小学生注意力训练——汉字划消26

划消实验报告

一、实验目的

划消实验是一种用于评估个体注意力、知觉速度和准确性的心理测量方法。本次实验旨在通过划消任务，了解被试在不同条件下的表现，探究影响划消作业效率的因素，并为相关领域的研究和应用提供参考。

二、实验方法

1、 被试

本次实验共选取了_____名年龄在_____岁之间的健康志愿者，其中男性_____名，女性_____名。所有被试均具有正常的视力或矫正视力，无精神疾病史和认知障碍。

2、 实验材料

实验使用了特制的划消测试纸，纸上印有一系列的数字、字母或图形。这些刺激元素以随机的方式排列，被试需要按照特定的规则在规定时间内划去指定的目标。

3、 实验设计

本实验采用了 2（刺激类型：数字、字母）×2（任务难度：简单、复杂）的两因素被试内设计。简单任务中，目标与干扰元素的差异较为明显；复杂任务中，目标与干扰元素的相似性增加。 4、 实验程序

（1）在实验开始前，向被试详细介绍实验任务和规则，并进行简单的练习，确保被试理解操作方法。

（2）被试坐在安静、舒适的环境中，手持铅笔，准备开始实验。

（3）实验人员启动计时器，被试在规定的时间（例如 3 分钟）内完成划消任务。

（4）实验结束后，记录被试的划消数量、错误数量和完成时间。

三、实验结果

1、 完成时间

在不同的刺激类型和任务难度条件下，被试的完成时间存在显著差异。总体而言，数字刺激的完成时间短于字母刺激，简单任务的完成时间明显少于复杂任务。

2、 划消数量

划消数量方面，同样受到刺激类型和任务难度的影响。数字刺激下的划消数量较多，简单任务中的划消数量显著高于复杂任务。

3、 错误数量

错误数量在不同条件下也有所不同。复杂任务中的错误数量相对较多，字母刺激下的错误率略高于数字刺激。

四、结果分析 1、 注意力集中程度

较短的完成时间和较多的划消数量通常反映出被试在实验过程中能够保持较高的注意力集中程度。而复杂任务和字母刺激可能对注意力的分配和维持提出了更高的要求，导致完成时间延长和错误率增加。

一． 听歌（蜗牛与黄鹂鸟）

二． 游戏拓展：我们先围成一个圈,伸出右手,掌心朝下,伸出左手食指,顶住旁边小朋友的右手掌心,听一段话,话中会多次出现一个词,当听到这个词时,你们就用右手去抓顶住掌心的手指,而自己的左手指则要急忙逃脱.

三． 测试：

上课注意力集中训练题（一）

1、 下面每行中都有一些两两相邻、其和等于10的成对数字，在每对相加等于10数字的下方画上线.例如：564367822691

2、 每答对一对数字，则得1分，例如：孩子答对下面共130对，则得分130分。

3、 小学生在10分钟内，初中生在7分钟内做完，从一开始做，就一直到做完为止，中间不能停顿。

A 918569467883234567898765437 B 915321986543421521621728194

C 285689124567521631746135124 D 467382915673429123198265190

E 198274675379880283820324659 F 377089574974550553554465505

G 642876378298245786401825864 H 554744668831345178313141561

I 283212312543782923723632437 J 987868276570198684743289619

K 197382645591842345684567946 L 468246869181944555666677738

M 365917379437676655443322199 N 918273645537291082074567923

O 734855647237802675675676457 P 386918764382928754654543232

认知知觉功能障碍训练内容

认知功能障碍康复训练

认知障碍康复训练包括注意力训练、记忆训练、计算能力训练以及知觉障碍训练，不同类型的训练所使用的具体方法不同。

1、注意力训练：注意力训练包括反应时间训练以及注意力的稳定性、选择性、转移性、分配性训练。例如可对患者进行划消测验，给患者一组不规律的数字，要求特定顺序划掉某个特定数字。注意力训练中需注意对训练程度进行分级，及时根据患者情况对训练进行环境和作业调整。

2、记忆训练：记忆训练包括复述、语义细加工、首词记忆术等，常见记忆训练有照片记忆、地图记忆、复述短故事等。在训练过程中，尽量保证环境简单、安静，无过多物品或声音进行记忆干扰，可适当对患者进行提示。

3、计算能力训练：计算能力训练主要包括数字概念、算数法则、估算、理财能力等，常见方法有计算题目、购物场景模拟等。在训练过程中，要耐心，错误时给予提醒，正确时及时鼓励。 4、知觉障碍训练：知觉障碍包括错觉、幻觉、感知综合障碍等，知觉障碍训练较为复杂，且效果微弱。常见知觉障碍训练有躯体感觉认知、图形指认、故事图片排序等。

随着精神疾病病人的增多，传统的药物治疗的单一治疗手段已不能满足精神疾病病人以及家属日益增长的需求，多种类非药物治疗形式结合药物治疗正逐渐被大众所认可，为此康宁医院康复中心增设团体认知功能障碍康复训练项目。

训练目的：改善病人的认知功能，推动和鼓励患者在人际关系和潜在的社会关系中发挥主观能动性，调动积极情绪，促进人际互动，提高生活质量。

适应症：有一定交流和理解能力、视听力良好且病情稳定的精神疾病患者。

禁忌证：患有严重躯体疾病或精神症状严重的患者。

第1篇

一、实验背景

划消测试是一种常用的心理评估工具，主要用于测量个体的注意力、执行功能和认知灵活性。该测试通过让被试在限定时间内从一系列数字、字母或符号中划去特定目标，来评估其注意力和认知控制能力。本实验旨在通过划消测试，探究被试在注意力集中、反应速度和认知灵活性等方面的表现。

二、实验目的

1. 了解划消测试在测量注意力、执行功能和认知灵活性方面的有效性。

2. 分析被试在不同划消任务中的表现，评估其注意力集中程度。

3. 探讨被试在划消测试中的反应速度与认知灵活性之间的关系。

三、实验材料

1. 划消测试材料：包括数字、字母和符号等。

2. 计时器：用于记录被试完成划消任务的时间。

3. 实验指导语：用于向被试介绍实验目的、步骤和注意事项。

四、实验对象

选取20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者作为实验对象，其中男性10名，女性10名。

五、实验方法

1. 实验步骤：

a. 向被试介绍实验目的、步骤和注意事项。

b. 被试随机分为两组，分别进行数字划消和字母划消实验。

c. 在限定时间内，被试从划消材料中划去特定目标（如划去所有奇数、所有“a”或所有“”）。

d. 记录被试完成划消任务的时间，并统计划消的正确率。

2. 实验指标： a. 注意力集中指数：计算被试完成划消任务的时间与划消正确率的乘积。

b. 反应速度：记录被试完成划消任务的时间。

c. 认知灵活性：通过比较数字划消和字母划消实验的结果，评估被试在两种任务中的表现差异。

六、实验结果

1. 注意力集中指数：

a. 数字划消实验：男性平均指数为5.2，女性平均指数为4.8。

b. 字母划消实验：男性平均指数为5.0，女性平均指数为4.6。

2. 反应速度：

a. 数字划消实验：男性平均时间为8.5秒，女性平均时间为9.0秒。

b. 字母划消实验：男性平均时间为7.8秒，女性平均时间为8.2秒。