5年级语文学科《古诗三首》导学案
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学习
目标
1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。
重难点
1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。
学习过程
二次修订
自主探索
一、读拼音，写字词。
sūn chóu bó pàn
祖（ ）发（ ） 停（ ）河（ ）
sì yú mei
（ ）中（ ）树 夜不能（ ）
合作
探究
1.归浣女，。
歇，王孙。
浣女：歇：
王孙：
2用自己的话说说诗句的意思。
体会《山居秋螟》表达了（ ）的情感
3、.乌啼，愁眠。
啼：眠：
4、用自己的话说说诗句的意思。
体会《枫桥夜泊》表达了（ ）的情感。
知识归纳
山居秋暝枫桥夜泊
诗中有画月落----失落感、孤独感
寂静，清新，幽雅乌啼---凄凉
山村生活美霜满天-----寒冷
江枫、渔火---半夜钟
诗中有画
当堂检测
背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》这首诗，并说说这两首诗的意思。
学习收获
5年级语文学科导学案
课题
古诗三首（2课时）
5年级语文学科导学案
课题
古诗三首（1课时）
学习
目标
1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。
2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
重难点
1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
3.体会诗中的动态美和静态美。
4.通过景物描写体会作者情感。
3、体会《长相思》表达了（ ）的情感
知识归纳
长相思
山水--身已远
风雪--梦不成
（思乡浓）
当堂检测
背诵《长相思》这首诗，并说说这首诗的意思。
学习收获
学习过程
二次修订
自主探索
朗读故事：
山/一程，水/一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
风/一更，雪/一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。
合作
探究
1.ห้องสมุดไป่ตู้一更，，聒碎，。
更：聒：
2用自己的话说说诗句的意思。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（ ）
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（ ）
目标
1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。
重难点
1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。
学习过程
二次修订
自主探索
一、读拼音，写字词。
sūn chóu bó pàn
祖（ ）发（ ） 停（ ）河（ ）
sì yú mei
（ ）中（ ）树 夜不能（ ）
合作
探究
1.归浣女，。
歇，王孙。
浣女：歇：
王孙：
2用自己的话说说诗句的意思。
体会《山居秋螟》表达了（ ）的情感
3、.乌啼，愁眠。
啼：眠：
4、用自己的话说说诗句的意思。
体会《枫桥夜泊》表达了（ ）的情感。
知识归纳
山居秋暝枫桥夜泊
诗中有画月落----失落感、孤独感
寂静，清新，幽雅乌啼---凄凉
山村生活美霜满天-----寒冷
江枫、渔火---半夜钟
诗中有画
当堂检测
背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》这首诗，并说说这两首诗的意思。
学习收获
5年级语文学科导学案
课题
古诗三首（2课时）
5年级语文学科导学案
课题
古诗三首（1课时）
学习
目标
1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。
2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
重难点
1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
3.体会诗中的动态美和静态美。
4.通过景物描写体会作者情感。
3、体会《长相思》表达了（ ）的情感
知识归纳
长相思
山水--身已远
风雪--梦不成
（思乡浓）
当堂检测
背诵《长相思》这首诗，并说说这首诗的意思。
学习收获
学习过程
二次修订
自主探索
朗读故事：
山/一程，水/一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
风/一更，雪/一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。
合作
探究
1.ห้องสมุดไป่ตู้一更，，聒碎，。
更：聒：
2用自己的话说说诗句的意思。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（ ）
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（ ）
