《面积和面积单位》 信息窗一

三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿

《三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿

一、说教材

本课是在义务教教科书小学数学(人教版)三年级下册第60——65页。本课属于空间与图形领域，是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。学好本课，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。从教材内容的整体安排看，先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位。

基于对教材的以上认识,按照新课标的要求,我从知识、技能、情感三方面确定如下教学目标：1.结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。3.使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。根据教材内容的特点我确定教学重点是，使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。教学难点是，在操作中体会引进统一面积单位的必要性，使学生体验比较策略的多样性。

二、说教法、学法

本节课我遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，主要选择了以下几种教学方法和学法指导。

在导入环节采用情景教学法，也就是结合学生活动体验，创设比赛涂色数学情景，从而提出数学问题，为什么小的图案涂色较快，建立正确的表象。

在新知识探究环节采用教师直观演示、学生动手操作法。空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。我注重直观演示和动手操作相结合，让学生感受眼、耳、手、脑多重感官刺激，在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

我家买新房子啦

——面积、面积单位的认识

张星完小

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第80-82页信息窗1：

面积和面积单位。

教学课型： 新授课

教材简析：

信息窗呈现的是一家人看新房的情况。画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。

教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象

教学难点及解决措施：经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

教学方法：动手操作、启发引导、小组合作

教学用具：多媒体课件、正方形（边长3厘米）40个，长方形（长5厘米，宽2厘米）40个，格子板（1平方分米），正方形纸板（1平方米），正方形（1平方厘米）200个，正方形200个。 教学过程：

一、课前活动：

师：大家好，我是来自清池小学的孙冬洁老师，大家可以称呼我孙老师，今天我要和大家一起度过快乐的40分钟。为了了解一下咱们班男女同学的实力，准备了一个比赛，谁想参与这个比赛？

师：这两位同学真勇敢，这是一个图色比赛，看看两位同学谁先把手中的白色纸片图完，比赛开始 ！

师：女同学最先图完，女同学胜利了~

男生：不行，这样不公平。

精品

可编辑 我家买新房子啦说课稿

1、说教材

本节课是三年级数学上册第七单元“我家买新房子啦”——长方形和正方形的面积第一个信息窗的内容，本课内容是在学生学习了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上来进行教学的，是学生学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。因此在教学中，要注重联系学生已有的生活经验，根据学生的认知特点组织学习活动，让学生在活动中经历数学知识的形成过程，培养学生解决实际问题的能力，感受数学与现实生活的联系，为今后的学习打好基础。

2、说教学目标

在对教材认识的基础上，结合新课标新大纲的要求，我将本课的教学目标定为：

（1）在实际情境中，理解面积的意义；体会并认识面积单位，建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小和概念。

（2）能用自选单位估计和测量图形的面积。

（3）经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展学生的空间观念。

（4）在学习的过程中，感受数学与生活的密切联系。

3、说教学重难点

本课的教学重点是理解面积的意义，认识常用的面积单位，教学难点为在学生脑中初步建立面积的概念。

4、说教法与学法

（1）说教法：

在教学中充分利用教材中创设的生活情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及交流等方式，参与学习活动；多选取学生熟悉的具有现实性的素材，帮助学生加深对知识的理解。

（2）说学法：

在教学中鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程，培养学生探究的意识和能力，通过小组合作解决问题，让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。

5、说教学过程

(一) 师生谈话， 激发兴趣，学生提出问题

开始上课后，老师和学生交流：小明家新买了一套楼房，他迫不及待地搬了进去，并且想请我们去参观他的新家，你们愿意去吗？这时候电脑出示小明的新家，看完后，老师问：参观完小明的新家，你发现了什么，能提出什么问题么？这里学生说的很多、很多，同时也提出了很多问题，教师及时鼓励、表扬，提高学生学习的积极性，最后老师留下有用的两个问题：餐厅和厨房哪个房间大？小明家的房子是多大的？第一个问题由小组讨论自己解决，精品

面积和面积单位教案设计

教具准备：正方形卡片、圆形卡片、长方形卡片、边长1厘米的小正方形纸片、边长2厘米的小正方形纸片和边长1分米的小正方形纸片、方格纸。

二、教材简析：

信息窗呈现的是一家人看新房的情况。画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。

三、 教学目标

1．在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2．经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3．初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

四、 教学过程

课前准备

上课之前 ，跟同学们做个游戏 ，请把你的左手放在背后，想办法用右手拍巴掌…咦！怎么有的同学坐着不动？有的同学想到了两个同学合作，看来要想成功，一定要学会合作才行，希望我们的同学能够团结合作，积极思考，大胆发言。上课！

（一）创设情境，谈话引入

一、创设情境，导入新课。

1．师：同学们，随着人们生活水平的提高，我们住房越来越大，每个同学也有了自己的小房间。瞧！小明家也买新房子了，我们一起看看吧！

2．将课件主体图中的平面图放大。

师：这是客厅、卧室、餐厅、厨房，这是房间的平面图，这些长方形和正方形的面表示的是房间的地面。你能看到哪些数学信息？

师：根据看到的信息，你能提出什么数学问题？

生可能：餐厅和厨房谁大？

师：餐厅和厨房谁大，其实也就是餐厅和厨房谁的面积大，今天我们就来研究与面积有关的知识。

【设计意图：通过课件的展示，目的是在于激发学生已有的生活经验，“面积”一词学生在生活中都多多少少的接触过，但是都是生活层面上的，如果抽象到数学定义，还要通过一系列的活动来实现】