九年级英语上册 Unit 5 It must belong to Carla(第一课时)(Section A 1a-2c)同步研学案

鲁教版（五四学制）九年级英语全一册：Unit 3 It must belong to Carla. 复习 学案设计（无答案）

1 / 3 Unit 3 It must belong to Carla.

Name Group Class

Period 5 Revision

【Topic】

Make inferences.

【Get ready before class】

一、知识梳理

本单元话题：神秘事件（Mysteries），能根据相关信息做推断（Make inferences）。

1.情态动词

（1）情态动词（Modal verbs）表示说话者的语气和情态，无人称和数的变化；本身虽有一定的意义，但不能独立作谓语，后接动词原形，一起构成谓语。常用来表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等；或用来表示推测或判断。

（2）情态动词表推测：

情态动词 用法 例句

Must 表示_____________的推测，意为“___________”，只用于肯定句。 The light is out. He _______

be sleeping.

Could和might 表示不太有把握的推测，意为“__________” The pen _______ be Joe’s. I

saw it on his desk just now.

Can’t 表示_____________的否定推测，意为“不可能”。 The girl here ________ be

Helen. Helen has gone to

Beijing.

（3）句型结构：

A: Whose hair band is this? B: It must be Carla’s.

A: It could be Mei’s hair band. Or it might belong to Linda. They both have long hair.

Unit 5 It must belong to Carla

适用年级 九年级

所需时间 课内共用4课时，每周6课时；课外共用2课时

主题单元学习概述

本单元中心话题是“野炊”，谈论对事物的推测，主要语法是情态动词might

could must can’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。本单元要点如下：1． 学会对人或事物进行猜测和推论。2． 学会用不同的情态动词表达不同程度的猜测。.本单元教学重、难点 ：本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：学会重点词汇和目标语言，学会用must, might, could 和can’t 进行推论。教学难点：训练学生的听、说、读、写的能力，让学生掌握must, might, could

和can’t 的用法。本专题单元可以划分为三个专题：

专题一，学习运用情态动词must,could,might,can’t进行推理。（ 2 课时）

专题二，区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。（ 2 课时）

专题三，自主学习。

专题一是让学生学会正确使用表推测的情态动词并进行回答。专题二是区分belong to 和名词所有格表所属关系。专题三，在以上两个专题学习的基础上，让学生能在不同的语篇和会话中自主运用。

主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。

预期的学习成果：学生能正确使用情态动词进行推测，为以后的英语学习打下基础。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。 掌握本节课的单词。

掌握情态动词表推测时的用法，must ,might , could ,can’t.

过程与方法：培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。

情感态度与价值观：培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净，清洁。

单元备课专用纸

年级 九年级 科目 英语 主备人 时间

单元 Unit 8 课题 It must belong to Carla

单

元

教

材

分

析

本单元通过学习情态动词，学会正确运用must, might, could 和can’t 对事物进行推断，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确。拓展了belong to, much too, too much等词的使用，并提供了大量的练习这个语法的语言材料，要对本单元中的生词做到会读、会写、会用。学会根据一定的背景或前提进行续写。

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，学生要学会进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。对于一些掌握快的学生会在课上就活跃地参与到活动当中。通过各部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的使用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很有帮助。

学

情

分

析

在课堂上，学生积极参与了教师设计的每个教学活动，大胆开口说英语，创造性地说出自己想说的话，课后做自己的相应的练习，与学生进行英语交流练习，将书本知识变成自己的知识和语言能力。学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。有了初步的自主、合作、探究的能力。大部分学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。在本单元教学过程中，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。学生要养成听的习惯，明白听呼的重要性。有练习口语的伙伴，并且要勇敢地开口讲英语。词汇与目标语言要反复记忆。 单

初三英语Unit It must belong to Carla.试题答案及解析

1. —It nearly took me two hours to walk here．

—Have a drink then．You________be thirsty．

A．can’t

B．must

C．mustn’t

D．can

【答案】B

【解析】句意：——步行到这里花了我将近两个小时。——那么喝些东西吧，你肯定渴了。这里表示非常有把握的推测，应该用must。

2. —Look!Peter is playing basketball on the playground．

—It________be Peter．He has gone to Beijing．

A．can’t

B．mustn’t

C．might

D．may

【答案】A

【解析】句意：——看!彼得正在操场上打篮球。——不可能是彼得，彼得去北京了。表否定推测时，用can’t。

3. —Excuse me，is this the right way to No.1 Middle School?

—Sorry，I’m not sure．But it________be．

A．can

B．need

C．must

D．might

【答案】D

【解析】句意：——打扰一下，这就是通往第一中学的路吗?——对不起，我也不确定。但或许是吧。由题意可知答案为D。

4. —Do you think Frank is free today?

—________．Recently he has been busy studying for the final exam．

A．Me too

B．Of course

C．The same to you

D．I don’t think so

【答案】D

【解析】由答语“他近来一直忙着为期末考试而学习”可知答案为D。

5. —Whose handbag is this?