6的乘法口诀练习[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》28～30页。
[教学目标]1.结合具体情境，让学生进一步理解和掌握6的乘法的含义。
2.对6的乘法口诀进行练习，能较熟练地掌握用6的乘法口诀求积的方法，提高计算能力。
3.在自主探究与合作交流中，使学生体验数学魅力，形成学数学的积极态度和习惯，体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。
[教学重点]6的乘法口诀的记忆与计算。
[教学难点]怎样熟记6的口诀并解决生活中的数学问题。
[教学准备]教具：多媒体课件学具：55份表格纸[教学过程]一、问题回顾，再现新知1.“唱儿歌”，回顾6的乘法意义。
师：同学们，上节课通过外国小朋友凯蒂学习缝沙包，我们学习了6的乘法口诀。
还记得是怎样得出6的乘法口诀的吗？（课件出示“儿歌表”）学生观察表格，按表格提示回忆相关内容，独立填写表格。
师：通过儿歌我们列出了乘法算式，进而编出6的乘法口诀。
请大家仔细观察，动脑想一想：你们能把每句口诀相对应的乘法算式找出来吗？教师根据学生的回答板书相关乘法算式和口诀，并解释让学生明确除“六六三十六”外，一句口诀对应两个乘法算式。
2.“对口令”加深6的口诀记忆。
师：请同桌之间以对口令的形式比赛背诵6的乘法口诀，看看谁背得既准又快。
要求：一个同学说上半句，另一个同学说下半句，然后再交换过来。
先同桌练习说，然后在班级内比赛，比一比哪一组同桌最棒。
【设计意图】练习课就是让学生运用所学知识解决问题，那么如何对所学知识熟练、牢固地掌握呢？在本环节教师通过引导学生回忆“唱儿歌”，复习6的乘法口诀的编制过程，使学生在具体情境中进一步理解6的乘法的意义。
接着以游戏“对口令”的形式让学生记忆6的乘法口诀，为学生接下来运用6的乘法口诀解决问题打下基础。
在设计活动时，充分尊重学生的主体地位和知识起点，表格的设计既帮助学生回忆6的乘法口诀，又提升学生对6的乘法意义的理解。
青岛版二年级数学上册第四单元过关检测卷时间：40分钟满分：100分一、填空。
(每空1分，共20分)1．8＋8＋8＋8写成乘法算式是()。
2．把下列口诀补充完整。
()六三十三九()()二十八()三十二3．积是24的乘法口诀是()和()。
4．9的4倍就是()个()，列式为()。
7的5倍是()，3的6倍是()。
5．按规律填数。
(1)9、18、()、()、45、()。
(2)9、12、15、()、()、()。
6．两个相同的数相乘的积是36，这两个数的和是()。
7．新一社区的志愿者们在社区服务中心站成两排，向社区居民宣传文化礼仪，每排有6名志愿者。
要求一共有多少名志愿者，列乘法算式是()。
二、判断。
(对的打“√”，错的打“×”)(每题2分，共8分) 1．在乘法算式里，积一定比其中任何一个因数都大。
() 2．4的8倍比8的4倍大。
()3．6×8和8×6的因数相同，计算时所用的乘法口诀相同，结果相同。
()4．根据“六六三十六”这句口诀能写出两道不同的乘法算式。
()三、计算。
(共22分)1．看谁算得又对又快。
(12分)2×9＝5×6＝8×4＝4×6－5＝4×7＝9×4＝3×8＝9×6＋27＝6×3＝7×8＝9×8＝8×9－4＝2．用竖式计算。
(4分)3．()里最大能填几？(6分)9×()<2938>6×()()×7<5970>()×865>7×()5×()<46四、画一画，并填空。
(每题5分，共10分)1．画，的个数是的3倍。
______________________________________列式：__________________有()个。
2．画，的个数是的6倍。
