花样端午粽情食刻

端午对联1. 端午佳节粽飘香，龙舟竞渡鼓声响。

- 例子：就像过年时饺子的香气弥漫整个屋子一样，端午时那粽子的香味也充满了大街小巷。

2. 菖蒲艾叶门前挂，驱邪避灾迎福娃。

- 例子：这菖蒲艾叶就像是守护家门的小卫士，挡住那些不好的东西。

3. 端午包粽手艺妙，一家老小齐欢笑。

- 例子：你看啊，一家人围在一起包粽子，那笑声就像一串串铃铛响个不停。

4. 龙舟如箭江面上，端午盛景醉心房。

- 例子：那龙舟在江面上飞驰，快得就像离弦的箭，这端午的景色真是让人着迷。

5. 端午香囊随身带，蚊虫远离好运来。

- 例子：香囊就像是一个神奇的小法宝，只要带着它，就像有好运一直跟着呢。

6. 粽叶青青米白白，端午滋味难忘怀。

- 例子：那青青的粽叶裹着白白的米，就像包裹着满满的幸福，这端午的滋味怎么能忘呢？7. 端午龙舟竞争先，勇者无畏展新颜。

- 例子：在龙舟赛里的选手，就像战场上的勇士一样，奋勇向前。

8. 雄黄入酒端午饮，病魔远走保安宁。

- 例子：喝了雄黄酒，就好像给自己穿上了一层防护衣，病魔都不敢靠近了。

9. 端午彩绳手上系，快乐安康伴随你。

- 例子：这彩绳就像是一条充满祝福的线，系在手上，快乐就跑不掉了。

10. 粽香飘满端午日，欢声笑语满巷里。

- 例子：端午这天啊，到处都是粽香，那笑声就像潮水一样在巷子里流淌。

11. 端午时节念屈原，爱国精神代代传。

- 例子：屈原的爱国精神就像一颗璀璨的星星，在历史的天空永远闪耀，我们怎么能不代代相传呢？12. 龙舟划动水涟漪，端午欢歌乐无比。

- 例子：那龙舟划动时，水面泛起的涟漪就像快乐的音符，奏响端午的欢歌。

13. 艾叶香薰端午屋，清新空气心舒服。

- 例子：艾叶的香味在屋里弥漫，就像一阵清风，让心里可舒坦了。

14. 端午粽子花样多，甜咸口味任君说。

- 例子：甜粽子像甜蜜的小点心，咸粽子像有滋有味的小菜肴，你更喜欢哪种呢？15. 龙舟竞赛展豪情，端午氛围热腾腾。

- 例子：看那龙舟竞赛，大家的豪情就像燃烧的火焰，把端午的氛围都烘得热乎乎的。

一年级语文《端午粽》评课稿一、课堂教学回顾X月X日，在一年级一班有幸聆听了XX老师执教的一年级语文《端午粽》这一课。

（一）导入环节上课伊始，老师播放了一段有关端午节的动画视频，视频中展示了人们赛龙舟、挂菖蒲、包粽子等热闹的场景。

孩子们的目光瞬间被吸引，教室里充满了好奇与兴奋的氛围。

视频播放完毕后，老师提问：“小朋友们，从视频里看到了什么呀？”孩子们纷纷举手，有的说看到了龙舟，有的说看到了粽子。

老师顺势引出了本节课的课题——《端午粽》，并在黑板上写下了课题。

（二）初读课文1. 老师先进行范读，声音清脆响亮，读音准确，并且在范读过程中通过适当的停顿、重音来引导孩子们感受课文的节奏。

例如，在“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

”这一句中，老师将“总会”“盼着”重读，让孩子们体会到外婆对家人的思念之情。

2. 接着，老师让孩子们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

在孩子们朗读过程中，老师巡视指导，发现有个别孩子读音不准，如“粽”读成了“zǒng”，老师便轻声纠正。

3. 读完后，老师利用多媒体出示了生字词，如“端午、粽子、外婆、中间、十分、红豆、鲜肉、带回去、知道、据说”等。

先让孩子们自己认读，然后采用开火车读的方式进行检查。

在开火车读的过程中，当有孩子读错“中间”的“间”（读成了第四声）时，老师及时纠正，并让全班同学一起读几遍。

（三）研读课文1. 学习描写粽子样子的段落老师让孩子们再次读课文，找出描写粽子样子的句子。

孩子们很快就找到了“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

”老师通过多媒体展示了箬竹叶、糯米、红枣的图片，让孩子们直观地看到这些事物的样子。

然后老师问孩子们：“从这些描写中，你能感受到粽子的什么呀？”有孩子回答说：“粽子的颜色很漂亮。

”老师笑着点头，并引导孩子们说出了“青青的”“白白的”“红红的”这些表示颜色的词语，让孩子们体会到作者用词的准确。

21 尔：你。崖诶：河岸。
22 乃：才。丑：鄙陋。
23 大理：大道理。
24 盈：满。
25 尾闾：神话传说中排泄海水的地方。
26 已：停止。虚：虚空。
参考赏析
本文节选自《庄子?秋水》。庄子(前389?―前286?),战国时宋国人,思想家,庄子和老子同属道家学派,合称“老庄”。
庄子生活的战国时代是一个大动荡大变草的时代,应子对当时的兼并战争、剥削压迫乃至“人为物役”等现象极端不满,但又无可奈何。无可奈何中,他只希望在黑暗的'社会中生活得愉快,能够顺其自然,得尽天年。于是,他以“道”为师,企图通过“心斋”、“坐忘”等方式与“道”融为一体,追求“无己、无功、无名”的无差别境界,而获得“逍遥游”,获得精神的绝对自由。庄子《秋水》本义是讨论价值判断的相对性,我们现在可以视之为相对独立的一篇选文,而给予积极的解释,获得新的启迪。《秋水》篇的主体部分是河伯与北海若的七番对话,本文只节选了其中的第一部分。
1.学习第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是怎么做成的，用自己的'话说一说?
6.用“一......就......”说一句话。
7.外婆做了哪些花样的粽子?为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居?(体会分享的快乐)
本文分为两部分。
第一部分(第一自然段),导论,写河伯观念的变化。初与百川比,河伯欣然自喜,“以天下之美为尽在己”,认为自己是天下最大的了。后与北海若比,河伯才知自己并非天下最大,引出与北海若的对话。
第二部分(第二自然段),本论,写北海若的观点:一切都是相对的,没有什么可自多的。北海若的这段对话可分四层:第一层“曲士不可语道”,而河伯观于大海,已认识到自己的不足,因而“可与语大理矣”。第二层“天下之水,莫大于海”,“而吾未尝以此自多”,为什么呢?因为大小、多少都是相对的,海比河大,却比天小,所以没什么可自多的。第三层进一步阐述说明大小、多少都是相对的:四海和天地比,四海小;中国和海内比,中国小;人和万物与九州比,人都是小的。第四层所谓五帝、三王、仁人、任士所从事的事业都不过是“毫末”,伯夷辞让周王授予的职位,不食周粟,饿死首阳山;孔子谈论“仁”、“礼”,也都是“毫末”。伯夷为名,孔子为博,都是自多,都是错的。唱国歌。(教师播放国歌音乐)

《端午粽》教案优秀8篇《端午粽》教学设计篇一教材分析：1、课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。

课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。

2、课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

学情分析：读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。

切不可采用范读简单的模仿来达到目标。

目标与重难点教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学准备多媒体课件过程设计一、复习引入，再现情境1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。

以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

（1）多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容1、抓住重点语句，指导朗读。

（1）品读课文第二自然段。

（2）教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。

外婆包的粽子是什么样的。

（3）学生带着问题自由朗读课文。

（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

（5）词语填空读课文。

课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。