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《边城》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能目标：
通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。2.过程与方法目标：
泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：
接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
【教学重点】
理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。
品读欣赏小说所体现的湘西边城特有的风情美和人性美。
【教学难点】
引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解“边城”文化内涵，探究作品所要表现的主题。【课时安排】第2课时
【教学方法】
1、泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力。
2、鉴赏与讨论相结合，帮助学生形成自己对作品的理解。
一、导入新课
上节课，一幅边城风情的长轴画卷把你的思绪带到了湘西凤凰。我们不仅感受到了边城青山绿水的自然风景之美，也感受到了原始淳朴的风土民情之美。这节课，就让我们一起来欣赏边城人民的人性美、人情美。
二、体会人情美
1、设问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？
结合学生的预习情况，组织学生进行讨论，教师明确：爷爷对翠翠的百般疼爱，翠翠对爷爷的依赖关爱，翠翠对傩送的朦胧的爱，顺顺与爷爷之间的邻里之爱等。
2、画出表现人物内心世界的动作、语言、心理等描写，体会人情美。
（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句学生回答后，明确：
①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船”
——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加。
②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你？’”
——“哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情。
（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句学生回答后，明确：
①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”——心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去。
②第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应当歇憩”。——语言描写，这些话表现翠翠对爷爷的关心，长大了的翠翠想着顶替爷爷守船了。爷爷说自己不老，但“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，在翠翠的眼中，爷爷的确老了，应该歇息了。小说通过这些微小、琐碎的生活细节的描写，让人感到祖孙二人相互关心、相依为命的那分浓浓的亲情。
结合生活实际，让学生体会翠翠对爷爷的关爱之情。
（3）问：阅读文本时，你们又是从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的？学生回答后，明确：
①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”，在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”（课本19面）。
——心理描写，“吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去；“害羞”的是，得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞涩。翠翠一边走路，一边“默默”回味。河边巧遇，傩送在翠翠心里刻下了抹不去的记忆，令她“又吃惊又害羞”。
②翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢”。——语言描写，爷爷的船怎么会下青浪滩呢，而是翠翠的心下了青浪滩，驶到了傩送身边。傩送正远在六百里外的青浪滩过端午节，爷爷的歌声撩起了翠翠的情思。
三、体会人性美
（1）从翠翠对傩送的这种爱，我们可以看出她是个什么样的女孩？
明确：翠翠是一个天真单纯、活泼可爱而又带点胆怯娇羞，且情窦初开的女孩。
翠翠象征着什么？
（2）那么她所爱的傩送又是一个什么样的人呢？下面我们找3个同学分角色朗读课本18页翠翠与傩送的对话，看看傩送是一个什么样的人。（分角色朗读）学生回答后，
明确：诨名“岳云”（英俊潇洒）
他捉完鸭子后已是天黑,但他看到翠翠一个人在河边，于是主动询问；在素昧平生的情况下，还邀请翠翠到他家里去等；被翠翠骂了以后，也不计较，还让人送她回家。（淳朴善良,古道热肠）他吓唬翠翠说“大鱼来咬了你，可不要叫喊救命”。（幽默风趣）
傩送象征着什么？
结合学生上体育课的情况，感受原始的力，这种力本身就是一种阳刚之美，一种真实的男儿血性。
（3）从爷爷对翠翠爱，我们可以看出他是个什么样的老人？
明确：爷爷是一个忠于职守、克尽本分、重义轻利、善良朴实的老人。
“渡船，爷爷”又象征着什么呢？
四、体会写作意图
分析结尾处描写的好处。学生分组讨论，教师明确。
明确：这是一幅恬美闲适而略带伤感的画面。唢呐悠悠，白云悠悠，带着爷爷的祝愿，载着翠翠的情愫；然后，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”。人与自然浑然一体，寂静，淳朴，美丽。翠翠望着天上的云，想着自己的心事，她也许感到了未来像云一样渺茫。未来在哪里？些许的无助！些许的感伤！这是作者年少时生活过的故乡，是他魂牵梦萦的湘西热土，是他走入都市后的精神家园。
五、深化探讨主题
讨论：沈从文想通过边城这些美丽的人和事，告诉我们什么呢？也就是说，这篇小说的主题是什么呢？学生思考，自由发言。
明确：作者描写的边城，民风淳朴，人与人之间真诚友爱。不管是外公的善良，还是翠翠对爱与美的追求，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是大城市传统美德受到破坏、金钱主义的盛行。
明确小说的主题：赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；
批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。
六、课外拓展
请用一句话评点《边城》。
有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，请谈谈你的认识。
引导学生认识边城是一座庄严、健康、美丽、虔诚的人性之城，是心灵之城，升华主题。
