人教版新课标语文七年级《峨眉山月歌》教学设计

峨眉山月歌 教学设计

1教学目标

1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

2学情分析

诗歌意境清朗秀美,风致自然天成,语言浅近,音韵流畅,写尽对故乡故人的眷恋。

3重点难点

1.理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

2.能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】教学过程

从历史上看,我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚,我们抬头望月,想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍,再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句,有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理,那么最善于表现这种心理的诗人就是李白了。“太白十诗九言月”,明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象,赋予了它特别的生命和感情。21

活动2【讲授】走进李白笔下的月光世界

一、?“又闻子规啼夜月,愁空山”(李白《蜀道难》);

“俱杯逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》);

……21

二、作者简介:

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)

过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。21

李白(701—762),字太白,号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”。

三、背景:

这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中,他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。21

四、朗读诗歌,理解大意。

活动3【活动】学习《峨眉山月歌》

《峨眉山月歌-李白》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1. 学生能够理解并背诵诗歌，能够正确朗读并理解诗歌的意思。

2. 通过诗歌的学习，培养学生的审美能力和对自然的热爱之情。

3. 提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、教学重难点：

1. 教学重点：引导学生理解诗歌的内容和意境，感受李白诗歌的魅力。

2. 教学难点：引导学生从诗歌中提炼出自己的感悟，培养他们的文学鉴赏能力。

三、教学准备：

1. 教师准备PPT课件，包括诗歌的配图和相关的资料。

2. 准备与诗歌内容相关的音乐，以便在课堂上播放。

3. 学生在课前预习诗歌，准备学习笔记本和笔，以便记录自己的感悟和问题。

课堂教学流程如下：

1. 导入：通过PPT展示峨眉山的美景，引导学生进入诗歌的情境中。 2. 讲解：教师逐句讲解诗歌的内容和意境，帮助学生理解诗歌。

3. 互动：鼓励学生发表自己的感悟和问题，通过讨论和交流，加深学生对诗歌的理解。

4. 背诵：在理解的基础上，引导学生尝试背诵诗歌。

5. 延伸：播放与诗歌内容相关的音乐，引导学生进一步感受诗歌的意境和情感。

6. 作业：要求学生回家后背诵诗歌，并尝试用自己的语言描述峨眉山的美景。

四、教学过程：

（一）导入新课

1. 播放峨眉山月歌的朗诵音频，请学生注意诗的意境和朗读节奏。

2. 简单介绍李白及创作背景。李白这首诗是写他乘船从巴蜀东下入渝州（重庆）的途中，抬头望见峨眉山月而写下的。

3. 引出课题，指导生字读音。

（二）朗读诗歌，整体感知

1. 学生自由朗读诗歌。注意读准字音，读出节奏和语气。

2. 指名学生朗读，师生纠正读音。

3. 引导学生划分诗歌的节奏并讨论划分理由，集体交流。

4. 讨论诗歌的感情基调，并尝试着用相应的语气和语调朗读诗歌。 5. 老师配乐朗诵，学生边听边在内心尝试进入诗歌的意境。

（三）深入探究，品味诗歌

1. 引导学生概括诗歌描绘了哪些景物，这些景物具有什么样的特点？在峨眉山月上停留了约四十年之后，“古月依旧，江山已变”表达了诗人怎样的情感？

《峨眉山月歌》教案

一、教学目标

1. 学生能够有感情地朗读并背诵这首诗。

2. 理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

3. 学习诗歌中借景抒情的表现手法。

二、教学重难点

1. 教学重点

o 掌握“峨眉山”“平羌”等重点字词的读音和意思。

o 品味诗歌优美的语言，理解诗歌的意境。

2. 教学难点

o 体会诗人在诗中所表达的离乡之情和对友人的思念。

三、教学方法

诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

1. 导入新课（5 分钟）

o

播放一段峨眉山的风景视频，让学生描述所看到的景色，从而引出课题。

2. 作者简介（3 分钟）

o 简单介绍李白的生平、诗歌风格和他在文学史上的地位。

3. 初读课文（10 分钟） o 学生自由朗读诗歌，教师纠正读音，如“峨眉山（é méi

shān）”“平羌（píng qiāng）”。

o 教师讲解重点字词的意思，如“影”“君”等。

o 学生再次朗读，注意节奏和韵律。

4. 诗歌赏析（15 分钟）

o 学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景象？

o 小组讨论：这些景象构成了怎样的意境？

o 教师引导学生体会诗人借景抒情的手法，感受诗人的情感。

o 请学生用自己的话描述诗歌的画面。

5. 课堂总结（5

分钟）

o 回顾诗歌的主要内容和诗人的情感表达。

o

再次朗读诗歌，加深印象。

五、作业安排

1. 背诵并默写《峨眉山月歌》。

2. 收集李白的其他山水诗，读一读并与同学交流。

六、板书设计

峨眉山月歌

李白

景象：峨眉山月、平羌江水

情感：离乡之情、思念友人

手法：借景抒情

七、教学反思

在教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生能够较好地理解诗歌的内容和情感。但在初读环节，对于个别字音的纠正还可以更加细致。在诗歌赏析部分，部分学生对借景抒情手法的理解还不够深入，今后应加强相关的引导和练习。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，优化教学环节，提高教学效果。

一轮明月照古今

——《峨眉山月歌》教学设计

合肥市五十中学东校望江路校区

章兴义

教材分析：

《峨眉山月歌》安排在统编教材七年级语文上册第三单元后面的课外古诗词诵读部分。这一部分是语文统编教材“三位一体”三种课型的重要组成部分。以学生自读为主，教师指导为辅。大胆放手让学生阅读、积累，不求全解全会。

学情分析：

七年级学生初步接触古诗词赏析，虽然背诵压力不大，但是赏析的方法掌握得还不够。因而，在引导自学中需要有意识地传授赏析诗歌的基本方法，引导学生自读，自主赏析诗歌。导入环节和比较阅读选择的都是他们熟悉的诗歌，既培养孩子们对诗歌的阅读兴趣，又有利于培养孩子的诗歌鉴赏能力。

学习目标：

1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.抓住重点词语理解诗句，感受诗人的情感。

3.尝试感受“月”这一意象在诗中的意义。

学习重点：抓住重点词语理解诗句，感受诗人的情感。

学习难点：尝试感受“月”这一意象在诗中的意义。 教学过程

一、导入新课，初识明月

李白在《古朗月行》写到：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在楚云端。”“月”是什么？是“白玉盘”，是“瑶台镜”，这就是儿童眼中的月，多么生动形象啊！今天，我们一起来学习诗人另一首吟唱明月的诗歌《峨眉山月歌》。

二、初读诗歌，感知诗意

1.指导诵读。

（1）自由读，读准字音、节奏。

（2）教师配乐范读。

（3）学生个别读、齐读。

2.借助注释，疏通诗歌大意，提出疑难。

三、再读诗歌，品味诗情

1.请同学介绍写作背景，教师补充。

结合背景思考：此时诗人可能会有什么样的情感呢？（踌躇满志，留恋）

2.涵咏字词，赏析诗句。

学生合作探究：诗中描绘了哪些景？抒发了诗人怎样的情感？