2017新苏教国标本第一册语文6 j q x教学设计示例

6 j q x教学目标1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。

正确朗读儿歌《在一起》。

4．认识“棋、鸡”2个生字。

教学重点声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

知道j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备1．教师：字母、生字卡片，《新解新教材》相关课件。

2．学生：认真观察课文插图，说说你发现了什么。

找找生活中带有j、q、x 声母的音节。

课时安排2课时课时目标1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。

教学过程一、创设情境，复习旧知1．导语引入：欢迎小朋友们来到拼音王国。

瞧，字母宝宝来迎接我们了，我们快点和它们打声招呼，正确地喊出它们的名字吧！2．复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

指名读——打乱字母顺序读——开火车读。

二、欣赏图片，整体感知出示课文第30页的情境图，引导看图说话：声母宝宝藏在农家小院里呢。

你在农家小院里看到了什么？(反馈评价时提醒学生把话说完整。

) 预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶；小女孩在数气球；树下的桌子上有一个切开的西瓜。

根据学生的回答，教师相机出示j、q、x。

三、结合图画，学习j、q、x1．认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

预设：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

人有两个宝一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。

3、理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯二、教学重点、难点：重点是朗读和背诵课文；难点是识字理解课文内容。

三、教学准备：课件、白纸、绘画作品等四、教学过程：（一）猜一猜师：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！（课件呈现）一撇一捺，本领最大！猜个字！生：人师：真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？生：因为人有两个宝。

（二）揭示课题1、齐读课题：人有两个宝（课件呈现）2、师：人有两个宝，这个宝指的是什么呢？生：宝贝师：恩，那课题说人有两个宝，这两个宝到底指的是什么宝贝呢？生：双手和大脑（三）细读课文1、学习第一句：人有两个宝，双手和大脑。

①认读生字词：双手大脑（课件呈现）②师引读：人有两个宝是什么啊？生齐说：双手和大脑③（课件呈现第一句）个别朗读分组朗读男女分读集体朗读并背诵2、学习第二句：双手会做工，大脑会思考。

①师：看，老师也有宝贝哦。

这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。

看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？生：双耳双腿双眼双肩②小朋友，你会快速的画出自己的手吗？看今天谁能把宝贝用的最好！（学生作画）那你的小手会做些什么事情呢？生：我的小手会写字/画画/扫地……师：这是一双爱学习的手/勤劳的手/ 漂亮的手……小朋友看，现在啊小手变成了大手，长大后，你的手又会做什么事情呢？生：长大后，我用手……师：（课件呈现）那你自己看看，他们的手都会做什么事情呢？小朋友的手会清洁工的手会农民的手会老师的手会医生的手会看，手啊可真是个宝贝，能做很多事情，这用手做事情啊，也叫“做工”所以，我们的双手会（课件呈现：做工）③恩，当我们双手在做工的时候，我们的大脑在干什么的呢？生：大脑在思考。

师：恩，真聪明，刚才啊，小朋友在回答老师问题的时候啊，都积极开动了脑子，思考了老师提的问题，画了画，举了手，表现棒极了。

尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。
这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。
让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。
8看菊花
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学准备
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
c.指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。
d.指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。
5.连起来读第二句，看谁读得美。
（三）学习第三句
b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”
c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。
d.连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。
4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。
a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）

创设意境，让“雨点”鲜活灵动《语文课程标准》第一学段的阅读目标提出“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”《雨点》就是一篇展开想像、获得体验、感悟语言美的优秀诗篇。

诗歌《雨点》是苏教版语文第一册课本第2课的一篇课文，全诗共8行、4句，诗人采用拟人化的手法生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同动态，句式整齐，韵律感强，展示了有关水的形态变化，由小到大，由静到动地写出了自然之水的变幻生姿，给人以或恬静、或雄壮的美感享受，富有意趣。

现代媒体广泛运用于教学，为一年级孩子用心去体会这样一篇意境颇深的小诗，提供了一个便利的平台。

一、创设意境，揭示课题，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，有利于调动学生学习的积极性，使学生主动参与到学习活动中，成为学习的主人。

于永正老师讲过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。

”如教学《雨点》一文时，课始，教师便创设这样的意境：天空中飘来几朵乌云，几颗可爱的小雨点从云层中陆续飘落下来。

随即问：“小朋友们，你看到了什么？”“你觉得这些雨点怎么样？”从而板书课题《雨点》，并用充满激情的话诱导孩子：“是呀！滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！可爱的小雨点落到哪儿去了呢？在那儿干什么呢？你们想知道吗？那就请小朋友赶快到课文中去找找答案把！”小朋友一下子就被唯美的画面和动情的语言吸引住了，这时出示整篇课文，不等老师提出阅读要求，小朋友们就读开了。

对于低年级学生来说，创设有利于学生积极学习的的意境，引导学生充满兴趣的学习，能最大限度地激起学生的学习潜能和学习欲望，充分体验到朗读的乐趣。

二、创设意境，品析诗句，渐入佳境作者通过形象的描写来抒发内心的情感，而学生则是通过他们与文本的对话来感受作者描写的形象，并通过朗读表现出内心的情感。