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唱好拼音教学三部曲“万丈高楼平地起”。
拼音教学就是这座高楼之基石，是“注·提”实验语文教学的基础，只有抓好拼音教学，才能使学生运用拼音这一工具，提前读写。
我觉得要想搞好拼音教学，必须唱好拼音教学的三部曲。
一、初期——创设情景，激发兴趣拼音教学伊始，我从引发学生的兴趣入手，调动学生学习汉语拼音的积极性、渴求性。
首先，在拼音教学的第一节课上，我抓住小朋友爱听故事这一特性，给学生讲读几个有趣的故事，使学生产生我也想读书的渴求，再抓住时机让学生认识到汉语拼音的用处之大，我是用儿歌让学生体会到这一点的，“学习汉语拼音用处大，帮助识字学习普通话，看书读报写文章，长大工作带红花。
”其次，学生有了学习的渴求，就要创设学习拼音的氛围。
我们知道，绘画是每个儿童的天性，每个刚入学的儿童都能或好或差地根据自己的直观印象，画上几笔，因此，在学生初学汉语拼音时，就指导学生画一些自己喜爱的实物。
如活泼的小动物，有趣的小玩具，美丽的花卉等，由教师用音节给实物标上名称，再把这些小作品贴在教室的墙上，以新颖的形式引发学生的求知欲。
二、中期——循序渐进，轻松求知“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的渴求与欲望，在教学中就能起到事半功倍的作用。
但对于刚入学的孩子来说，自控力是较差的，要想让孩子们在学习上不出现厌烦的情绪，我们教师应该千方百计、想方设法让孩子们每天都能学到新内容，见到新花样。
针对这点，我就把游戏带进课堂，努力发挥游戏在学习汉语拼音中的作用，让游戏为拼音服务，让学生轻松获取知识。
譬如，在直呼音节的教学中，做“找朋友”的游戏。
老师简单讲述游戏规则后，把写有声母和带调的韵母卡片放在桌子上，老师读一个音节，让学生找出声母和带调的韵母卡片，组成音节，学生在直呼音节几遍。
游戏的方法不应拘泥一种形式，要多种多样，如“摘苹果”、“小兔搬家”“开火车”、“转圆盘”等。
另外，教学中要注意点滴的渗透，循序渐进，切不可急于求成。
学生在学音节的过程中，教师适时地把音节组成简单的句子，再把句子组成顺口溜或儿歌，并告诉学生：“今天，同学们真棒，能读写一句话了。
唱好农村作文教学“三部曲”新课程标准明确指出：“指导学生正确理解运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维等能力。
”作文是学生表达语言能力和认识能力的综合体现，是培养学生运用书面语言和感情的主要渠道之一。
在作文教学过程中应让学生敢于说真话，敢于大胆想象，敢于探究，独立作文，充分发挥学生的主体作用。
然而二十八年的教学，我发现农村大部分的学生畏惧写作，甚至“谈文色变”。
其原因是多方面，最根本的是学生写作文时无话可说，没有素材可写。
如何让学生有话可说，有素材可写呢？最关键的是培养学生习作兴趣激发，使学生爱写；教会写作方法，使学生会写和寻找生活素材，使学生多写这三部曲，才能有效地提高学生写作水平。
一、习作兴趣激发，使学生爱写语文教师要提高习作教学效果，增强学生写作能力，就要把写作兴趣放在首位，物理学家爱因斯坦过去把兴趣比作最好的老师。
在农村作文教学中我很注重激发学生写作兴趣。
要使学生学好作文，就必须让学生喜欢作文课，对作文产生浓厚的兴趣。
学生由原来的“愿写”到“乐写”，再到“爱写”。
从“学会”到“会写”逐步形成，教师必须从学生的年龄实际出发，迎合学生的习作心理特点，充分考虑学生习作的“最近发展区，”重新摆正师生关系，消除学生思想顾虑，扭转学生被动写作的局面，把学生习作初衷还给学生。
作文教学中，坚持一切从学生出发，充分体现学生习作的自主性。
如：在一次作文教学中，老师从自己的年龄，家庭成员，兴趣爱好等讲起，学生争先恐后地提出问题，老师尽量给学生以满意的回答，创设师生和谐共处的情景，然后适时切入关于写作的话题，逐步触及学生的心灵深处。
同学们回答是积极的，真实的，尽管不完整，但毕竟是学生知道的，想说的。
在轻松的气氛中，学生忘记了生硬的作文概念产生了与老师交流的思想意识，在此时，老师趁势问学生：你能把最兴趣的最想告诉老师的写出来吗？老师尽量找出学生写作的优点都给予充分的肯定，让学生尝到成功的喜悦，使学生朝着爱写的方向发展。
有效课堂三部曲︱︱由《美丽的书》有效教学引发的思考
吴海燕
【期刊名称】《美术教育研究》
【年(卷),期】2015(0)10
【摘要】教师要用有效手段构建高效美术教学课堂，使学生由被动接受学习逐步
转向以已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
这节课笔者让学生以设计师的身份进行书本设计，课堂形式新颖，学习效率高，真正实现了教师为主导、学生为主体，培养了学生自主探究、积极参与、主动学习的能力。
课后得出了“重视课前准备，教学效果事半功倍；重视学生参与，享受美术课堂乐趣；重视情感教育，提升美术课堂价值”的教学感悟。
【总页数】2页(P107-108)
【作者】吴海燕
【作者单位】江苏苏州市相城区渭塘第二中学
【正文语种】中文
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1.把握“问”的艺术“问”出有效课堂——小学数学课堂“提问”引发的思考 [J], 宋根珍;
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5.阅读“钟”世界,美丽又平和——评钟芳玲“书话三部曲”之《书店传奇》 [J], 金强
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小学英语阅读教学“三部曲”英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
然而，受到传统教学观念影响，很多老师都错误地认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学。
《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“能认读所学词语，能根据拼读的规律读出简单的单词，能读懂教材中的简短的要求和指令，能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事，能正确朗读所学故事或短文。
”在英语学习中，通过阅读能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
因此，从小学阶段开始教师就应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力。
从教学流程来看，教学可以分成课前、课中、课后三部分。
因此，我认为小学英语阅读教学要弹好以下三部曲：第一部曲：课前预习，做好铺垫良好的学习习惯是学好英语的根本所在。
有效的阅读和良好的阅读习惯是分不开的。
预习能使学生对课文有初步的了解，减少学习的盲目性和被动性。
教师应培养学生课前预习的习惯，预习时教师应有目的地提出问题，让学生带着问题预习。
同时，还应要求学生对较难理解的单词或词组作标注，课中学生才能有针对性的听课，才能达到较好的教学效果。
如：预习小学英语6A Unit 1 A部分阅读材料时，可以给学生布置以下问题回去思考：a）Who are the boys? Where are they ?b）How old is Jack?c）What can Jack see in the park ?d）What are Ben and Jack talking about ?这样，学生在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动。
第二部曲：课中点拨，学法指导“授之以鱼，不如授之以渔。
”一节有效的英语课堂教学应使学生掌握有效的学习方法和策略。
“1121”课堂教学改革三部曲作者：刘登博范彬彬来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第7期山东德州市第一中学（253000）刘登博范彬彬［摘要］“1121”即：一个目标（提升学生综合能力），一个原则（先学后教），两种课型（主课和互动课），一个载体（学案）。
“如何使课堂教学更能满足学生身心发展的要求”是当前教育改革的核心，德州一中“1121”课堂教学改革正是对这一问题的大胆践行。
在改革的过程中，随着问题的不断出现和高中每一个学段的特征、需要，学校及时调整改革的侧重点，研究对策，全员参与，力求实效。
［关键词］合作交流调整创新能力培养［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)210091“高一”前奏曲我清楚地记得，2011年11月底，学校领导决定在我们高一年级1班、2班试点实行“1121”课堂教学改革时的情景，教师有的在观望，有的在质疑，当然有的也在大刀阔斧地准备大干一场……于是乎从形式到内涵出现了轰轰烈烈的改革浪潮。
从学校领导到任课教师都顶住压力，摸着石头过河，经历了近半年的摸索和打造，在我们一中逐渐出现了令人耳目一新而又充满勃勃生机的课堂。
下面我从三方面来谈变化。
一是教师的变化。
“1121”高效课堂实验，对教师提出了更高的要求，课改实验要求教师有更高的业务技能；此外，课改实验要求教师有创新精神。
课改中，教师在改变课堂、改变学生的同时也改变了自己，出现了众多被学生感动着、被自己激励着的教师。
他们在发展学生的同时，也成就了自己，他们代表着教育的希望。
二是学生的变化。
“1121”高效课堂追求的是高品质的教育，通过自主学习、高效学习促使所有学生都要努力成功，实践充分证明了这一点。
第一是学生的积极性、主动性增强了，热爱学习的学生增多了；第二是学生的思维活跃了，课堂没有睡觉的了；第三是学生的自信心增强了，许多学生有了更清晰的自我认识、自我判断和自我塑造形象的追求；第四是学生学会了合作、学会了沟通、学会了表达；第五是学生的自主性增强了，许多学生有明确的努力目标，有内在的学习需要，有良好的学习策略；第六是学会了创新，通过创造性思维的培养，学生敢于挑战自我、挑战书本、挑战教师，初步具备创新型学生的基本素质。
《学习三部曲》教学设计知识与技能了解自己的学习习惯。
过程与方法1掌握“学习三部曲”具体方法。
2在学习中实践“学习三部曲”的方法。
情感态度与价值观改变学习方法。
一、活动过程1热身操——折帆船2从折纸船的活动中你有什么领悟？有效的学习需要方法，这些方法是什么呢？重要性在哪里呢？学生分小组讨论交流汇报，老师引导。
活动一：学习乐章课件展示：学习三步曲：预习，专心听讲，复习。
第一步曲：预习——埋下学习的种子第二步曲：专心听讲——学习的条件第三步曲：复习——再度加强巩曲终：成功的学习——终于有所收获活动二：三步曲的旋律（一）预习小组讨论：如何进行课前预习？预习的作用？归纳小结：如何进行课前预习1.浏览2.略作整理，形成概念3在疑问处做记号 4 .查工具书预习的作用：1提高听课的效率2更好的做课堂笔记3预习可以培养学生的自学能力问：“预习”的难题有哪些？学生交流。
课件展示：课前预习自测表及评分标准学生独立完成课前预习自测表，并对照评分标准自我评价。
活动二：三步曲的旋律（二）专心听讲1.睡眠充足2.随时做笔记、标记重点3.对于老师讲述的内容常问“为什么”4.敢于提问问：“专心听讲”的难题有哪些？（三）复习1.学完后当日复习2.重点式复习3.多做练习4.融会贯通，将材料放进长期记忆库中问：“复习”的难题在哪里？学生分小组讨论交流汇报，老师引导。
5课件展示遗忘曲线信息进入感官——留意——短期记忆——组织理解——反复提取——长期记忆。
讨论：学习了遗忘曲线，我们得到了什么启示？归纳小结：1学过的知识在当天要及时的复习。
2不断的重复复习，才能避免遗忘，真正把知识记在脑子里。
同学们，仅仅了解学习三部曲的重要性是不够的，能够贯彻执行才会有成功的结果。
请同学们按照三部曲的旋律，奏响美妙的学习乐章吧！。
立学躬行自省，奏响师德养成教育三部曲【摘要】教育在社会发展中起着至关重要的作用，而师德养成教育更是教育事业的重中之重。
本文将介绍师德养成教育的三部曲：立学、躬行、自省。
在立学方面，教师需要培养良好的学习习惯；在躬行方面，要示范正确的行为榜样；在自省方面，需要反思教育方式和方法。
这三部曲的关键作用在于激发教师的责任感和使命感，提升其教育水平和专业素养。
本文还强调了师德养成教育的重要性，以及立学、躬行、自省的必要性。
通过落实这三部曲，可以为教育事业注入更多正能量，推动教育事业的发展。
【关键词】教育，师德养成，立学，躬行，自省，良好学习习惯，正确行为榜样，反思，路径，重要性，必要性1. 引言1.1 教育的重要性教育是人类社会发展的重要基石，承载着传承文明、培养人才、推动社会进步的使命。
教育的重要性体现在多个方面：教育是人类文明的传承者和创造者，它让知识和智慧代代相传，使人类不断积累并发展。
教育是培养人才的重要途径，通过教育，人们可以学习知识、培养技能、塑造人格，成为对社会有益的人才。
教育有助于提高人们的素质和修养，使他们具备批判性思维、解决问题的能力和良好的道德品质。
教育还可以促进社会的稳定和繁荣，提高国家的整体竞争力和发展水平。
教育的重要性不言而喻，它是社会进步的根本保障，也是个体成长的重要支撑。
立足于教育的重要性，我们需要认真思考如何提升教育质量，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
1.2 师德养成教育意义师德养成教育是一项旨在培养教师良好教育品质和道德水准的重要工作。
师德养成教育的意义在于通过培养教师的道德情操和专业素养，提高教师的教育水平和教学质量，增强教师的教学自信和职业操守，从而促进学生全面发展和健康成长。
师德养成教育不仅是教师个人修养的需要，也是教育事业的需要和社会文明进步的需要。
通过师德养成教育，可以不断提升教师的自我认知和职业素养，加强师生之间的情感沟通和人际交往，构建和谐的教育氛围和关系，实现教育目标的全面发展。
关注起点循序渐进持之以恒——小学音乐课堂多声部教学三部曲□张卫琴【摘要】学生合唱能力和习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。
因此，要提高学生的合唱水平，必须关注学生的多声部学习。
教师在进行合唱教学时，要做到关注起点，以兴趣为先，培养学生的多声部听觉意识；关注过程，以实践为本，加强学生的多声部综合练习；关注情感，以情感人，丰富学生的多声部情感体验。
以此让学生水到渠成地完成合唱，享受合唱艺术的美妙。
【关键词】小学音乐；多声部教学；听觉意识；情感体验《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出：要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受到多声部音乐丰富的表现力，尽早获得和他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
综观当下的多声部教学现状，不难发现，许多问题依然存在：学生缺少声部意识、合作意识；合唱过程中音准、节奏难以把握；不少农村学校的教师用一声部教唱多声部歌曲……这样的课堂教学完全达不到合唱教学应有的目标要求。
众所周知，学生合唱能力和习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。
仔细研读新版音乐教材，可以发现这样一个规律：在低年级教材中，先是出现了大量多声部节奏素材，而随着年级的升高，多声部合唱曲目逐渐增多，篇幅逐渐增大。
到了四、五年级，不同风格和不同国家的合唱曲目集中呈现。
因此，教师要以教材为引领，从低年级起就注重培养学生的声部意识，积极做好和声概念的储备。
到了中、高年级，则通过丰富的活动让学生乐于参加多声部音乐实践，以此让他们水到渠成地完成合唱，享受合唱艺术的美妙。
鉴于此，笔者以本文为例，探讨了音乐课堂教学中的多声部教学，以期为广大音乐教师提供参考。
一、关注起点，兴趣为先，培养学生的多声部听觉意识在小学低年级阶段，教师首先要给学生逐步渗透多声部音乐的概念，培养其多声部音乐的听觉意识。
一般来说，学生感受节奏要比感受音程容易些。
因此，教师可先结合教材内容，利用丰富多彩的节奏活动，培养学生良好的参与兴趣，而后逐步过渡到和声音程的听觉训练。
绿色生态课堂三部曲绿色生态课堂三部曲是一套旨在培养学生环保意识、提高环境素养的教育课程。
本文将介绍这三部曲的内容和重要性，以及如何在课堂中有效地开展绿色生态教育。
绿色生态课堂三部曲包括“绿色认知”、“绿色行为”和“绿色创新”三个部分，针对不同年级的学生进行教育。
第一部分是“绿色认知”。
这一部分旨在通过教学，让学生了解环境保护的重要性和现代社会面临的环境问题。
教师可以引导学生学习环境科学知识，比如气候变化、生物多样性和资源利用等。
通过探讨环境问题的原因和解决方法，学生可以增强环境意识，并开始思考个人应该如何为环保贡献力量。
第二部分是“绿色行为”。
这一部分旨在引导学生改变不良的环境习惯，养成环保的生活方式。
教师可以带领学生了解生活中的能源和水的浪费现象，让学生认识到自己的行为对环境产生的影响。
教师也可以教导学生如何节约能源、减少废物和保护水资源等。
通过实际的行动，学生可以逐渐养成环保习惯，并成为社会的环境保护者。
第三部分是“绿色创新”。
这一部分旨在培养学生的环境创新思维和解决环境问题的能力。
教师可以鼓励学生开展环保实践活动，比如组织垃圾分类活动或者参与社区植树活动。
教师还可以指导学生进行环境科学实验，培养学生的科学观察和实验设计能力，以及创造性思维。
通过这些实践活动，学生可以直接参与环境保护工作，并体验到环保创新的乐趣和成果。
绿色生态课堂的重要性不言而喻。
绿色生态课堂能够增强学生的环境意识和环保知识，培养学生的环境素养。
这对于提高学生的综合素质和解决环境问题具有重要意义。
绿色生态课堂能够引导学生改变环境习惯，养成环保的生活方式，从而减少资源浪费和环境污染。
绿色生态课堂能够培养学生的创新意识和解决问题的能力，为未来的环境保护工作奠定基础。
那么如何在课堂中有效地开展绿色生态教育呢？教师需要具备相关的环保知识和教学技巧，以便能够有效地传授给学生。
教师可以利用多媒体教学手段，比如图片、视频等，加深学生对环境问题的认识和理解。
提高课堂教学能力三部曲发表时间：2011-10-09T10:22:46.820Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第18期供稿 作者： 林嫦仙[导读] 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育的第一资源，是教育变革的执行者。
摘要：在全面实施新课改的今天，教师要从课堂教学能力入手来提高自己的执教能力，从而有效地提高教学质量。而教师要提高执教能力可以从课前、课中、课后三方面入手。关键词：教学能力；课前；课中；课后作者简介：林嫦仙，任教于浙江省象山中学。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育的第一资源，是教育变革的执行者。在全面实施新课程的今天，提高教师的执教能力势在必行。教师的执教能力，涵盖了教师在教育教学活动中的教育手段、方法、技巧和能力。它的核心内容是教师的课堂教学能力。结合多年的实践教学经验，笔者认为，教师应在课前、课中、课后三方面来提高自己的课堂教学能力，从而有效地提高课堂教学质量。
一、功在课前
备课是教师课前准备的过程，亦是提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。备课的精心、细心、用心与否往往决定着一节课的成与败。 1.备教材
首先，教师要吃透教材。在正确理解和掌握新课程标准的基础上，教师要钻研、解读教材，准确理解教材的重点和难点，理清知识点之间、学用之间的关系，并明确教材对学生的基础知识和基本技能的要求。
其次，教师要合理地运用教材。教师可根据实际情况巧妙地对教材内容进行删减和改编，灵活变通教科书中与学生口味不相符或滞后于学生发展的内容。同时，教师可吸收生活中鲜活的素材，恰到好处地整合到自己的教学中。只有对教材知识进行重组再创造，才能激活教学，使教学达到一种新的境界。
另外，教师在设计教学活动中，凡是要求学生掌握和做到的，自己都要在备课时先做到，而且要远远超出学生所能达到的水平，这也是一个督促教师不断充电学习的过程。在上 U4 Under the Sea (Book 7)的warming up部分时，笔者设计了这么一个问题：Can you name
some animals living under the sea? 为了防止被学生说出的生词窘住，也为了借机增加学生的词汇量，笔者查了大量的书籍和网上资料，并对几位同事进行了问卷调查（“说出你知道的海底生物的名字”），然后笔者将搜集到的海底动物的名字一一翻译成了英文。最后，在备课本上写了足足两页常见和罕见的海底生物的名字，并花了一定的时间记住了它们。当笔者在后来的课堂中娓娓道出学生知道和不知道的那些名字时，同学们都发出了啧啧的赞叹声。 2.备学生
一些教师在备课时，往往站在自己的立场来考虑怎么上这堂课，却忽略了对学生原有的学习现状的正确分析，这样很容易导致所设的教学起点与实际的学生起点不相吻合。所以，教师要站在学生的立场来考虑课堂设计，教师必须备学生。备学生是为了更好地了解学生的思想动态、英语知识、水平和能力状况，从而根据学生的实际水平的具体需要，进行有的放矢地教学。
首先，教师要了解学生动态的思想和情绪。学生在课上的表现、课后完成作业的情况、以及学习上的进步或停滞不前等，都和他们的思想、情绪有关。教师要随时注意并了解造成这种情况的原因，在备课时应考虑如何结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生提出要求、予以积极的暗示，帮助他们打开心结。
其次，教师要了解学生的学习水平和尊重他们的认知规律。这关系到教师能否更好地掌握教学进度、贯彻因材施教。英语课一开始的时候，学生往往还没有进入角色状态，教师应尽量避免W和 H开头的问题（除非是非常简单的任务）。从学生的认知规律这个角度来说，一些繁杂的问题往往会一下子冻住学生的思维，进而导致课堂机械、沉闷。作为英语课堂的组织者，教师必须有梯度、层次地设问，并用适当的问题提问适当的学生，使每个学生都能感受到教师对自己的关注和重视。
只有备透教材、备足学生，教师才能选择适合本堂课的教学手段和教学方法，并构建适合学生智力发展的问题情境，设计学生喜闻乐见的教学活动。
二、效在课中
课堂是学生学习的场所。教师应运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园。 1.营造和谐的课堂氛围
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。压抑、禁锢的课堂气氛，抑制了学生的创造性思维。为了激发学生的创造能力和创新精神，也为了使课堂设计能淋漓尽致地得以体现，教师要通过尽可能多的方式来营造一种宽松和谐的课堂氛围。
首先，教师要善用教态语言，多点微笑，成为快乐的传递者。无论你心情有多糟、压力有多大，当你踏入教室的那一刻，你就得学会调整心态，面带微笑，脚步轻快地走上讲台。要知道你的情绪会影响和感染你周围的人。
其次，教师要尊重个体差异，多点赞许，成为学生的呵护者。学生的学习能力有差异，他们会时不时犯这样那样的错误，他们的表现和你的期待或许相差甚远。面对学生的不足和差错，教师不必声色俱厉。相反，幽默地纠错更能让学生接受，令他们印象深刻，同时又能显现教师的人格魅力。每个学生都有优点，也有缺点。作为教师，要放大他们的优点，正视他们的缺点，努力寻找他们的闪光点。在课堂上，教师要善于把握课堂契机，去赏识每一位学生，少一句责备，多几句表扬和肯定，让学生在快乐中体验成功。当然，对于不同性格的学生,要注意不同的评价方式和沟通手段,免得适得其反。教师应做个有心人，从课堂的每一个环节、每一个细节做起，给学生营造一种自然宽松的课堂氛围，并不断鼓舞和激励学生，促进学生的身心发展。 2.创设情境，让学生在体验中快乐地学
语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成。因此，教师要适时创设教学情境，给学生营造一种学“母语”的英语学习氛围。教师可以设法用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，从景入情进而入境，使学生身临其境地体验、理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达的欲望，在情境学习中锻炼综合语言运用的能力。
在实践教学中，教师可采取以下几种比较有实效的方法：1. 利用实物，巧设情境。实物是最常见的直观教具。教师要最大限度地利用教室里现有的人、实物设置情景，或根据教学内容，带诸如水果、衣物、文具、玩具等实物进入课堂，帮助教学。2.在课堂中，教师可用简单易懂的话语，配之得体的动作，作绘声绘色的描述，引导学生进入情景。3. 利用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。教师可充分使用录音机、电视、投影仪、VDC、DVD及多媒体光盘辅助等教学手段，为学生创设一种闻其声、见其人、临其境的情境。
三、赢在课后
与课前、课中受重视的程度相比，课后这一环节往往被许多教师所忽视。事实上，课后犹如一片茂密的热带雨林，内涵丰富，生机无限。教师可从以下两方面来最大程度地挖掘其潜力，使之成为课堂教学内容的有效延伸和教学质量的有力保证，并不断促进教师自身素养的提高。 1.面对学生
一方面，教师要合理地布置精选的作业。作业是课堂教学任务之外的有效延伸，是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。本着巩固性、实践性、趣味性的原则，教师要精心设计作业,使之紧扣所学的语言知识,又兼顾不同层次学生的学习水平。另外，根据英语学科的特点，除了书面作业，教师还应布置适量的口头和听力作业，加强学生的听说能力。
另一方面，教师要对学生进行个性化的辅导。课后辅导是课堂教学的重要补充。在这过程中，教师可帮助学生深入理解和全面掌握课堂讲授的知识，解答学生的疑难问题并指导他们的学习和思维方法。针对不同性格、不同学习层次的学生，教师要因人而异采取不同的辅导方式和方法。尤其是面对学困生时，教师要表现得耐心温和，坚持以鼓励为主，充分肯定他们学习上的点滴进步。教师不经意间的一个肯定的眼神有时会激发他们重拾英语学习的兴趣和信心。当然，不要避而不见他们的缺点和存在的不足。教师应以适当的方式给予教育和纠正，引导他们不断改进。与此同时，通过课后的交谈和辅导，学生也会更全面、立体地了解教师，并在无形中对教师产生一种感激和亲近之情。有道是亲其师而信其道，相信学生会慢慢喜欢上英语并不断提高英语水平的。 2.面对教师自己
教师课堂教学水平的提高，需要一个实践的过程，更需要实践中的自我反思。美国心理学专家波斯纳提出了这样的教师成长公式：成长=经验+反思。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度。
教师要反思自己的课堂教学，写好“课后小结”。反思课堂设计的成功之举、“败笔”之处，反思教学灵感，反思学生的创新能力和思维。更为重要的是，教师要用文字把那些在反思中出现的稍纵即逝的思想火花捕捉下来，形成书面材料，使之成为日后教学的指导和借鉴。
总结反思能力是教学创新的动力,也是自我发展的内驱力。写好教学反思，以记促思，以思促教，逐渐积累教学经验，认识教学规律，拓宽教学思路，真正提升自己的课堂驾驭能力。
提高教师的课堂教学能力不是一朝一夕就可以实现的，它要求教师在课前、课中以及课后各方面都要仔细谨慎，不断摸索探究，不断总结反思，努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术。有志者事竟成。只要教师踏踏实实立足于平日的教学，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，我们的英语课堂教学就会更赋实效，我们的教学质量也会得到一个质的飞跃。参考文献：[1] 龚艳冬.创新型教师的基本素质与培养途径[J].沈阳教育学院学报，2001(1). [2] 郑丽.论教师的执教能力[J].经济研究导刊，2008(18). [3] 于永华.新课改下如何营造和谐的课堂气氛[J].现在教育教学探索，2009(4).
作者单位：浙江省象山中学 315700
