二课堂电学2

例1．一个阻值为10Ω的电阻器接在电压是3V 的电源上，它通电5min 电流做的功是多少？例2．一位同学家上周末电能表的示数是, 本周末示数为 ，该家庭本周用电 kW ·h. 若电能表铭牌上标有“3000 r/kW ·h ”， 则这周内电能表的转盘转 圈.例3．如图所示的电路中，电源电压U =6V 并保持不变，电阻R =5Ω，滑动变阻器的阻值范围为0—10Ω．在滑动变阻器的滑片从左端移到右端的过程中，求：(1)闭合开关后，电流表和电压表的示数范围各是多少？(2)电路接通25s 内，电阻R 消耗的最大电能是多少？课堂练习1．已知一个小灯泡两端的电压为3V ，通过它的电流为0.5A ，经过5min 电流所做的功为 J ，灯泡消耗的电能为 J ．2．一只电热壶装满水后接在220V 的电源上，通过它的电流是1.2A ．若通电10min 将水烧开，则电流做功 J ，消耗电能 J ．若将该电热壶接在110V 的电源上，则在相同时间内烧开这壶水消耗的电能 J ．3．已知两电阻分别为R 1=4Ω、R 2=6Ω，将它们串联后接入电压为10V 的电路中，总电阻为 Ω，R 1、R 2两端电压之比为 ．若通电1min ，电流通过电阻R 2所做的功为 J ． 4．在图中，导体A 、B 是由同种材料做成的，A 和B 等长，但A 比B 的横截面积大．当S 闭合后，在相同的时间内，下列叙述正确的是（ ） A ．电流通过A 、B 所做的功是W A >W B B ．电流通过A 、B 所做的功是W A <W BC ．电流通过A 、B 所做的功是W A =W BD ．无法比较电流通过A 、B 时所做的电功的大小5．如图所示的电路中，先闭合开关S 1，再闭合开关S 2，电路中消耗的电能将 （ ）A ．减小B ．增大C ．不变D ．无法判断6．在如图所示的电路中，电阻R 2=20Ω．S 闭合后，电流表A 1、A 2的示数分别为0.2A 和0.5A ．求：⑴通电10s 内，电流经过R 1、R 2时所做的电功W 1、W 2． ⑵通电10s 内，整个电路消耗的电能．例2．玲玲的爷爷常年患有慢性支气管炎，天气一冷就觉得呼吸困难。

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物电路模型、电路图示、PPT、教学视频和安全用电宣传册。实物电路模型可以帮助学生直观地理解电路的组成和连接方式；电路图示通过图形化的方式展示电路的结构，便于学生理解；PPT用于展示教学重点和难点，以及课堂提问和讨论的内容；教学视频可以展示电路故障和安全用电的案例，增强学生的直观感受；安全用电宣传册用于普及安全用电知识，提高学生的安全意识。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如电流、电压、电阻等基本概念，以及简单的电路连接和实验操作技能。然而，学生在学习本节课时可能存在的学习障碍包括：1.对家庭电路组成和连接方式的直观认识不足，难以将理论知识与实际应用相结合；2.对电路故障的理解和识别能力有限，可能无法准确判断和处理短路、断路等故障；3.在安全用电方面，可能缺乏足够的重视和实际操作经验；4.对节能措施的理解可能停留在表面，缺乏具体的实践方法。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合学生的生活经验，通过讨论家庭中常见的电路问题，引发学生对家庭电路的兴趣；
2.利用多媒体教学，展示家庭电路的实体模型和动画，帮助学生直观理解电路的组成和连接方式；
3.设计实验活动，让学生亲自操作，体验家庭电路的连接和测试过程，增强学习的实践性和趣味性；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：首先，我会通过实物电路模型和PPT展示家庭电路的基本组成，让学生对电路有一个直观的认识；其次，我会详细讲解电路的串联和并联连接方式，并通过实际操作演示，让学生理解不同连接方式的特点和作用；然后，我会介绍家庭电路的安全知识，包括短路、过载等概念，并通过案例分析，让学生了解这些现象的危害及预防措施；最后，我会讨论节能措施，引导学生思考如何在日常生活中节约用电。

第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，电学知识在初中教育中的地位越来越重要。

为了提高初中电学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年X月X日开展了初中电学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、资源共享等方式，提升教师电学教学水平，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养。

二、活动时间2021年X月X日三、活动地点我校电教室四、活动主题1. 集体备课：共同研讨电学教学内容，优化教学设计。

2. 教学研讨：分享电学教学经验，探讨教学方法。

3. 资源共享：交流电学教学资源，丰富教学内容。

五、活动内容1. 集体备课（1）主持人介绍本次集体备课的主题和目标。

（2）教师们根据所学内容，分组讨论电学教学重难点，分享教学经验。

（3）各小组汇报讨论成果，提出改进意见。

（4）主持人总结各小组讨论内容，形成共识。

（5）教师们根据共识，优化教学设计，制定教学方案。

2. 教学研讨（1）主持人介绍本次教学研讨的主题和目的。

（2）教师们分享自己在电学教学中的成功经验和遇到的困难。

（3）针对教学中的难点，进行深入研讨，提出解决方案。

（4）主持人总结研讨内容，强调教学中的重点和注意事项。

3. 资源共享（1）主持人介绍本次资源共享的主题和目的。

（2）教师们展示自己的电学教学资源，包括课件、实验器材、教学案例等。

（3）教师们相互交流，学习借鉴优秀教学资源。

（4）主持人总结资源共享成果，鼓励教师们继续分享、交流。

六、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

2. 教师们在集体备课、教学研讨和资源共享过程中，积极参与，积极发言，为提升电学教学质量贡献了自己的力量。

3. 通过本次活动，教师们对电学教学内容有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

4. 活动结束后，教师们纷纷表示，将继续努力，不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的电学人才贡献力量。

七、后续工作1. 教师们根据本次活动成果，优化教学设计，提高教学质量。

第二节认识电路一、指导思想与理论依据电路是整个电学的基础部分，贯穿电学的始终，电路与生活联系紧密。

物理来源于生活，为了体现“从生活走向物理”，本节课围绕教学目标，利用实验来引导学生初步认识电路知识。

通过探究研讨、因材施教，注重培养学生的能力，为学生后续电学课程的学习和实际生活中的应用打下基础。

二、教学背景分析1.教学内容分析“认识电路”一节是电学的基础，在初三物理教学中具有重要的地位。

因此，在教学中要结合生活实际，注意从实验入手，让学生经历发现问题——提出问题——解决问题的过程。

在学习电学基础知识的同时，进一步掌握科学探究的方法。

2.学生情况分析学生对电学内容既熟悉又陌生，他们每天都会接触到家用电器，但不了解电学原理、不敢连接实际电路的情况普遍存在。

学生非常期待了解电学知识，但又觉得电学实验很可怕。

针对学生的心理，本节课以实验为主，先从提高学生兴趣入手。

经过一段时间的学习，学生已经初步掌握了科学探究方法，但在应用中还是会存在探究理论与实际操作脱节的问题。

学生盲目地死记硬背一些理论，不知道如何变通，这些问题主要是因为学生没有真正参与到实验中，或者参与实验时不主动思考，没有进行有效的合作。

在教学中，应采取分组实验的方式，切实提高学生的思维能力和动手能力。

3.教学方式手段(1)教学方式：讲授、探究实验。

(2)教学手段：多媒体辅助教学、自制电子白板课件。

本节课之所以选用多媒体课件教学与实验相结合，是因为多媒体教学形象、直观，图片和声音能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂关注度，调动学习积极性。

1.知识与技能(1)认识电路的组成部分及各部分的作用。

(2)能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单电路。

(3)知道短路及其危害。

2.过程与方法(1)通过实验和探究活动，能连接简单电路，知道用电器与电源中的能量转化情况。

(2)通过规范作图，掌握基本的作图和识图能力。

3.情感、态度与价值观(1)通过设计和连接电路，体会到物理与实际生活的联系，乐于探索生活中的电学现象。