九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》教案 新人教版
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《香 菱 学 诗》教 学 设 计
教材分析
《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选的课文，都
是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列，并且把
我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。
从《水浒传》到《红楼梦》，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，
从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化
过程。本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之
作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。
学情分析
初三学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提
高，在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生
展开自主学习，探究并总结学习心得。
教学目标：
知识与能力目标：讨论分析香菱这一人物形象，理解这一形象的悲剧之美。
过程与方法目标：学习批注法读书，学会留心揣摩字句。
情感态度价值观目标：
1、 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
2、体会作者的赞美之情，提高文学鉴赏能力。
教学重点：
抓住关键词欣赏香菱形象，理解作者文中倾注的思想感情。
教学难点：
鉴别诗歌优劣，初步鉴赏诗歌。
教学方法：
讨论法、探究法
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一。作者写了一场由女性光彩所映照着的人生
幻梦，宝玉曾在游太虚梦境时看到副册上画着一株桂花，下面池沼泥干，莲枯藕败，写着：
根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤，自从两地生孤木，致使香魂回故乡。这首判词说的就是
今天的主人翁——香菱。香菱是《红楼梦》里出场的第一位女性，同时也是一位悲剧女性。
今天就让我们走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界中去。
二、初读课文，一读香菱
初步感知香菱形象，问：读了课文，香菱给你留下什么印象？自由发言。
三、精读课文，二读香菱
1、《香菱学诗》在原著中回目是“慕雅女雅集苦吟诗”，香菱觉得苦吗？让我们浏览全
文，圈画出文中体现香菱的“苦吟“的语句。
15次的“笑”，可见乐在其中
悬想：茶饭无心，坐卧不宁
苦索：皱眉含笑、徘徊屋外、，凝神苦思
顿悟：挖心搜胆，心无旁骛，对灯出神，三更上床，五更睡去，梦中成诗
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2香菱学诗三次成稿方才得到肯定，你能否根据钗黛等人的评价，赏析这三首诗有什么
不足、同时又有哪些提高？
不雅，太俗白——能借他物，用修辞，却跑题了——起承转合恰到好处
（ 小组讨论，小组代表发言交流。）
3、你认为香菱从一个平仄不通、用语不雅的门外汉到后来能写出新巧而有奇趣的诗歌，
她成功的原因是什么？请以“成功离不开……”为开头简明扼要地说一个句子。
四、三读香菱
香菱学诗是什么态度？用她自己的话说？（羡慕，学着玩）
香菱学诗，是不是学着玩？思考讨论。（是玩，也是不玩，从香菱的认真、痴迷、执着
更见香菱的可爱，是一个至情至性的女子。）
教师总结： 一、香菱中成功的原因主要有赖于香菱同学的苦心和黛玉老师的耐心，
女儿家的一片诗心寄托在皎皎明月之中。、二、香菱的成功也给我们每位同学一个宝贵的启
示：只要认准目标，用心去走好每一步，当你知道自己前进的方向，全世界都会为你让路！
五、拓展延伸
请同学们结合原回的标题，同时根据香菱的身世深入思考：香菱为什么要学诗？曹雪芹
安排香菱进大观园有何特别用意？
投影《香菱判词》，教师简单解释。投影香菱主要经历。
让香菱学诗，让读者看到香菱不仅有美好的容貌，而且有诗性的品格，这样香菱最后的
不幸就更加令人同情。曹雪芹的书斋名叫“悼红轩”，是表明他对由女性所代表的美的毁灭
的哀悼。一部红楼真可谓是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”。
六、课堂小结
有人说：《红楼梦》是一曲女性的赞歌，也是一曲女性的悲歌。《红楼梦》是一
部奇书，毛主席称之为中国“第五大发明”，当代作家王蒙说：“《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不读读《红楼梦》来丰富我们的
人生，延长我们的寿命。课下阅读《红楼梦》。
七、板书设计
香菱学诗
曹雪芹
大观园
欢迎您的下载，资料仅供参考！
香菱 黛玉、
苦心 耐心
