文题解读
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对悄然盛开的海棠，留下的千古佳句。千年以后，川端康成发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了这篇随笔散文《花未眠》。
作者作品
川端康成，日本小说家、散文家，1899年6月14日生于大阪。他两岁丧父，三岁丧母，七岁祖母去世，十五岁时祖父去世，孤儿的遭遇使他的童年抑郁悲凉，也对他以后的文学创作产生了巨大影响。在大学期间，热爱文学事业，大学毕业后踏入文坛，成为专业作家。《伊豆的舞女》奠定了他在日本文坛的地位。川端大部分时间过着半隐居的生活，继续写作几乎与战争无关的作品，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》《雪国》《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。1972年4月16日，川端康成在他的工作室里用煤气自杀。
背景纵览
日本战败后，颓败的现实彻底动摇了军国主义的统治基础，也动摇了日本的传统文化。川端康成一方面受到日益高涨的民主主义思想的影响，另一方面对战争的反思也推进了他对民族文化历史的重新认识。他认为：战后的日本更需要继承民族的传统文化和传统美的精髓，他表示，“我已经只能吟咏日本的悲哀”，“除了日本的传统美以外，今后我一字也不想写了”。他希望用日本传统的文化来振兴颓靡中的日本民族，在战后的废墟上建立起一个全新的日本；他希望用具有独特的美的日本传统文化重塑日本民族的国际形象，让世界人民真切地感受到日本民族不是军国主义，日本民族是美好的，深沉的，纤细的
字词梳理
1.字音
机缘．（yuán） 釉．子（yòu） 蓬．乱（pénɡ） 模．样（mú） 迥．然（jiǒnɡ） 壁．龛（kān）
邂逅．（hòu） 毋．宁（wú） 岚．山（lán）
2．辨音
3．辨义
领略——领受
都是动词，都有认识到的意思。“领略”多用于书面语，着重在了解情况，辨别滋味。“领受”兼用书面语和口语，着重在接受。
花未眠
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美是无处不在的，任何一件细小的东西都可能引发人的美感，但美的获得又是需要有一定的心灵感应的。“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”美好的春色，悦耳的鸟鸣，却因杜甫的感时恨别而变得泪痕点点，心惊胆颤；“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”透着光泽的海棠花，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感，苏轼却因有怀才不遇的心境，才有了夜深点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠，不忍让花睡去的超常举动。
事实上，古往今来，有无数的大师都在用智慧解读着自然，诠释着生命。今天我们来看看，继泰戈尔之后第二个获得诺贝尔文学奖的东方作家川端康成，在《花未眠》中是如何透过他邂逅的未眠的海棠花去追寻生命，扣问生命的。
Œ感悟课程新理念
文题背景感悟
【走近作者】
川端康成（1899—1972），日本小说家、散文家。幼年时父母、祖母相继去世，分别由外祖父和舅父抚养，在孤独中长大。他的童年没有感受到人间的温暖，相反地渗入了深刻的无法克服的忧郁和悲哀，内心不断涌现对人生的虚幻感和对死亡的恐惧感。畸形的家境，寂寞的生活，形成川端康成比较孤僻、内向的性格和气质。
1924年从东京帝国大学毕业，开始他的作家生涯。小说《伊豆舞女》（1925）奠定了他在日本文坛的地位。代表作有《雪国》（1937）《千只鹤》（1951）《古都》（1957）等。这些作品以“丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖。川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚，但他继承了大和民族的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者。
川端康成文学的成功主要表现在以下三个方面：一是传统文化精神与现代意识的融合，表现了人文理想主义精神、现代人的理智和感觉，同时导入深层心理的分析，融汇贯通日本式的写实主义和东方式的精神主义。二是传统的自然描写与现代的心理刻画的融合，运用弗洛伊德的精神分析法和乔伊斯的意识流，深入挖掘人物的内心世界，又把自身与自然合一，把自然契入人物的意识流中，起到了“融合物我”的作用，从而表现了假托在自然之上的人物感情世界。三是传统的工整性与意识流的飞跃性的融合，根据现代的深层心理学原理，扩大联想与回忆的范围，同时用传统的坚实、严谨和工整的结构加以制约，使两者保持和谐。这三者的融合使传统更加深化，从而形成其文学的基本特征。
高一语文教案：花未眠
教材：高中语文教材
年级：高一
课时：1课时
教学目标：
1. 了解并掌握《花未眠》这篇文章的主旨和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行文学作品的分析和写作。
教学重点：
1. 掌握《花未眠》的主题和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：
1. 教会学生如何从文中获取作者的情感表达。
2. 培养学生的写作能力。
教学准备：
1. PPT课件
2. 板书工具
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用图片导入新课，并给学生展示花朵的不同表情，引发学生对于《花未眠》这个题目的思考。
Step 2：阅读和理解（15分钟）
1. 学生独立阅读《花未眠》，并提醒学生在阅读中思考以下问题：
- 作者写这篇文章的目的是什么？
- 文章中表达了哪些情感?
- 从文章中可以得出什么启示或教益？
2. 学生分组讨论以上问题，并以小组为单位整理出答案。
Step 3：讲解主题和情感表达（10分钟）
老师与学生分享对于《花未眠》的理解并解答学生的问题，重点解析文章的主题和情感表达。
Step 4：板书（5分钟）
将本课重点内容进行整理归纳，通过板书的方式呈现给学生。
Step 5：引导学生写作（10分钟）
学生根据对《花未眠》的理解，运用自己的语言写一篇类似的文章，表达自己的情感和思考。
Step 6：总结（5分钟） 老师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的内容。
Step 7：作业布置（5分钟）
要求学生撰写一篇对于《花未眠》的读后感，并找出文中的主题和情感表达。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生能够很好地理解《花未眠》的主题和情感表达。同时，通过写作活动的设计，培养了学生的写作能力，并提高了学生对文学作品的理解能力。在后续的教学中，可以进一步拓展学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
花未眠
教学目标
(一)知识教学点
1．了解川端康成的创作成就及作品风格。
2．理解文中重要语句的含义，读懂作品。
(二)能力训练点
指导学生掌握阅读散文的一般方法，初步学会品读散文。
(三)德育渗透点
引导学生关注生活，关注人生。
(四)美育渗透点
教学重、难点及解决办法
引导学生努力发现、欣赏生活中的美。
1．由于川端康成是一位日本作家，他的生活环境、人文背景与我们都有很大的差异，学生对其创作思想、作品内涵的理解和把握上都有相当的难度。
2．领会和把握作者在本文中表达的主题：大自然的美是无限的，人感受到的有限的。好的艺术品可以提高人对自然美的感受力。这是本课学习的重点。
3．如何引导学生关注生活，努力寻找生活中的美，成功地进行训练迁移也有难度。
解决办法
1．指导学生有感情地反复诵读。
2．抓住关键语句，反复吟咏，领会内涵，从而把握主旨。
3．适当补充作者的创作历程及基本的创作思想的相关内容。
教学课时
1课时
师生互动活动设计
1．课前预习：初读课文，了解基本内容。通过查阅图书、上网搜索等方法了解，
2. 师生共同品读课文。
3．学生分组依据课文改写分镜头剧本。
4．教师引导学生关注生活，去寻找和发现美，并自由发言。 教学步骤
(一)明确目标
1．了解川端康成的创作成就及作品风格。
2．理解文中重要语句的含义，读懂作品。
3．引导学生努力发现生活中的美、欣赏生活中的美。
(二)整体感知
1．导人新课
投影：
生活中不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
我们的美，在我的书桌上已经存在一二千年以上了，今后还会继续存在一二千年以上吗?——川端康成
导语设计：
世界著名雕塑家罗丹以自己的一双慧眼去审视生活，发现生活中的美，创作出永恒的作品《思想者》。
在世界的东方，同样也有一双慧眼在关注着生活，努力寻找生活中的美。挥动手中的笔，创作出无数的文学作品。这就是1968年获得诺贝尔文学奖的日本作家川端康成。今天就让我们一同走进这位文学大师，走进他的作品，去一同领悟他所创作的美的世界。
