秽．气（）窟窿．．（）恭（）敬3.先自读课文，再小组成员由组长安排分角色朗读（注意用不同的语气语调表现人物的不同性格）。

大家评价。

（优秀朗读评价标准： A、读准重音；B、读出停顿；C、要符合人物的身份和心理）三、整体感知，疏通文意⑴用自已的话说说文章的主要内容。

⑵文章中以对话的形式，描绘了几个片段？请概括⑶浏览课文，我们能发现文中人物有_____________________________________请根据我们以前对人物的分析方法，采用圈点批注的方式，找出对不同人物的描写方法，并抓关键的词语与语句来评析人物。

《聪明人和傻子和奴才》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解《聪明人和傻子和奴才》的故事背景和主题。

引导学生关注故事中不同角色的特点和行为。

激发学生对故事情节的好奇心和阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍《聪明人和傻子和奴才》的故事作者和背景。

简要概述故事的情节和主要角色。

引发学生对故事主题的思考和讨论。

1.3 教学活动教师通过引入故事作者和背景，吸引学生的注意力。

学生阅读故事的开头部分，感知故事情节和角色。

教师引导学生进行思考和讨论，探讨故事的主题和角色特点。

第二章：聪明人的智慧2.1 教学目标让学生理解聪明人在故事中的智慧和行为。

引导学生思考聪明人的智慧对于解决问题的重要性。

激发学生学习聪明人思维方式的兴趣。

2.2 教学内容分析聪明人在故事中的具体智慧和行为。

探讨聪明人思维方式的特点和优势。

引导学生思考聪明人的智慧对于解决现实生活中的问题的应用。

2.3 教学活动教师引导学生回顾故事中聪明人的智慧和行为。

学生进行小组讨论，分享聪明人思维方式的特点和优势。

教师提供现实生活中的问题案例，学生分组讨论并尝试应用聪明人的思维方式解决问题。

第三章：傻子的善良3.1 教学目标让学生理解傻子在故事中的善良品质。

引导学生思考善良品质对于人际关系和社会的影响。

激发学生培养善良品质的意识。

3.2 教学内容分析傻子在故事中的善良行为和品质。

探讨善良品质对于人际关系和社会的重要性。

引导学生思考如何在现实生活中展现善良品质。

3.3 教学活动教师引导学生回顾故事中傻子的善良行为和品质。

学生进行小组讨论，分享善良品质对于人际关系和社会的影响。

教师提供现实生活中的善良行为案例，学生分组讨论并尝试在实际情境中展现善良品质。

第四章：奴才的忠诚4.1 教学目标让学生理解奴才在故事中的忠诚特点。

引导学生思考忠诚对于个人和社会的价值。

激发学生培养忠诚品质的意识。

4.2 教学内容分析奴才在故事中的忠诚行为和特点。

探讨忠诚对于个人和社会的重要性。

聪明人和傻子和奴才一、教学目标：（一）知识目标：1、说出作者及相关文学常识，并积累文中的字、词、句；2、阅读课文，并能自主的复述文章的内容。

3、分析人物形象，深刻理解文章的内涵；（二）能力目标：学习以对话的方式，多种描写方法并用揭示人物思想的写法；（三）德育教育：从文中三个形象上能反观自己及周围的人，提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。

二、教学重点、难点（一）教学重点1、重点的文段的阅读，学习文中的讽刺手法，体会作者所表达的内容。

2、引导学生运用圈点勾画自主的分析文章，并运用有感情诵读的方式来揣摩人物心理和性格（二）教学难点：联系作者的生平及文章的背景，理解其深刻的内涵三、作者及其作品简介聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。

傻子则象征着封建统治的坚决反抗者。

奴才则是封建统治阶级的受害者，他象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们，如阿Q 等。

鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恨我以野草作装饰的地面。

”这“地面“就是产生野草的社会。

《野草之二十·聪明人和傻子和奴才》就写出了对这社会的几中人的不同态度。

作者批判了维护旧社会的“聪明人”，讽喻了对这社会不满而实际又在维护这社会的“奴才”，歌颂了和旧社会作坚决斗争，要毁坏这旧社会的“傻子”。

本文短小精悍，明白晓畅，寓意深刻，是《野草》中的一篇佳作。

四、整体感知1、本文的叙事线索是什么？围绕着一个奴才和一个聪明人和一个傻子的叙述自己的遭遇及不同的人有不同的见解展开2、本文主要叙述了哪两件事情？一个是傻子向聪明人抱怨，得到的是聪明人毫无用处的敷衍；而是奴才想傻子抱怨，得到的是傻子一心一意帮助奴才的行动。

3、本文写了几个典型人物？一种是傻子——象征着封建统治的坚决反抗者。

一种是聪明人——聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。

《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计汇总《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计1一、导入：幻灯1好，这节课我们学习《聪明人和傻子和奴才》，作者鲁迅。

相信大家课前有充分的预习，老师特邀四位同学准备了一个课本剧，以此来回顾一下故事情节，请欣赏。

二、表演夏诗靖、迟一方、钟灵、李梦泽三、分析文本好，评价一下他们的表演吧，在表演的过程中，老师关注到一个动作，那就是砸墙，很是生动，那他为什么砸墙?开窗。

为谁开窗?(奴才)为什么替奴才开窗?(奴才的诉苦)奴才除了向傻子诉苦，还有别的倾诉对象么?(聪明人)得到了什么?(安慰)好，同样的倾诉收到不同的帮助，也得到了不同的结果，我们说性格决定命运，下面我们走进文本，通过阅读文本来分析这几个人物的形象特点。

两分钟时间，阅读文章，并思考一个问题：你觉得聪明人、傻子和奴才他们分别是一个怎样的人? 幻灯2(注意：依据文本，运用我们熟悉的鉴赏人物形象的方法语言、动作、神态、、对比，关注人物的身分、地位和思想)开始：回答：1、关于奴才我认为他是一个安于现状的人忙于诉苦的人帮助作恶的人对上谄媚的人忠诚主子的人何以见得他是这样的一个人?提问：怎样理解文章的第一段?职业诉苦者一群奴才：对主子的忠诚意味着对正义的背叛，这也就是为什么傻子的力量显得那么单薄了，夏诗靖的表演很到位。

提问：奴才心中有怨，为什么要帮主子?提问：奴才有没有意识到自己是奴才?奴才与奴隶有没有区别?区别在哪里?奴才：指个甘心供认驱使，帮助作恶的人。

奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。

奴才的诉苦印着麻木二字板书：麻木2、关于聪明人我认为他是一个虚伪圆滑的人惯于欺骗的人巧于安慰的人卑劣小人提问：你怎么看待他的聪明?他的聪明体现在何处?为了自己，为了维护主子的统治;圆滑世故，巧于安慰巧言令色鲜矣仁聪明人的安慰刻着虚伪板书：虚伪3、关于傻子我认为他是一个正直忘我的人提问：傻子究竟傻不傻?那为什么要称他为傻子呢?虽然行为鲁莽，但它是第一个行动者，对于当时社会而言，它是那样的弥足珍贵和值得歌颂，有了傻子实际上奴才才真正的有了希望。