《重力》说课稿

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《重力》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的内容是八年级物理上册第十三章的第二节《平面镜成像》。下面呢，我将从
以下五个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、 说教材

1、教材的地位和作用
重力是人教版物理第十三章第二节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种
最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究
重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位；也是中考必考内容
之一。
2．教学目标
根据新课程标准重视过程与方法、重视科学探究的要求，结合教材的内容以及学生
认知发展的水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：
知识与技能
（1）知道什么叫重力，了解重心。（2）理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用
公式G=mg计算重力或质量。（3）理解重力的方向是竖直向下的。
过程与方法
（1）通过探究活动体验重力的三要素：大小、方向、作用点；
（2）通过多组实验归纳总结重力与质量的关系。
情感态度价值观
（1）实例激发学生对科学的求知欲，激励学生探索和创新意识；
（2）通过实验培养学生的团结协作精神。
3、重点和难点
重力的大小和方向都是通过实验来研究的，科学探究活动，有利于学生独立获取知
识、学习、体验科学方法，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为
本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题及时重点又是难点。
学情分析：
二、学情分析：

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，多数学生上进心强，学习
态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。因此在教学中应
注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发
展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观
性和形象性，以便学生理解和掌握。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演
示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动
性。
三、说教法

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，
不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导
教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，根据本节课的教材特点和学生的实
际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。
四、说学法
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在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指
导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，
提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
五、说教学过程

（一）复习旧知，引入新课
首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做
好必要的知识准备。然后创设情境，实验引入：用媒体展示图片，由于学生在小学时就
知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对这幅图所展示的物理情景是很熟悉的，知道
水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。
这几幅插图加上动手操作引入新课很自然。
（二）新课教学分析
1.什么叫重力
引入新课后指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，
使学生理解重力的概念，提高自学能力。
2.重力的大小
这个内容在本章第二节的力的测量实验中已经探究过，现改为学生总结实验。这样
做的目的是让学生学会对实验信息的收集及分析处理，从而培养学生处理信息的能力和
初步的分析概括能力。
通过归纳总结出重力计算公式，在理解的基础上进行运用。分析例题，书写演算过
程，同时强调解题时应注意的问题，最后让学生练习，培养学生分析问题和解决问题的
能力。
举例说明力有多大，如一个鸡蛋的重量约1牛顿，一个苹果的重量约1牛顿等。
3.重力的方向
将物体用细线悬挂在铁架台上，引导学生用二力平衡条件（互为相反的两个力大小
相等，方向相反）分析，重力与拉力互为相反力，而拉力的方向是竖直向上，因此重力
的方向竖直向下。
4.重心
地球吸引物体的每一部分。但是，重力作用的表现就好像它作用在物体的一点上，
这个点叫做物体的重心。
重心的位置与物体形状、材料是否均匀分布有关，如方形薄板的重心、球的重心都
在其几何中心。而“不倒翁”的现象是因为它的重心很低。
5.课堂总结
我将请学生对本节课的知识进行梳理总结。
目的：加强学生对本节课知识的理解识记。
6.作业布置
动手动脑1、2、4
目的：加深学生对重力的计算公式的理解和应用。
六：说板书设计

重力
1、概念：由于地球的吸引而使物体受到的力
2、大小：计算式 mgG 单位：牛顿（N）
3、方向：竖直向下
4、重心：重力作用的表现就好像它作用在物体的一点上，这个点叫做物体的重心。
我的说课到此结束，谢谢大家！