《重力》说课稿

《重力》说课稿

下面是关于《重力》的说课稿范文，欢迎借鉴!

上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’ 这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。

《重力》说课稿

一、教材分析：

(一)地位和作用

重力是人教版八年级下册第七章第三节的内容，本节课主要讲述了重力的大小、方向及作用点。通过本节课的学习，不仅可以多先前学习的力的作用效果起到加深和巩固的作用，还可以为以后学习二力平衡打下良好的基础。因此本节课在教材中起着承上启下的作用。

(二)学情分析

八年级的学生对重力已经具有初步的了解和认识，但还需要进一步的提高和深化。此阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲。因此在教学过程中，我将合理设计探究实验，从而培养学生的自主学习能力。

二、说教学目标：

(一)知识和技能

1.掌握重力的定义

2.理解重力和质量的关系

3.了解重力产生的原因及重力的作用点和方向

(二)过程和方法

学生通过探究实验研究重力和质量的关系，从而提高学生的动手能力

(三)情感态度与价值观：

学生激发了学习兴趣，体会到物理与现实生活联系相紧密

(四)教学重点：

说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》。这

首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓

气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。

1.重力的大小及方向

(五)教学难点：

探究重力和质量的关系

【设计思路】新课标的理念非常重视对学生的评价，因此在我的教学过程中，无论学

生的反馈如何，我都会给予肯定和支持，这样的方式不仅可以提高学生的自信心，还可以

培养学生的科学探索能力

【教、学法】为了突出学生主体，教师主导。我将把提问法、讨论法、创设情境法融

入教学过程中。为了遵循学生的主动参与原则，在实验中引导学生自主探究、合作交流提

高学生的综合素质。

四、教学过程分析和设计

二年级学生在平时的日常生活中对雪有了一定的了解和认识，并且在学习本文之前，

已通过《识字3》和《北京》的学习，对台湾和北京这两个地方有了一定的了解，对台湾

和中国大陆的关系也有了大致的认识。二年级学生，生字学习、优美语句的品读还是学习

的重点，根据儿童已有的认知规律，把实践和认知结合起来，让学生自主发现，调动学生

的阅读积极性，丰富学生语言感受能力。

[新课导入]

播放视频片段《有趣的太空生活》并提出问题：为什么太空中会有这样的现象，而在

地球上却没有?

各知识突破

一、万有引力

学生活动(模拟万有引力)：

2、重力的产生

学生活动：感受重力

并让学生思考：为什么粉笔，苹果会下落，水会由高向低的流动

3、重力的大小

引导学生思考：重力的大小跟什么因素有关

组织学生进行讨论，通过比较托起不同数量书的感觉，分析归纳出重力的大小可能与质量有关。

为了验证重力与质量的关系，组织学生进行探究实验。

并提出问题：如何通过弹簧测力计测量物体的重力

【教学意图：此环节通过朗读，逐步使学生体会七言诗二、三的停顿，同时体会古诗诵读时声断气不断的感觉，从而做到在读正确的基础上读出节奏。在读出节奏的基础上再读出自己的体验、感情，达到熟读成诵的目的。】

实验数据和图像的处理

质量m/kg

重力与质量的比值G/m

重力G/N

通过实验，师生总结出：重力和质量成正比

科学家经过反复实验总结出了g=9.8N/kg

知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

粗略计算时可取10N/kg

解释，随着地理位置不同，g值有所差异

4、重力的方向

让学生观察事先准备好的几条重垂线，并思考“竖直向下”和“垂直向下”的区别

5、重力的作用点—重心

组织学生进行实验：让桌面上的书本放在手指上，病让书本保持平衡。通过学生动手，让学生感受到重心的存在。

为了让学生更好的了解重心，我讲向学生解释不倒翁的现象。并讲述测量重心的方法。

布置作业

测量自己所受到的重力多大。

七、板书设计

§7.3 重力

在教学过程中,教法和学法是相辅相成的,基于对教法的分析,下面我开始分析学法.新

课程改革理念告诉我们,学生不仅学到具体的知识,更重要的是要学生学会怎样自主学习.

为终身学习奠定扎实的基础.所以在本课中,我讲本着”自主探究,合作交流”的原则,采取”以读为主,读中感悟”的学习方式,读思议相结合, 用抓住重点词句的方式进行朗读,对重

点内容进行感悟,突破难点,让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,并引导学生背诵

自己喜欢的部分.

一、重力的产生

1、万有引力

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是为大家收集的关于《信任》说课稿，希望大家喜欢!

2、重力的定义

二、重力的大小

重力大小与质量成正比 G=mg

三、重力的方向

竖直向下

四、重力的作用点—重心

“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通

师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。

八.教学体会：