读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹一年级“快乐阅读快乐分享”读书报告
班级__________姓名___________ 1.书名《_________________________________》
作者：__________________ 千字数：_____________________ 2.读这本书我用了____________天，从_______年_____月_____日到
_______年_____月______日。
3.我已经把书中的事情讲给谁听？（在□内划√）
□爸爸□妈妈□同学□老师□其他
4.我喜欢这本书的：（在□内划√）
□图很漂亮□人物有趣□故事动人
□许多新知识□词句优美□其他
5.这本书中我喜欢的好词是：（至少5个）
眉如翠羽，肌似羊脂。脸衬桃花瓣， 鬟堆金凤丝。 吴承恩字汝 忠，号射阳山人。淮安 府山阳县（今江苏省淮安市淮安 区）人。祖籍安徽桐城高甸，以祖 先聚居桐城高甸，故称高甸吴氏。 中国明代杰出的小说家，是四大名 著之一《西游记》的作者。自幼敏 慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在 科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉 靖四十五年(1566年)任浙江长兴 县丞。由于宦途困顿，晚年绝 意仕进，闭门著述。 秋波湛湛妖娆态，春笋 纤纤娇媚姿。斜軃红绡飘彩艳， 高簪珠翠显光辉。说甚么昭君 美貌，果然是赛过西施。柳腰 微展鸣金佩，莲步轻移动 玉肢。月里嫦娥难到此， 九天仙子怎如斯。 唐 僧：不畏艰险， 勇于进取，仁慈济世 孙悟空：才艺超群， 勇敢善战，坚持原则 沙和尚：稳重踏实， 任劳任怨、憨厚朴实 猪八戒：敢爱敢恨、 诙谐幽默、豁达真实 过孙悟空在天、地冥、 水四境界穿 越，描绘四 境界风貌。八 至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取经缘由。十三至一百回写孙悟空、白龙马、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难。 《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。全书分为三大部分，前七回是全书的引子部分，一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通 这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那 曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可 及的生活理想和人性追求， 那就是 ——自由。 班级： 姓名：请在此处直接输入班级姓名
森林报阅读报告单 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《森林报》读书报告单 姓名：阅读时间：《森林报》共有____、____、____、____四册，每本书里都藏着许多生物的奥秘。作者 _______出生于________年，他的父亲是________着名的自然科学家。 《春》阅读时间： 第一期：冬眠苏醒月 1．森林里的新年是月日，就是春分这一天。我们知道秋分一般是每年9月22或23日，春分日和秋分日这两天白天和夜晚一样长，都是个小时。还记得《二十四节气歌》吗？试写一下！ 2．拉开了春天的帷幕，小兔子一生下来就眼睛，四季常绿的树木有，獾冬眠结束了，它找寻的食物有。到了春天，为了防止白衣服被野兽们发现，动物们想出了什么妙计来保护自己？ 第二期：候鸟回乡月 1．随季节不同周期性进行迁徙的鸟类叫。青蛙将卵在。普通的鸟兽有时会生下浑身白色的宝宝，科学家们通常认为他们患了。春水泛滥时，法律禁止人们在水边捉的鱼。云杉、白桦与白杨之间的战争，最终这片空地被占领。温暖而宁静的夜晚，忽然从灌木丛林里传来鸟儿清脆的叫声，大家都听出来了，那是在唱歌。 2．这儿的候鸟，并不全是飞往南方过冬的，科学家给鸟戴上脚环有什么作用呢？ 3．白嘴鸦在田地里，为什么喜欢跟在耕地机器后面？ 第三期：唱歌跳舞月 1．鱼类不是哑巴，人类借助帮助，探知海洋丰富的渔业资源。花朵最娇气的是，若被雨水、露水打湿，就会坏掉。有翅膀但不善飞行的，是从非洲徒步走回列宁格勒的。甲虫有两对翅膀，外层的一对翅膀坚硬厚实，其功能主要是，而其里翼主要是。 2．若想把野地里生长的一株花移植到自己家里，需要注意什么 3．什么样的鸟儿最后一批从南方飞回来为什么 4．为什么蝙蝠在漆黑的夜里飞行也不会迷路？ 《夏》阅读时间： 第四期：勤劳建巢月 1．夏至是一年中最长，黑夜最短的一天。 2．森林里的动物为自己搭建房子，的巢最大，的巢最小，住宅盖得最复杂。 3．家燕和金腰燕的巢是用烂泥做的，它们用把巢粘的牢牢的。把鱼刺铺在巢里做垫子。懒得自己建房子，把蛋下在其他鸟的巢里。 4．虾在出生后的第一年要换次皮，成年后一年换一次。 5．住在沼泽地里的人们是利用什么方法来歼灭蚊子的为什么 6．小麻雀的家被小男孩捣毁，蛋被伶鼬偷走后，它把家安置在了什么地方有哪些好处 第五期：雏鸟出世月 1．小鸟是依靠（）破壳而出的？ 2．小山鹑被捉住时，山鹑妈妈用（）方法来救它的孩子？ 3．（）是由雄鸟来孵蛋、哺育、保护雏鸟的，这种鸟的外观特别在（）。
一年级上册语文读书真快 乐 Prepared on 21 November 2021
一年级语文第一单元实践活动——读书真快乐教学目标: 1．通过讲述读书故事、介绍读书方法、交流读书体会等活动,增强学生的表达、倾听及与他人交往沟通等能力,促进学生养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。 2．激发学生好读书的兴趣。 教学重点:能大胆交流读书的方法，讲书中的故事，表达自己的看法。 教学难点:能表达自己读书的感受。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入 学习了第一单元后，同学们学会了读儿歌，还认识了许多字，谁能给大家说说你是如何认识这么多字的呢？ 生：我看电视节目时学的。 生：妈妈教给我的。 生：我和妈妈一块读书认识的。 师：说得真好，我们以后也要养成爱读书的好习惯。 二、你说我说
看图，图上画了什么他们在干什么 汇报交流。 第一幅图：提示一年级的小学生应该培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯。 第二幅图：读书可以给同学们讲故事，让小伙伴更加喜欢自己。第三幅图：提示小学生可以让自己的爸爸妈妈带着去图书馆看书，选择自己喜欢的书籍。 第四幅图：提示接下来就要学习汉语拼音了，学习了拼音后，就可以自己读书了。 教师小结：汉语拼音是帮助我们认识字的重要工具，学好拼音就能自己读书了，这是一件多么高兴的事情啊，希望同学们把汉语拼音学好。 三、介绍读书方法 师：说了这么多，我有个疑问“我们刚上一年级，既不认识拼音又不太识字，那应该怎样读书呢？”这个我们班的同学有很多的方法，下面请同学们谈谈自己的读书诀窍。 生1：我和爸爸妈妈一起读书，爸爸妈妈读书给我听。 生2：我都认识好几百个字了，可以自己读书，不认识的字问妈妈。 生3：不识字也不要紧，我经常到书店去看图画书。
快乐读书吧指导方案 “读书真快乐”教案设计 教学目标 1．了解课外阅读的方式和基本途径。 2．参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。 3．体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。(重点) 课前准备 教师准备：1.带有插图的课件。 2．读书汇报卡。 学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言，激发阅读兴趣 1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中又有哪些有趣的故事？快来和同学们分享一下你读书的乐趣吧！ 2．自然引入：从你们洋溢着幸福的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的：“读一本好书是一种巨大的享乐。”所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课题)
二、借助插图，体验亲子阅读 1．课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(小女孩正在和爸爸妈妈一起读书。) 2．课件在原插图的基础上插入小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读这句话后全班齐读。 3．启发感悟：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴。)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4．小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？快和小组内的伙伴说一说。 5．全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6．发出倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每个同学每天都要坚持和爸爸妈妈一起读书。全班同学轮流填写“亲子阅读卡”，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡
“伴着书香快乐成长”读书活动简报隆兴乡小学四年级二班 2016秋主办：白秀英卷首语： 书给我带来了快乐 读书让我学习到知识 读书使我心灵变美……… 书是我的良师益友，我爱读书！
瞧瞧，这些可爱的采蜜者们，书中的好词佳句都展现在他们的笔下了。 这是孩子们的作品
到处都是我们读书的影子 这是同学们在上了小学四年级语文第三组课文后，开展的“读童话、讲童话、编童话、演童话”故事活动。瞧！上面的孩子们正在进行精彩的演讲呢！这次活动，学生积极参与，不仅激发了学生阅读童话的兴趣，演讲能力以及书写童话故事的能力。
《雨中的树林》赏析 雨中的树林是个童话世界, 走进去你就会变成一个小精灵. 每棵树都会送给你很多喜悦, 你还会发现很多新奇的事情. 雨点为小溪滴滴答答地弹着琴弦, 蜗牛拖着他那不拍风吹雨打的家悠闲地在雨中漫步. 火红的枫叶学着蝴蝶的舞步随风摇曳, 还有白兔在树林间快乐地蹦跳嬉戏. 百灵和黄莺在野花搭成的舞台上高歌一曲, 蝴蝶和蜻蜓围着她们尽情舞蹈. 蜜蜂为观众派发着香甜的蜂蜜点心, 猴子也来助兴表演着他的艺术体操. 连那些小雨点儿都会变魔术, 落在地上立刻就变成了蘑菇.
在这学期，我们班还举行了好书推介活动，孩子们纷纷把自己喜爱读的课外书籍，带到学校来，推荐给了其他同学。孩子们的阅读资源就更加丰富了，由于是孩子的推荐，所以阅读兴趣也更浓了。
12月22日，在隆兴乡小学校，我们举行了2016秋期美文朗诵比赛，四二班同学带来了《延安，我把你追寻》这首诗歌。在同学们的充分准备和训练后，大家以饱满的激情，声情并茂的朗诵获得了全校师生的热烈掌声。通过朗诵，不但提高了同学们对诗歌的朗诵技巧，同时也激发了学生对诗歌的朗诵兴趣。 结束语： 读书是幸福的，读书也是快乐的，读一本好书就是与一个高尚的人对话，会带来无限的乐趣。这就启发了学生要有选择地读书，读有价值、有意义的书，争做一个快乐的读书人。
教学目标 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 课前准备 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再 设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
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在这学期，我们班还举行了好书推介活动，孩子们纷纷 把自己喜爱读的课外书籍，带到学校来，推荐给了其他同学。 孩子们的阅读资源就更加丰富了，由于是孩子的推荐，所以 阅读兴趣也更浓了。 欢迎下载5 耳屮川＜1仙倔加”曾礼WK ?. T i T■, i/lii j s rjd MFt i J B| J, * i f g i r\| 1 1■ t * ,1 ' 111 41 1. i 1
小学生读书报告单 马克西姆. 高尔基的《童年》举世闻名。在一个很平凡的星期天下午，我翻开了它。情绪也随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落…… 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家，他认识了很多“安安静静” 的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了…… 阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角；为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。 阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也 还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三 少爷，等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一
些道理。 和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打” ，因为我们从 没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件” 。 天哪，如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别我们每天生活在蜜罐儿里，被甜水泡着，被金灿灿的钱堆着……我们是多么幸福呀！我们从来不用考虑衣食住行，这让大人么操心就足够了，还轮不到我们呢。Z 但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。 那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应该开始满足自己的幸福生 活。为了以后，为了将来，为了我们到“人间”的那一天。 读书心得暑假伊始，自小热爱读书的我便早早的制订好了读书计划。
第二届“书香海棠”读书节圆满闭幕 5月31日早上，天气晴朗，阳光明媚。南岸区海棠溪小学的校园里，洋溢着浓浓的节日氛围。校园的操场上搭建的黑白格子背景的T台，成了学校一道美丽的风景线。今天，孩子们格外兴奋，每个孩子脸上都写满快乐的微笑。因为全校的同学都将穿着自己动手制作或是购买、租借的不同颜色、不同造型的服饰，走上T台，准备展示自己特色的角色扮演和自信的风采。 六一庆祝活动分为三个版块，首先是新队员入队仪式，表彰校级优秀干部、四好少年和公益小模范。而后是读书节闭幕仪式，最后是走秀节目。 读书节闭幕式上，语文阮老师作为代表讲话，她对读书节活动的开展做了一个简短的总结，提出了今后读书的要求。接着校长宣布“读书节”评选的“书香家庭”和“读书之星”的名单，并颁发了奖状和奖品。 角色扮演每个年级都围绕着一个主题开展，配以旁白说明。一年级展示的是疯狂动物城、二年级是美妙的动漫世界，三年级是奇妙的海底世界，四年级是迪士尼卡通秀，五年级是最炫民族风，六年级是中国四大文学名著秀。在优美悦耳的音乐声中，每个同学都尽力表现自己角色的最大特点和魅力，精彩纷呈地为大家奉献出了一台难忘的我型我秀。 在学校的大门口，一块块第二届“书香海棠”读书节的展板也特别引人注目。每个班的同学都精心制作了一块展板，来迎接读书节的闭幕仪式。一二年级的小朋友展示的是亲子阅读的照片，三年级的同学是展示的绘本，四年级办的读书小报，五年级写的读后感，六年级是名著的读书笔记。 展板只是读书活动的一个内容，在4月份学校的体艺周时，开展了读书节的开幕仪式。唐校长为开幕进行了热情洋溢的致辞，宣布读书节正式开始。秦老师作为教师代表讲话，对读书节提出了总的要求和希望。五、六年级的学生激情地朗诵了诗歌《读书，真好》来迎接读书节的到来。 学校给全校学生和家长发了读书节倡议书，提倡家长多与孩子进行亲子阅读，每个孩子每天在家至少阅读半个小时。 每个班级的老师根据学生特点和教学的进度开展了丰富多彩的读书节活动。一年级的同学朗诵儿歌比赛，二年级的同学讲故事比赛，三年级的同学背诵古诗词比赛，四年级的同学开展读书交流会，五年级的同学演讲比赛，六年级的同学辩论赛。 学校也十分重视学生阅读兴趣和能力的培养，花费资金加入了“悦读家园网”，为学生提供了一个免费检测读书效果的平台，也更好地促进了学生积极阅读的动力。四五年级的同学参加了南岸区的阅读比赛、读后感比赛，微话剧表演比赛等。有的班级的个别同学阅读量大大地增长。有的以前不喜欢看课外书的同学也逐渐喜欢上了阅读。 虽然这学期的阅读活动已经圆满闭幕，暂告一个段落。但同学们的阅读却是永无止境的，是每天都必须要进行的。最是书香能致远，相信我们的学生在书香的熏陶下，一定能走出自己精彩的人生道路！我们的海棠校园在书香的浸润下，必将更加熠熠生辉。
快乐读书吧教学设计 ——读书真快乐 教学目标： 1.介绍课外阅读的方法。 2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。 教学重点： 培养学生爱读书的兴趣。 ] 教学难点： 全班同学对读书感兴趣。 教学准备： 教学课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、借助名言，激发情感 ！ 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)
设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 | 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡
“亲子共读”读书活动记录表 班级__四（6）班_____姓名_陈茅骏_____ 活动时间2016.04.10 家长姓名陈文明 书名青少版《水浒传》 内容摘记与感受《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，作者施耐庵以北宋; 宋江起义的史料为主要依据，愤怒的揭露了封建朝廷的腐败和官吏的罪恶，展示了 北宋时期我国农民悲惨的生活。他塑造了一批不甘压迫、敢于反抗的英雄形象， 表现了他们的优秀品质、英雄气概和伟大力量，如“豹子头” 林冲、“及时雨”宋江、“行者”武松等。 读了水浒传，我才知道古典名著的魅力。一部《水浒传》显出英雄信念： 替天行道，一部《水浒传》展示英雄气概：侠肝义胆，一部《水浒》现出英雄本色：同甘共苦，一部《水浒传》写出英雄精神：勇往直前。 心得：他们为了正义,为了真理可以奋不顾身,因为强烈的正义感清楚地告诉他们, 什么是不该做的,什么是值得用生命去奋斗的.一个没有正义感的人,是不会理解 这些的.因为他的正义感已被麻木所吞噬,奋斗的激情已经被冻结,只是他的灵魂 被社会中一些丑恶的东西同化了. 家长的话本书语言生动质朴，画面精美传神，故事引人入胜，既保留了原著的风采神韵，有在此基础上去其糟粕，浓缩了全书的精彩与精华。希望这本《水浒传》能打开古典文学的宝库，让广大青少年更好地领路到我国古典文学 名著的艺术魅力。 备注 为搭建家长与学生共阅读、共展示的舞台，形成和谐、统一的育人氛围，我班在本学期开展“亲子共读”系列活动，本学期是以“我与好书交朋友”为主题的“睡前半小时”的亲子阅读活动。 建议家长将每天睡前半小时定为“亲子共读时间”，以此营造浓郁的书香氛围、良好的育人环境、促进父母与子女间的亲密交流。 2016.4
部编版一年级上册《读书真快乐》教案设计 一 教学目标： 了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。 教学准备： 1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。 2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。 3.做好家庭亲子阅读调查。 教学过程： 一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
三、交流读书的好处 1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。 2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！ 四、交流书从哪里来 1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。 2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。 3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用 1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。 2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。 3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。 六、讨论如何建立班级“快乐读书吧” 1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？ 2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？ 二 教材解析：
2016-2017学年下期亲子阅读活动记录表绘本书借阅时间家长签名还书时间《我是彩虹鱼》2017.3.1 《我是彩虹鱼》2017.3.1 《我是彩虹鱼》2017.3.1 《蚯蚓的日记》2017.3.1 《蚯蚓的日记》2017.3.2 《花格子大马》2017.3.2 《花格子大马》2017.3.2 《幸福的大桌子》2017.3.2 《幸福的大桌子》2017.3.3 《小威向前冲》2017.3.3 《小威向前冲》2017.3.3 《大团团和小圆圆》2017.3.3 《大团团和小圆圆》2017.3.6 《我爸爸》2017.3.6 《我爸爸》2017.3.6 《长大以后做什么》2017.3.6 《长大以后做什么》2017.3.7 《爱心树》2017.3.7 《爱心树》2017.3.7 《小熊不刷牙》2017.3.7
大一班绘本漂流记录表2015年4月绘本书借阅时间家长签名备注《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.7 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20 《燕子和春天》2015.4.20
简报隆兴乡小学四年级二班 2016秋主办：白秀英 卷首语： 书给我带来了快乐 读书让我学习到知识 读书使我心灵变美……… 书是我的良师益友，我爱读书！ 瞧瞧，这些可爱的采蜜者们，书中的好词佳句都展现在他们的笔下了。
这是孩子们的作品 到处都是我们读书的影子 这是同学们在上了小学四年级语文第三组课文后，开展的“读童话、讲童话、编童话、演童话”故事活动。瞧！上面的孩子们正在进行精彩的演讲呢！这次活动，学生积极参与，不仅激发了学生阅读童话的兴趣，演讲能力以及书写童话故事的能力。 《雨中的树林》赏析 雨中的树林是个童话世界, 走进去你就会变成一个小精灵. 每棵树都会送给你很多喜悦, 你还会发现很多新奇的事情. 雨点为小溪滴滴答答地弹着琴弦, 蜗牛拖着他那不拍风吹雨打的家悠闲地在雨中漫步. 火红的枫叶学着蝴蝶的舞步随风摇曳, 还有白兔在树林间快乐地蹦跳嬉戏. 百灵和黄莺在野花搭成的舞台上高歌一曲,
蝴蝶和蜻蜓围着她们尽情舞蹈. 蜜蜂为观众派发着香甜的蜂蜜点心, 猴子也来助兴表演着他的艺术体操. 连那些小雨点儿都会变魔术, 落在地上立刻就变成了蘑菇. 在这学期，我们班还举行了好书推介活动，孩子们纷纷把自己喜爱读的课外书籍，带到学校来，推荐给了其他同学。孩子们的阅读资源就更加丰富了，由于是孩子的推荐，所以阅读兴趣也更浓了。 12月22日，在隆兴乡小学校，我们举行了2016秋期美
文朗诵比赛，四二班同学带来了《延安，我把你追寻》这首诗歌。在同学们的充分准备和训练后，大家以饱满的激情，声情并茂的朗诵获得了全校师生的热烈掌声。通过朗诵，不但提高了同学们对诗歌的朗诵技巧，同时也激发了学生对诗歌的朗诵兴趣。 结束语： 读书是幸福的，读书也是快乐的，读一本好书就是与一个高尚的人对话，会带来无限的乐趣。这就启发了学生要有选择地读书，读有价值、有意义的书，争做一个快乐的读书人。
小学生读书报告格式 读书报告是常见的一种报告型文体，下面就是为您收集整理的小学生读书报告格式的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 小学生读书报告格式 一、读书报告有没有一定的格式 对初学写读书报告的同学来说，老师会介绍一般的格式给他们，让他们有所遵循。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。 二、写读书报告的第一步 写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。如果书是自己的，可以直接写在书上；如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。 三、不要只读一本书
四、赞扬与批评 初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。可是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。。。。第一整理该文章，版权归原作者、原出处所有>>> 五、点与面 读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。 六、不要引用太多 好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。 七、读书报告的内容可包括：1、作者简介、内容概要；
亲子阅读问卷调查报告分析 为了了解亲子阅读的现状，本次我们下发了33份“亲子阅读”调查问卷表，在家长的支持下，共收回了31份，现对“亲子阅读”调查问卷分析如下： 一、选择题 46%的家长认为“亲子阅读”又称亲子共读，即在家庭中大人与孩子一起阅读，31%的家长认为是大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程，20%的家长认为是妈妈或爸爸带着孩子一起看图画书，还有个别家长认为是大人教孩子识字、写字、念诗或是大人为孩子讲故事；62%的家长经常给孩子买书，38%的家长偶尔给孩子买书；家长为幼儿选择阅读材料的依据，50%依据孩子的能力，35%依据孩子的兴趣，15%依据家长的期望；有一半的家长经常陪孩子一起阅读，还有一半的家长是偶尔陪孩子一起阅读；30%的家长一天和孩子进行一次亲子阅读，69%的家长陪孩子阅读时没有规律的；81%的家长陪同孩子一起阅读的时间控制在15-30分钟，15%的家长陪孩子阅读的时间是15分钟以下；有71%的家长认为“亲子共读”的方式是一起看、读、讲; 42%的家长觉得亲子阅读或早期阅读最主要的功能是增强综合能力，46%的家长认为是养成阅读兴趣和习惯，还有8%和4%的家长认为是教育功能和帮助识字；54%的家长认为通过亲自阅读的方式可以改善亲子关系，所以无论多忙都会抽时间，而46%的家长人为有一定的作用，但由于工作忙就没时间进行；67%的家长乐意陪孩子一起看书，33%的家长是有空陪、没空就不赔； 二、问答题 55%的家长觉得没有时间坚持和孩子一起阅读，在指导孩子阅读时缺乏经验，不知道怎么来有效的读。 70%的家长愿意参加有助于亲子阅读指导的课程与活动，认为能促进父母和孩子一起分享读书的乐趣，认为这样有利于我们亲子阅读的有效性，有些家长
快乐读书吧读书真快乐 【教材分析】 “快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。 【教学目标】 1.让学生认识到读书的重要性。 2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。 【教学重点】 让学生在读书中感受读书带来的快乐。 【教学准备】 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】 1课时 【教学环节】 一、谈话导入。 同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。 二、讲授新课。 1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？ 2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。 3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？ 4.全班汇报交流。 5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！ 三、讲读书，感受乐趣。 1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？ 2.分小组汇报交流。 3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！ 4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。 6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。 7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。 8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐） 四、总结拓展。 小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！ 【教学反思】 在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。 让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！
小学生读书报告单 马克西姆.高尔基的《童年》举世闻名。在一个很平凡的星期天下午，我翻开了它。情绪也随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落…… 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了…… 阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角；为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴……但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。 阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也
还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。 和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从 没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”。 天哪，如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。我们每天生活在蜜罐儿里，被甜水泡着，被金灿灿的钱堆着……我们是多么幸福呀！我们从来不用考虑衣食住行，这让大人么操心就足够了，还轮不到我们呢。 Z 但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。 那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我
《读书真快乐》教案 教学目标： 了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。 教学准备： 1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。 2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。 3.做好家庭亲子阅读调查。 教学过程： 一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？ 三、交流读书的好处 1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生
的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。 2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！ 四、交流书从哪里来 1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。 2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。 3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用 1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。 2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。 3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。 六、讨论如何建立班级“快乐读书吧” 1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？ 2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？
教学目标 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 课前准备 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么? 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
一年级语文第一单元实践活动——读书真快乐 教学目标: 1．通过讲述读书故事、介绍读书方法、交流读书体会等活动, 增强学生的表达、倾听及与他人交往沟通等能力,促进学生养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。 2．激发学生好读书的兴趣。 教学重点:能大胆交流读书的方法，讲书中的故事，表达自己的看法。教学难点:能表达自己读书的感受。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入 学习了第一单元后，同学们学会了读儿歌，还认识了许多字，谁能给大家说说你是如何认识这么多字的呢？ 生：我看电视节目时学的。 生：妈妈教给我的。 生：我和妈妈一块读书认识的。 师：说得真好，我们以后也要养成爱读书的好习惯。 二、你说我说 看图，图上画了什么？他们在干什么？ 汇报交流。 第一幅图：提示一年级的小学生应该培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
第二幅图：读书可以给同学们讲故事，让小伙伴更加喜欢自己。 第三幅图：提示小学生可以让自己的爸爸妈妈带着去图书馆看书，选择自己喜欢的书籍。 第四幅图：提示接下来就要学习汉语拼音了，学习了拼音后，就可以自己读书了。 教师小结：汉语拼音是帮助我们认识字的重要工具，学好拼音就能自己读书了，这是一件多么高兴的事情啊，希望同学们把汉语拼音学好。 三、介绍读书方法 师：说了这么多，我有个疑问“我们刚上一年级，既不认识拼音又不太识字，那应该怎样读书呢？”这个我们班的同学有很多的方法，下面请同学们谈谈自己的读书诀窍。 生1：我和爸爸妈妈一起读书，爸爸妈妈读书给我听。 生2：我都认识好几百个字了，可以自己读书，不认识的字问妈妈。生3：不识字也不要紧，我经常到书店去看图画书。 生4：妈妈说学了拼音就能读书了。 教师补充：同学们说得可真好，读书时要想象画面，读书要有固定的时间，养成好的读书习惯。 读书贵在坚持，贵在积累。杜甫曾经说过：读书破万卷，下笔如有神。 四、教师总结 你们是祖国的希望，是祖国的未来。只有多读书，读好书才能担当起建设祖国的大任。莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品。小朋友们，让我们积极投入到读书活动中去，做一个爱读书的孩子吧！到