儿歌促进小学语文有效识字教学探究

识字1 神州谣教学设计文本解析：《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。

学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

设计说明：《语文课程标准》第一学段阅读目标中要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难以理解的字词，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。

教学目标：1、认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、湾、岛”等9个字。

2、正确、流利、有韵味地朗读三字经。

3、认真观察图画，能把图上描绘的景物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

4、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

教学重点：正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

教学难点：领悟字词的含义，感受课文表达的情感。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、图画渲染，激趣导入【课件出示：中国地图】同学们，这是什么？它像什么？同学们，我们伟大祖国的地形就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。

低年级小学语文教学中儿歌的作用作者：侯盼盼来源：《新课程·小学》2015年第04期摘要：儿歌以美妙的歌声、生动的乐曲和充满趣味性的语言为儿童营造了一个美丽的童话世界，儿歌可以愉悦学生的心灵、丰富学生的想象力，对于提高小学语文水平有着重要的作用。

简单论述了儿歌在低年级语文教学应用中的作用，希望对语文教学工作起到借鉴作用。

关键词：低年级；小学语文教育；儿歌；作用儿歌与小学语文教育的结合可以有效地提高小学语文教师的教学能力，改善小学语文的教学方法，通过儿歌在小学语文教学中的应用，更好地体现了语文课堂的艺术性，丰富了低年级学生对事物的审美元素。

因此，在小学语文教学中结合儿歌的实践教学是必要的，开展儿歌在小学语文教学中的研究同样具有重要的意义。

根据多年的实践教学经验，儿歌在小学语文教材中占据着重要的地位，小学语文儿歌教学对于提高小学语文的教学效率有着重要的作用。

同时，儿歌又丰富了低年级学生对语文世界的认识。

一、儿歌可以丰富小学生的精神世界低年级学生天性喜欢幻想，在学生的眼中，每一花一草、一星一月都蕴藏着无数的秘密，吸引着学生的注意力。

因此，在小学语文教学中增加儿歌的阅读量可以丰富低年级学生的精神世界，让低年级学生对语文产生学习兴趣。

尤其在给低年级学生进行语文知识的教育时要增加课堂中儿歌的使用量，培养学生的学习兴趣，让低年级学生能够学会自主学习。

例如，在小学一年级的教材中有一篇《稀奇歌》，主要是教会学生独立地学会学习，它不仅要教会学生识字，还要教会学生学习儿歌中的汉语拼音。

文章共有4个部分，通过对第一部分的学习可以让学生对儿歌产生兴趣，产生读下去的欲望。

拼音是低年级小学生学习语文的基础，同样，相对于刚接触拼音的低年级学生来说，学拼音是一件很困难的事情，为了减轻拼音所带给小学生的困扰，小学语文教师就可以积极地采用儿歌的教学方式来吸引学生的学习兴趣。

二、儿歌可以开启学生的想象力据心理学家调查研究表明，虽然低年级学生抽象思维有了一定的发展，但多数以形象思维为主，看不到事实的本质，因此，在低年级的小学语文教材中更多地加入儿歌是极为必要的。

小学语文《趣味识字》教学设计趣味识字之形声字教学设计教材分析：语文园地四》中的《我的发现》是一篇关于趣味识字的文章。

通过一首儿歌的形式，让学生朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这六个形声字的特点，提供了识字的情境。

设计理念：本课设计采用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。

整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文研究的特点。

教学目标：1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点、难点：重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

难点：大量识记同音字、近音字并能加以运用。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：以孩子喜欢的动画《大耳朵图图》为导入。

老师介绍什么是形声字，并出示相关课件，举例说明。

随后，出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。

二、研究“跑、炮、泡”等形声字：1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，让学生说说自己的发现。

2、借助拼音自读韵文。

3、小组内交流自己的发现。

4、指名读研究小伙伴的话。

5、根据研究小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点。

6、扩展：老师提问，让学生想到哪些有“包”这个字的生字，并让学生像书上那样说说。

7、识记“茶、鞭”：A、齐读、指名读。

B、让学生说说怎样记。

通过以上教学过程，可以达到趣味识字的目的，让学生在实践中掌握识字方法，提高识字能力。

小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课前准备1.制作课件。

(教师)2.预习课文。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。

天对(地)，黑对(白)，花对(树)。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(板书课文题目：对韵歌。

)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。

个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。