两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版
当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至49页的内容。
我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。其中，重点是让孩子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进位的问题。
为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。教具主要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本和彩色笔。
然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步步演示如何将23乘以3。我会强调，当我们把23分解成20和3，先用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到了23乘以3的结果，也就是69。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对笔算乘法的理解。比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是32乘以7。 随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。
在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。
作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能够继续巩固所学。比如，25乘以4，或者是48乘以4。
课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。
这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
1 第2课时 笔算乘法（进位）
教学内容：
教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。
教学目标：
1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
教学重点：
掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
教学难点：
灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？
课件出示习题。
2
指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。
二、探究新知
课件出示教科书P49例2。
师：你们从图中了解到哪些数学信息？
生：春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。
（一）估算并交流。
师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。
学生活动，教师巡视。
师：你们是怎么做的？谁来说说？
师：哪种方法更接近准确值?
教师引导学生观察分析。
师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。
3 【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。
（二）探究算法。
1.学生尝试计算。
师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。
学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。
师：同学们，你们同意哪种方法呢？
大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。
第 1 页 人教版《两位数乘两位数（进位）》说课稿
◆您现在正在阅读的人教版《两位数乘两位数（进位）》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《两位数乘两位数（进位）》说课稿一、说教材：
1、说教学内容：
两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：
首先,我对本节教材进行一些分析。这一节课的学习平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：
教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：
（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。 第 2 页 （2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对有用的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。因此在教法、学法指导上着重突出以下几点： 第 3 页 （1）在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了们的反思能力与自我监控能力。
三年级下册数学教案：4 两位数乘两位数 第3课时《两位数乘两位数（进位）》 人教新课标
教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够理解两位数乘两位数进位的概念。
- 学生能够运用进位的方法，准确计算两位数乘两位数的乘积。
2. 过程与方法：
- 学生通过实际操作和小组讨论，培养观察、分析和解决问题的能力。
- 学生通过练习，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生耐心细致的学习态度，增强对数学学习的兴趣。
教学重点与难点
1. 重点：
- 理解并掌握两位数乘两位数的进位计算方法。
2. 难点：
- 准确地进行进位计算，确保乘法运算的准确性。
教学准备
- 教师准备：教学PPT、计算工具、示例题。
- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程
第一阶段：导入（5分钟）
1. 复习导入：
- 通过复习上一课时学习的两位数乘两位数的不进位计算，巩固学生的基础知识。
- 学生口头回答几个简单的乘法问题，教师给予即时反馈。
2. 情境创设： - 教师通过现实生活中的实例（例如：购物时计算总价），引出两位数乘两位数进位的计算需求。
第二阶段：探究与讲解（15分钟）
1. 新知探究：
- 教师展示两位数乘两位数进位的计算方法，学生跟随教师一起进行计算。
- 教师通过PPT展示进位计算的步骤和规则，学生观察并理解。
2. 讲解与示范：
- 教师详细讲解进位计算的原理和方法，强调注意事项。
- 教师通过示例题，示范进位计算的过程，学生跟随计算。
第三阶段：实践与应用（15分钟）
1. 小组合作：
- 学生分成小组，每组解决一个进位乘法问题。
- 学生在小组成员之间交流计算方法，共同解决问题。
2. 个人练习：
- 学生独立完成练习本上的进位乘法题目。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
第四阶段：总结与反思（5分钟）
1. 学生总结：
- 学生分享自己在学习进位乘法中的心得体会。
