第7课 近代科学与文化
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物
过程与方法 通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀
情感态度与价值观 树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养学生积极健康的审美情趣和积极的人生态度
【重点难点】
教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就
教学难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点
2 教学过程
一、导入新课
据传说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律。
牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？
二、新课讲授
目标导学一：近代科学家及其主要成就
1.引导学生阅读教材、史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。
材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。
设问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？
提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。
牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。
第7课《近代科学与文化》教案
一、新课程标准
通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就，初步理解科学和文化在近代社会发展中的作用。
二、内容分析
本课主要学习三部分内容：科学家、文学巨匠、音乐美术大师。这三部分内容相对独立，分别介绍了近代自然科学、文学和艺术领域的主要成就。
三、教学目标
1.了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在近代科学、文学和艺术领域取得的成就；（史料实证）
2.分析理解欧洲近代自然科学迅速发展的原因，学会从唯物史观角度探寻科学文化与社会发展之间的关系；（唯物史观）
3.通过近代科学家、文学巨匠和音乐美术大师的个人经历和奋斗过程，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想。（家国情怀）
四、教学过程
（一）新课导入
问题导入：有人说，有三个“苹果”曾改变了世界。你能猜到是哪三个“苹果”吗？
教师引导：同学们，第二课苹果使得牛顿发现了影响世界的万有引力。牛顿都有哪些重要的成就？牛顿所处的时代还有哪些重要的科学发展呢？
（二）新课讲授
1. 科学家
（1）牛顿：
➢ 国籍：英国
➢ 贡献：①三大成就：万有引力定律、光学分析和微积分学；
②著作：1687年《自然哲学的数学原理》
➢ 地位：近代自然科学的奠基人之一，“现代科学之父”。 ➢ 影响：使人类对客观世界的探索向前迈了一大步。
【过渡】当我们探索宇宙的奥秘时，心中总不禁涌现出一个深邃而永恒的问题：人类这个独特生命体是怎样诞生的？
从西方的上帝造人到东方女娲造人的故事，人类的诞生一直带有着神话色彩。直到达尔文进化论的提出，才打破了千百年来神造论的长期束缚。
（2）达尔文：
➢ 国籍：英国
➢ 著作：1859年《物种起源》
➢ 观点：①物种都处于不断变化之中，经历了由低等到高等、从简单到复杂的演变过程；
②生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；
初中历史九年级下册《第7课近代科学与文化》（教学设计）
一. 教材分析
《第7课近代科学与文化》主要介绍了近代以来科学技术和文化艺术的发展。教材内容丰富，包括牛顿、达尔文、爱因斯坦等重要科学家的成就，以及文艺复兴、启蒙运动等重要历史时期的代表性人物和作品。本课旨在帮助学生了解近代科学与文化的辉煌成就，培养学生的审美情趣和科学精神。
二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经掌握了古代科学和文化知识，对本课涉及的一些科学家和作品可能有所了解。但学生对近代科学和文化的发展脉络可能不够清晰，对一些复杂的概念和理论可能难以理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生梳理近代科学和文化的发展线索，通过生动有趣的教学方式帮助学生理解教材内容。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解近代以来科学技术和文化艺术的发展，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的科学思维和文化素养。
3. 情感态度与价值观：感受近代科学与文化的辉煌成就，培养学生的审美情趣和科学精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：近代以来科学技术和文化艺术的发展脉络。
2. 教学难点：牛顿、达尔文、爱因斯坦等重要科学家的成就，以及文艺复兴、启蒙运动等重要历史时期的代表性人物和作品。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备 1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 相关图片、视频、音乐等教学素材。
3. 投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一组图片，包括牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家，以及文艺复兴、启蒙运动等历史时期的代表性作品，引导学生关注本课的主题。
课题 第7课 近代科学与文化 授课类型 新授课 授课日期 10月15日
授课教师 李海龙
教
学
目
标 1、知识与能力
需要学生了解英国科学家牛顿与达尔文取得得贡献,掌握列夫·托尔斯泰及其代表作;梵高与她得《向日葵》,贝多芬与她得《英雄交响曲》。
2、过程与方法:
认识到世界近代得文学艺术成就就是世界近代社会生活在文学艺术方面得反映;通过对三个著名代表人物生活得时代背景得探究学习及其作品得分析,使学生认识到它反映了世界近代文化发展得基本脉络,从而培养学生自主探究能力与文学艺术作品得鉴赏能力。
3、情感态度与价值观:
认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就得根本原因在于她们善于观察社会生活,自强不息,将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重与欣赏不同民族所创造得文化成果,从而树立正确得国际意识。
重点难点 重点:科学得革命。列夫·高托尔斯泰及其代表作品;梵高与《向日葵》;贝多芬与《英雄交响曲》。
难点:一定时期得文化就是一定时期得政治、经济得反应
突破方法:通过多媒体辅以文字、图片资料。
学情分析 初三学生已初步掌握了一些分析问题得能力。因而,在教学中应使学生通过对材料得阅读与理解,从中获取有价值得信息,并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片与影音资料并将其结合在一起,以利于学生更直观地感受、认识与理解问题。
教具
与教法 教具:电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
教法:情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教 师 活 动 学生活动 设计意图
【新课导入】
演示视频贝多芬得艺术成就简介
问题:您能说出贝多芬得哪些作品呢？
材料:我要扼住命运得咽喉,它决不能使们们屈服。
问题:当时贝多芬遇到了怎样得厄运？
她就是怎样扼住命运得咽喉？
播放《英雄交响曲》
问题:哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上与思想上得成熟？为什么？ 生:学生认真听讲。
