二年级上数学一课一练第四单元第5课时 8的乘法口诀(1) 青岛版(含答案)
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第5课时8的乘法口诀(1)
1.1串有()颗，1个8
1×8=8 一八得八
2串有()颗，2个8
3串有()颗，
4串有()颗，
5串有()颗，
6串有()颗，
7串有()颗，
8串有()颗，
2.看口诀写算式。
三八二十四一八得八
六八四十八八八六十四
3.计算。
2×8=4×8=8×1=
8×6= 8×7= 5×8=
4.
每串有()颗，有()串，一共有多少颗?
□○□=□(颗)
5.
(1)奶奶每周锻炼6天，一共锻炼多少小时?
□○□=□(小时)
(2)你还能提出什么问题?
6.一队男生有9人，每2名男生中间插2名女生，可插进多少名女生?
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）
一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第5课时8的乘法口诀(1)
1.8162×8=16二八十六243个83×8=24三八二十四324个84×8=32四八三十二405个85×8=40五八四十486个86×8=48六八四十八567个87×8=56七八五十六648个88×8=64八八六十四
2.3×8=248×3=241×8=88×1=86×8=488×6=488×8=64
3.16328485640
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
4.866×8=48(或8×6=48)
5.(1)3×6=18(或6×3=18)
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
(2)略
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
6.9-1=88×2=16(名)。
