5速度变化快慢的描述──加速度教学设计教案

物理第一章 第4节 速度变化快慢的描述—加速度 课程教学设计（新教材人教版）

1 / 5 第一章 运动的描述

第4节 速度变化快慢的描述—加速度

【教材分析】

本节教材是本章的重点，也是难点。因为加速度的概念是学生第一次接触。本节教材内容包括:

1. 加速度定义，单位

2. 加速度的方向

3. 从v-t图象看加速度

4. 变化率

5. 交通工具

【教学目标与学科核心素养】

1. 物理观念：运动观念，速度变化的快慢。

2. 科学思维：模型机够：瞬时加速度 。

3. 科学探究：v-t图象的斜率表示加速度。

4. 科学态度与责任： 交通工具与社会发展。

【教学重点难点】

1.重点： 加速度的概念

2.难点： 加速度的概念

【教学过程】

一、 课题引入

一辆小汽车在10s内速度从0增大到100km/h；一列火车在300s内速度也从0增大到100km/h，应该怎样描述它们速度变化的快慢？

二、 新课

1. 加速度

1.1定义：物理学中把速度的变化量与发生这一变化所用时间之比叫作加速度（acceleration）

1.2定义式tvvva0t

1.3单位：米/秒2，m/s2，读作米每2次方秒，不读作米每平方秒，也不读作每秒每秒米。

求加速度时，首先要把速度单位化成m/s，则末速度为物理第一章

第4节

速度变化快慢的描述—加速度 课程教学设计（新教材人教版）

2 / 5 smsmhkmv/9250/6.3100/100=27.8m/s,

初速度00v，速度的变化量smvvv/8.270

小汽车的加速度2211/78.2/108.27smsmtva

列车的加速度2222/093.0/3008.27smsmtva

列车的加速度比小汽车的加速度小得多。

2. 加速度的方向

加速度是矢量，加速度a的方向与速度变化v的方向相同。

加速度方向与速度方向个关系：在直线运动中，如图

《速度变化快慢的描述加速度》教案

《速度变化快慢的描述──加速度》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。

2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。

3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v―t图像中理解加速度的意义。

（二）过程与方法

1．通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。

2．培养迁移类推能力。 （三）情感态度与价值观

1．培养学生善于区分事物的相同点和不同点。 2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。

二、教学重点

1、加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别。

2、理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的。

三、教学难点

加速度的深刻的理解。

四、教学准备

多媒体课件、粉笔、图片。

五、教学过程

新课导入： 实例：某铅球运动员在投出铅球时，可在0.2s内使铅球的速度由零增加到17m/s，而迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内由零增加到250m/s，在这两种运动中，速度改变量各为多少？哪一个速度变化得快？

解析：用v0表示物体开始时刻的速度（初速度），用vt表示末了时刻的速度（末速度），t表示完成速度改变所经历的时间，那么Δv=vt-vo表示物体速度的改变.为了描述速度改变的快慢，应该比较速度对时间的变化率，即速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。

新课讲解： 一、加速度

1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即 a =（vt-v0）/t

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速度变化快慢的描述—加速度

【教学目标】

1．知识与技能

（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。

（2）知道加速度是矢量。知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。

2．过程与方法

（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。

（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。

3．情感态度与价值观

（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。

（2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。

（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

（1）加速度的概念及物理意义；

（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。

（3）区别速度、加速度、速度变化量。

教学难点：

（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。

（2）加速度方向的理解。

【教学过程】

一、导入新课

不同的物体运动快慢往往不同，只用速度的大小或速度变化大小，能准确的描述物体的运动吗？ 2 / 8

出示图片：火车和汽车

设置问题：火车300s内速度0—100km/h

汽车10s内速度0—100km/h

教师总结：它们的速度都达到了100km/h，速度的变化都是从0达到100km/h。但是由于所用时间不同，显然运动情况不同，这两种情形的本质区别是“速度变化的快慢”不同，要想描述物体速度变化的“快慢”需要引入新的物理量——加速度。

二、讲授新课

（一）加速度

思考讨论：两个物体速度变化相同，所用时间短的当然速度变化得快。如果两个物体速度变化不同，所用时间也不同，怎样比较它们速度变化的快慢呢？

《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计

课题名称：速度变化快慢的描述——加速度

模块：人教版高中物理必修1

《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计

设计思想

新课程以“进一步提高学生的科学素养”为最高宗旨和核心理念，真正把学生作为学习的主人。在课堂有限的时间里，是否真正体现以学生发展为本的新课程标准的思想，作为教师，需要重新构建高中物理课堂教学方式。新的教学方式要充分激发学生学习兴趣，创造快乐学习气氛，以学习方式的改变为突破口，引导学生积极主动探究，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

《速度变化快慢的描述——加速度》一课的教学是一节新常规课，组织方式为课堂教学。在设计本课时，遵循了新课程理念中“学生为主体、教师为主导”的原则。

在教学中，第一是突出了物理教学的特点。物理教学强调从实验中获得形象而又比较准确的信息，在此基础上建立物理概念，掌握物体的物理规律。

第二是充分发挥先进的实验设备。在本节课的教学中利用传感器的对物体的运动特点进行了直观的即时速度采集，获取了相关的信息，可以准确描述物体的运动。

第三发挥了学生的主体地位。在课堂教学中放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。

教学分析

在本章中主要是研究直线运动的相关概念，最后一节的加速度是力学中的重要概念之一，又极为抽象，赵凯华先生指出：“这是人类认识史上最难建立的概念之一，也是每个初学物理的人最不易真正掌握的概念”。而这样高难度的概念呈给高一学生时，实在是教学中的难点，而加速度又贯穿物理学的始终，因此又成了一个重点。

基于对加速度理解的困难，首先突破其概念的内涵，用北京房价的变化率来类比其速度变化率的内涵，生活化的场景，使学生身临其境，更容易接受。然后在课堂教学中注意循序渐进，用传感器采集到物体做匀加速直线运动的v-t图像，通过对图像的分析重点讨论匀加速直线运动的加速度，再通过知识的迁移讨论匀减速直线运动的加速度，这样学生对加速度的概念有了深刻的理解。一方面符合学生的认知规律，增强了教学的真实性和直观性；另一方面进一步体现了“同时用图像和公式两种数学工具描述物理量的关系”特点。